談中職班主任德育管理有效策略

陳佳

摘要：隨著我國教育的不斷深入和發展，越來越重視學校的德育工作，中等職業教育也是如此。同時，在新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》在課程規劃上，也加強了對于中職學生德育課程教學實施了力度，這在很大程度上展現了國家對于中職學生德育管理工作的熱切期盼，為此中職班主任必須重視班級的德育管理工作開展。本文從實際情況出發，首先對中職班主任德育管理工作的重要性進行分析，再結合本人平時的管理經驗，對中職班主任德育管理有效策略進行重點分析。

關鍵詞：中職；班主任；德育管理；重要性；策略

一、中職班主任德育管理工作的重要性

想要了解德育管理工作的重要性，可以從兩個方面進行分析。首先是外在因素，中職學校社會教育體系中不可或缺的一份子，肩負著為社會建設輸送技能型人才的重要任務。而新時代的技能型人才，不僅是需要良好的理論基礎與技能基礎，其自身的思想道德、人文意識也需要趕上時代的潮流，這也在很大程度上強調了德育管理工作的重要性。中職班主任作為教育一線的工作者，必須明確時代對于中職學生的德育訴求，并重視相關工作的開展。其次，是內在因素。中職學生心理狀況，大多存在著厭學、自卑、叛逆、自我掌控能力弱，這些狀況如果沒有得到及時的解決，不僅會影響平時的學校教育工作，其本人的人生軌跡還會走向歪路。因此，班主任要重視中職學生的這些不良因素，并及時進行德育管理工作的開展，結合他們的特點，幫助其正確面對這些潛在問題，提高他們的自信心，并以更好的姿態去面對今后社會的競爭。

二、中職班主任德育管理有效策略

（一）以情感作為德育管理工作的前提

教育學家蘇霍姆林斯基曾說過“教育技巧的全部奧秘，在于如何去愛護學生”。德育管理工作也是如此，班主任應當重視情感與德育管理工作的關系，并結合到平時的日常管理工作中。比如說，中職學生大多都是中考失意的學生，我們班主任在樹立德育管理的過程中，應當以情感作為媒介，拉近與學生之間的距離。這樣學生才能夠將班主任當做可以信賴的人，敞開自己的內心的大門，并及時向班主任進行反饋。

在于學生建立情感關系的過程中，班主任要重視自身的言談舉止。比如說簡單的一句“和你們在一起，真好”就能夠給師生的情感關系增色不少。中職學生雖然年紀尚小，但是他們能夠對班主任是否真心對待他們也有一個清晰的認識，因此教師還要重視平時管理工作中的表里如一。用真情去鼓勵、教育、批評他們，這樣學生才能夠體會到教師的用心。

（二）以心理健康教育作為德育管理工作的基礎

上文已經提到過，不少的中職學生由于在中考的失意或是其他因素的影響，他們心理是存在著一些問題的。基于這種狀況，班主任在德育管理工作中，就要重視心理健康教育的工作。并且，重視自身角色的轉變，不能夠還是以原始的指責、批評的主觀形態面對學生，要以一個心理咨詢者與疏導者的身份去與面對學生。

教師應當教導學生如何在學校生活，如何去獲取別人的信賴，如何樹立自身的正確三觀。同時，還要讓學生對自己的心理狀態有一個客觀的認識。學會自我審視、自我調理、自我優化等，同時學會服從合作，處理同學關系等。班主任還可以結合一些自習課，讓學生進行心理健康的教育，讓他們能夠正確的認識德育的基礎性工作，從而以更積極的心態投入到學習當中。

（三）以自主管理作為德育管理工作的方向

教育家陶行知先生，對于學生自治問題研究中提到，讓學生自主管理有四個方面的益處。首先，學生自主管理可以達成修身的目的。其次，學生自主管理可以使學生更明確自己所需要的是什么。再次，學生自主管理能夠幫助班風進步。最后，學生自主管理能夠促進學生經驗發展。學生的德育工作也是需要學生自身自主性的發揮。當學生具備自主能力的時候，就代表其能夠對某些事物進行一個正確的判斷，從而對影響自身進步的事物說“不”。

因此，班主任在進行班級的德育管理工作的過程中，應當充分給學生創造自主管理的機會與條件，讓他們成為學習、生活真正的主人。例如，在學校的活動中，可以讓學生去發揮自己的主動性，進行相關活動的建設。還可以結合學生自己的想法，讓他們制定班級的規章制度，這都能夠有效的讓學生以客觀的角度，去看待事物。增強他們自身優化的經驗，將傳統的“被動”式管理，轉化為“自主”式管理。

（四）以德育實踐課作為德育管理工作的主要形式

在中職傳統的德育課，主要是結合相關理論對學生進行“灌輸”。但是這種效果是不夠明顯的。教育的主體應當以學生進行開展，應當將德育課的“主動權”交給學生。班主任可以結合班會或自習課的形式，進行德育工作。并且將德育的理論進行精簡，多用案例來代替德育教育。鼓勵學生對事物本相進行發言。這能夠提高學生對德育精神的全面認識，促進學生與班主任的德育互動。同時，還要重視學生專業課以及實訓課的德育資源。在實訓課的過程中，要重視學生對專業習慣、專業素養的認識。可以在平時的實訓課之前，召開相關的職業素養、職業道德的主題班會。讓學生明白，一個合格的技能型人才需要具備的重要品質。

三、結語

中職的德育管理工作開展，需要班主任有一個“以生為本”的信念，結合學生的認知情況、心理情況，去構建德育管理的工作。在注重主觀德育教育工作同時，還要注重客觀的引導性工作。這樣才能全面的落實德育管理工作，并幫助學生樹立正確的思想管理、拼的意識。

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