基于大數據時代美術教育的創新發展探討

韓晶華

摘要：隨著科技以及經濟的發展，我國社會已經到達了大數據時代，在這一時代背景下，教育行業也受到了深遠的影響?；诖?，本文針對大數據時代美術教育的現狀進行分析，并通過利用大數據開展美術課程拓展、在美術課程中培養學生數字技能以及將美術課程與學生生活、職業結合等手段，提升美術課程的創新水平。

關鍵詞：大數據時代；美術課程；教育水平；信息技術

引言：

在當今人人可以接觸互聯網的時代，大數據也成為了滲透到生活中方方面面的要素。在電子產品使用過程中，實際上也是信息的采集和發放的過程，美術教育面向的學生，也正是大數據時代社會的構成要素。在當下進行大數據時代美術教育創新，不僅可以幫助提升美術教育的水平，同時也是促進學生個人能力的有效手段。

一、大數據時代美術教育現狀

大數據時代的到來伴隨著計算機和網絡的普及，大量的社交網站和圖像素材庫等，都能夠體現出大數據時代對于美術的影響。美術教育在傳統的意義上主要開展的是有關于素描、色彩、油畫和陶藝、書法等方面的教學，傳統教學方式中并沒有與電子信息技術相結合的內容，但是伴隨著時代的進步，美術教育也越來越離不開時代的背景和熏陶。在目前，我國的美術行業當中，網絡和計算機不僅成為了美術作品交流推廣的平臺，同時電子繪畫、建模等也成為了美術專業中必不可少的一部分。大數據時代到來，也是有效幫助美術教育邁入新時代的推動力。但是就目前我國國內對于美術教育以及大數據時代的結合成果來看，仍處于較為起步的狀態[1]。在思想方面，課程的內容和方向仍舊較為固話，傳統的美術教育理念對于目前在職的美術教師影響較深，在較短時間內沒有實現思維的拓展，美術課堂和美術作業中，傳統技巧所占的比例仍舊較重，對于美術大數據時代的轉變實施力度不足。并且很多教師和教育者沒有意識到，大數據不僅僅對美術教育的受教育者產生了深刻影響，同時對教育工作者也產生了影響。

二、大數據時代美術教育創新策略

（一）利用大數據開展美術課程拓展

大數據時代對于美術教育來說，提出了新的要求，不同與傳統的跟筆和紙打交道，大數據時代應運而生的還有人工智能以及移動學習等。學生在進行美術學習的過程當中不僅可以利用計算機技術進行創造，還可以將自己的作品通過網絡渠道進行發表，甚至成為網絡畫家等，無論從哪個方面來看，大數據對于美術教育的影響都是十分深遠的。在以往的美術教育當中，學生學習的方向主要包含了書本以及教師傳授的課程內容，但是美術領域的內容卻遠不止這些，大數據時代學生可以通過網絡，跨越地區限制，與不同國家甚至不同大洲的同好進行交流，產生美術思維和作品的碰撞。同時，學生也可以通過計算機繪畫和設計等手段，實現自身的美術創作，擴展自身創作的空間。

所以美術教育的教育工作者需要深刻理解到，在當下的大數據時代，美術課程必須要通過各種形式的拓展，才能夠帶給學生豐富的知識內容，才能夠全方面促進學生吸收接納多樣的文化和技巧。美術教育不僅僅是坐在畫室中利用手中黨的筆和顏料進行創作，教師可以幫助學生進行實踐環節的課程設置。例如教師設置課程任務，用文字、圖片和視頻多種方式結合的手段記錄家鄉變遷，學生就可以走出教室，走向大街小巷實地考察和創作。

（二）在美術課程中培養學生數字技能

數字技能在21世紀對于學生來說是十分重要的，不僅可以在校園當中成為一門應對課程要求的技能，還可以在工作的崗位上成為自身的特長。互聯網所具備的一個特點就是能夠包容巨量的圖像信息，成為豐富的素材庫，同時各種數字軟件的使用也能夠成為創作的技術基礎。因此在美術教育的過程當中可以將藝術和計算機相結合，按照自身的設計進行原創。在當代美術教育過程當中，涵蓋的內容有傳統美術教育和新媒體藝術單元，其中新媒體藝術又包含了攝影、攝像、計算機繪畫以及動畫制作等多項內容。教師可以在每一學期布置學期作業，在期末開展學生影展。參展的內容來自學生自身拍攝、剪輯、創造的動畫或紀實短片，這樣的“影展”能夠極大調動學生的積極性，培養學生數字技能，同時也是對一個階段內學生數字技能掌握情況的有效驗收[2]。日常的美術課程當中，教師也可以站在學生的角度，為學生排疑解難，從學生角度思考問題。

（三）將美術課程與學生生活、職業結合

藝術的創作離不開生活的感染，生活中很多要素都能夠成為藝術的靈感來源。在生活中隨處可見的老舊物品和雜物，也可以作為學生進行美術創造的靈感來源。美術創造與生活是不可分割的，例如在很多中學生的家里，都存放了不少以前使用過的教材、課外習題冊等，這些廢書廢紙已經不能夠提升學習質量，成為了廢品，但是如何變廢為寶使其能夠搖身一變成為新穎的物件，這就需要通過美術課程中的一些手段和技巧加以改造。學生發現了多本廢舊書本放在一起的穩定性，可以將其進行捆綁和美化，作為小凳子或者小桌子，這樣將生活中原本沒有使用價值的書本變成了具有使用價值的桌椅，實現了價值的再創造，同時更發散了自身的思維拓展能力和動手實踐能力。學生在受到美術教育時，不僅僅需要一些繪畫基本功的教育，更需要能夠將所學的知識轉化為自身的能力，應用到現有的生活當中，同時也是為日后工作和生活打下了良好的思維基礎，提升了動手能力。

結論：

總的來說，不管是大數據，還是互聯網，都是當今時代的代名詞，在時代特征如此鮮明的當下，美術教育也必須能夠結合這些特點進行改造和創新。學生在學習中和工作中，不能夠離開的是電子信息的社會環境，因此在開展美術教育史，也需要保證為學生日后步入社會接觸時代提供一定的基礎，具有拓展性思維和創新能力。

參考文獻：

[1]王小林.淺談大數據時代美術教育的創新發展[J].學周刊，2017（15）：16-17.

[2]李靜.大數據時代下我國美術教師教育的創新與發展[J].教育參考，2017（01）：22-27+44.