關(guān)于對(duì)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題以及對(duì)策探討

陳鐵山 徐州市不動(dòng)產(chǎn)登記局

前言：自上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如：語(yǔ)音視頻與數(shù)據(jù)傳導(dǎo)等）大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)也得到極為迅猛的發(fā)展，作為一種全新的教育模式，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育逐步發(fā)展成為學(xué)校最受歡迎的教育形式。這種教育方式能夠突破時(shí)間與空間的制約，同時(shí)也是傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)。另外，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育可以向師生傳遞他們所需要的全部教學(xué)資源，從而使教學(xué)更為便捷，且學(xué)習(xí)效率顯著提升。相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展還不是非常成熟，由于發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的普及率相對(duì)較小，同時(shí)也存在著一系列問(wèn)題阻礙遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。推動(dòng)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展是完成素質(zhì)教育這一重大發(fā)展戰(zhàn)略的舉措之一，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的重要措施之一，保證每個(gè)人都能享受平等的教育。

一、遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的特征

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育依托于互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)形成的新型教育模式，它主要的傳播手段是以計(jì)算機(jī)信息交互網(wǎng)絡(luò)為主，完全不受到時(shí)間和空間的制約，幫助學(xué)習(xí)者掌握更多知識(shí)，使其智力和能力得到充分的發(fā)展，還能夠促使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，是一類(lèi)虛擬的社會(huì)化活動(dòng)。

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育是在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行教學(xué)，具有個(gè)別化與協(xié)作化特征，教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)可以非同步進(jìn)行，這是一種開(kāi)放性極強(qiáng)的終身教育模式。從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)講，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是通過(guò)多媒體的方式展示出非線性的交互式傳播。從教學(xué)方法上來(lái)講，又屬于啟發(fā)式教學(xué)，教師和學(xué)生分別充當(dāng)著信息咨詢者和知識(shí)發(fā)展著的角色。學(xué)生與教師之間屬于平等對(duì)話關(guān)系，從這也不難看出，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育不受到時(shí)間與空間的制約，且教學(xué)方式靈活性極強(qiáng)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育順應(yīng)了教育信息化與現(xiàn)代的發(fā)展潮流。

二、遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)政府部門(mén)對(duì)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育保持高度關(guān)注，且相關(guān)部門(mén)對(duì)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育資金與政策方面的投入力度在逐步加大。鑒于遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，其在實(shí)際運(yùn)作中仍存在一部分的問(wèn)題：

1.遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的投入資本較少

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)建設(shè)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，它必須依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)，還需要電力保障、信息安全等作為支撐。現(xiàn)階段，我國(guó)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育還處于發(fā)展階段，對(duì)資金的需求相對(duì)較大。但是我國(guó)偏于地區(qū)資金投入力度不足，難以滿足遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。還有一部分遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，由于沒(méi)有充足的資金保障，難以構(gòu)建出專(zhuān)門(mén)的教育平臺(tái)和教育場(chǎng)所。

2.計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的資源非常匱乏

現(xiàn)階段，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到非常廣泛的應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育資源非常匱乏，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育資源難以實(shí)現(xiàn)與高校網(wǎng)絡(luò)資源之間的對(duì)接，且不能夠與高校共用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)；第二，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)課件資源非常單一且比較落后，難以滿足學(xué)生的需求。想要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育，主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或者是借助于教學(xué)光盤(pán)以及衛(wèi)星教學(xué)傳播等，所以這就會(huì)導(dǎo)致教育資源內(nèi)容單一的問(wèn)題。除此之外，遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)主要是利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，為了完成遠(yuǎn)程教育過(guò)程的順利進(jìn)行，就需要擁有相關(guān)的技術(shù)人員作為保障，但是當(dāng)前我國(guó)遠(yuǎn)程教育相關(guān)的技術(shù)人員還并不是很多。

3.學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育學(xué)習(xí)的興趣不高

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效的彌補(bǔ)師生面對(duì)面教學(xué)的不足，學(xué)生在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中主要是通過(guò)操作計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的，由于學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的是計(jì)算機(jī)，師生之間的互動(dòng)性不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生倦怠感。計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的教師不能夠?qū)崟r(shí)把握學(xué)生的情況，難以按照學(xué)生的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改變。鑒于教師難以在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中有效的觀察學(xué)生的反映，而且遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的教師創(chuàng)新性教學(xué)體驗(yàn)不足，所以他們制作課件時(shí)不能夠把相關(guān)的落后內(nèi)容刪除進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)課件的實(shí)踐性不足，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重打擊。

4.遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育重復(fù)性與不平衡性極強(qiáng)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，例如沿海地區(qū)，還有西南的部分區(qū)域，他們的計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育發(fā)展速度非常快。還有一部分地區(qū)的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育建設(shè)中存在重復(fù)購(gòu)置機(jī)械設(shè)備的問(wèn)題，且教學(xué)系統(tǒng)支持平臺(tái)與管理體系重復(fù)開(kāi)發(fā)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、加快計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的對(duì)策

1.為遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育提供更多的資金

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育對(duì)資金需求量非常大，因而國(guó)家的相關(guān)部門(mén)必須給與足夠的資金支持，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的區(qū)域，地理位置比較偏于，國(guó)家需要加大資金支持力度，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)等一系列先進(jìn)的硬件設(shè)備，建設(shè)更多更完善的教育場(chǎng)所。依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具備更加專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，組建經(jīng)驗(yàn)豐富的師資團(tuán)隊(duì)，加快推動(dòng)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，因此，加大遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育自己投入是當(dāng)前推動(dòng)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要舉措。

2.重視遠(yuǎn)程教育課件資源的挖掘與分享

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育資源建設(shè)過(guò)程中，必須提升網(wǎng)絡(luò)資源的使用效率，并重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)。首要任務(wù)是在遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育和高校網(wǎng)絡(luò)教育中構(gòu)建出共享制度，提升對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，從而使遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育資源的內(nèi)容更加豐富。遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)需要突破固有的研發(fā)模式，并積極尋求遠(yuǎn)程教育資源和軟件研發(fā)公司等部門(mén)之間的協(xié)作，以便有效的推動(dòng)教育資源的商業(yè)化，保證遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育資源價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最大化。

3.構(gòu)建出交互式的教學(xué)氛圍

教師與學(xué)生之間的交流有利于提升教學(xué)效率，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間可能存在時(shí)間上的不一致，所以師生都需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索更多的資源進(jìn)行交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)與媒介作用。定時(shí)開(kāi)展交流會(huì)，分享學(xué)習(xí)、生活以及工作各方面得狀況，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的了解程度。

4.提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展，需要教師和學(xué)生的共同配合，因此需要強(qiáng)化教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。遠(yuǎn)程教育要求教師與學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)出和諧的關(guān)系，才能夠更好地完成遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。從學(xué)生的角度來(lái)講，需要提升自身對(duì)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育的認(rèn)知，正視遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育中面對(duì)的難題。制定出更為詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，約束自己的行為。從教師的角度來(lái)講，除了需要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還需要具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，這能夠有效的提升教學(xué)課件的制作質(zhì)量，有效處理遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。