文摘

青少年更喜歡紙質書，而非電子閱讀設備

近日，澳大利亞一項針對四年級和六年級學生閱讀習慣的調查顯示，大部分青少年更傾向于閱讀紙質書。對于十分熱衷于閱讀的青少年來說，對紙質書的偏好更加強烈。研究者認為，原因主要有兩個：—是電子閱讀設備中的各種應用程序容易使青少年難以集中注意力，而紙質書則能夠令他們的精神更集中；二是電子閱讀設備的使用和尋找免費、合法的電子圖書資源對于一些青少年來說是一個問題，而紙質書的獲取則更加簡便。由此可見，利用電子閱讀設備鼓勵青少年閱讀并不一定會奏效。關于如何培養青少年的閱讀興趣，研究者為家長和教師提供了以下建議。1.教師熱衷于閱讀并將自己對閱讀的興趣展現給學生，有助于激勵他們經常閱讀并拓展閱讀內容的范圍。2.在家里和班級中為學生創造安靜、燈光舒適、干擾源較少的閱讀空間。3.經常與孩子分享閱讀心得。4，持續不斷地提醒孩子閱讀的重要性，而非階段性地鼓勵他們閱讀。

（編譯自：Margaret Kristin Merga，Saiyidi Mat Roni《Children prefer t0 read books on paper rather thanscreens》，【澳大利亞】《對話》2017-03-10）

學校應充分發揮微信在青少年價值觀教育中的積極影響

微信作為即時通訊軟件，已嵌入青少年的生活，深刻影響青少年的價值觀。微信拓寬青少年的知識視野，拓展青少年的人際交往圈，助力青少年主體意識養成，改變青少年的生活方式，滿足青少年的審美需要。同時，也加速青少年知識碎片化，令青少年現實人際關系陌生化，消解青少年的人生意義與理想，弱化青少年的責任意識，易使青少年審美品位庸俗化。面對青少年普遍使用微信的事實，學校價值觀教育要充分利用微信形式與內容發揮其對青少年價值觀的積極影響，努力規避微信對青少年價值觀的消極影響，讓微信成為青少年思想延伸與交流的利器。—是借助微信訂閱號對青少年進行知識價值觀教育。二是通過朋友圈“點贊”與“評論”功能對青少年進行交往價值觀教育。三是創建“微言大義”等公眾號對青少年進行人生價值觀教育。四是通過微信內容中蘊含的道德之善對青少年進行道德價值觀教育。五是通過微信中蘊含的圖文之美對青少年進行審美價值觀教育。

（劉濟良，霍潔，周亞文，黨晶：《論微信影響下的青少年價值觀教育》，《教育研究》2018年第1期）