淺析新課程改革下的語文教學藝術

陳靜

摘要：隨著語文新課改的逐漸深入發展，我國教育對教師的教學要求也發生了變化。提高教師的教學素養、開展素質教育已經成為了教師開展教學工作的新方向。尤其是針對語文課程，該課程需要教師具有廣博的知識、綜合的素養，需要教師能夠有多層次的教學技能，才能夠化語文教學課堂中的文字變為生動形象的知識，更好地傳遞給學生。所以在新課程改革背景下如何提高教師的語文教學教學藝術成為了語文教師研究和思考的重點。本文筆者也將結合科目特點，和教師的教學任務等方面談一談語文教師應該如何提高語文教學藝術。

關鍵詞：新課程改革；語文；教學藝術

隨著我國《全日制義務教育語文課程標準》文件的下達，語文教師的教學課堂也發生了不同程度的變化。新課程強調，語文教師在開展知識教學時不能夠只是注重傳遞課本知識，更要注重從學生學習興趣的培養、情感的培養、個人價值觀的培養等多方面開展教學工作，這也就對語文教師提出了更高的要求。筆者認為，這是新課程改革所提供給我國語文教師的一個發展機遇，也是我國語文教師所面臨的一個挑戰。語文教師必須積極抓住時代發展所提供的機遇，積極的面對挑戰，才能夠實現語文教學課堂的新突破，以發掘語文藝術，構建藝術課堂。

一、語文教學課堂的“教學語言藝術”

語文科目本身就是一個教授語言文字、傳遞語言情感的課程，教師的課程語言也就顯得尤為重要。語文教師要注重課堂中教學語言的重要性，明確它不僅能夠活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣，還能夠生動形象的傳遞語文知識，更有效率的開展語文教學。所謂語文教學課堂的語言教學藝術，指的是教師采用合適的口頭語言和書面語言進行教學。

1.口頭語言藝術

首先作為語文教師，教師在教學授課中最簡單的就是要“規范化”。語文教師必須要用準確、標準、清晰的語言開展知識的授課，在說話的節奏、語調上都要進行合理的把控，在遣詞造句方面也要符合現代漢語的習慣，以為開展語文教學做基礎。其次，口頭語言藝術強調“情感化”。也就是教師在教學語言方面要注意情感藝術，既要采用親切熱情的情感對學生教學，讓學生感受到教室的愛護和鼓勵。又要采用詼諧幽默的語言來開展教學，活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。

2.書面語言藝術

書面語言也是語文教師教學中必須具備的一項語言藝術，在課堂板書的書寫上教師要注意精心設計板書接狗，內容要條理清晰、突出重點，便于學生去思考和模仿。在批改學生作業時也要注意橫平豎直，要讓學生感受到教師的認真。并且在語言藝術上要注意對學生進行鼓勵和評價，讓學生感受到教師的指導、點播、認可、支持，讓學生更積極的投入到語文學習中來。

二、語文教學課堂的“教學方法藝術”

教師的教學方法能夠決定一節課的教學質量也能夠決定一節課的教學方向，過去教師經常采用“按本宣讀”式教學方法進行教學，雖然能夠確保學生在被動的情況下對教材知識進行全盤的吸收，但也忽略了學生在學時的主體性地位，導致課堂氣氛僵硬。所以語文教師在開展課堂教學時要注意“教學方法藝術”，靈活運用各種教學方法，構造一個不一樣的語文教學課堂。

1.積極應用多種教學工具

語文知識是一項充滿魅力、藝術、情感的知識，但是僅僅依靠簡單的文字來進行語文知識教學，很難讓學生直接地感受到語文的藝術感和魅力。所以教師可以積極的應用多種教學工具于教學課堂，如多媒體視頻，直觀地為學生展示教材情景；如各種音樂，用巧妙的音符讓學生感受到語言文字的情感表達等。

2.積極采用多種教學方法

教師要注意抓住新課改所提供的多種教學方法，結合語文科目的特點將多種教學方法積極應用于教學課堂。如小組合作教學法、情景模擬教學法、分層教學法等多種教學方法。采用多元化的教學方法不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠使語文課堂五彩斑斕，能夠創造一個充滿藝術的教學課堂。

三、語文教學課堂的“教學技巧藝術”

所謂的“教學技巧藝術”，是指教師在開展語文教學時要注重技巧，要追求藝術上的真實。在語文教學的實踐中，很多學生的寫作能力不高，并且對寫作存在明顯的錯誤認知，認為寫作就是虛構。所以教師要采用技巧教學，帶學生去參與實踐互動弄，讓學生在真實的生活基礎上開展寫作。帶學生領會到寫作“真”的原因。教師也可以利用評價機制作為教學的一大技巧，在評價學生時從多個角度和方面進行，幫助學生減輕語文學習壓力，提高語文學習積極性，更好的投入到語文學習中。

教育的發展為教師提出了新的要求，而語文教師要做的就是不斷的與時俱進、提高教學素養、抓住科目特點來實現教學的新突破。語文教師要從不同的角度進行變革，用語文教學藝術，構建一個充滿藝術的高效語文教學課堂。

參考文獻：

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