淺談如何培養小學生學習英語的興趣

郝云麗

興趣是最好的老師，在英語學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講，上課提問，無人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學，因此對英語教師來說，培養學生學習英語的興趣是提高教學質量的關鍵，那么如何培養學生學習英語的興趣呢？

一、日常生活著手，激發學習興趣

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中要利用好前十分鐘，創造出良好的課堂氣氛。如，唱一些英語歌曲，開展如“My love”或“My Father Is a Doctor”的復習知識性游戲，活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

1.情感入手，吸引學生。如，教授Good morning，class！ How are you？I'm fine，thank you！時，我充滿激情，微笑教學，優美的語調首先吸引了學生，學生看到我的表情，聽到我的聲音，受到鼓舞，跟我學說，個個興致盎然。

2.真心關懷，真切鼓勵。關心學生，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。作為老師，不要吝嗇表揚和鼓勵，尤其對一些成績不理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。

3.課外活動，保持興趣。開展形式多樣、內容廣泛的英語課外活動，保持興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，可設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動，讓學生把所學知識運用于交際，使學生取得不同程度的成就感，增強自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持對英語學習的興趣。

二、建立平等關系，重視情感影響

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時興趣盎然，但隨著時間的推移，知識容量的增多，學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異。有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一現象，應該多關心鼓勵、以實際行動切實的幫助學生重新激發學習的興趣。

三、減輕心理壓力，構建和諧氛圍

愛玩是孩子的天性。教學中，我充分利用這一特點，讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背。要求學生掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種形式展現給學生，實行整體大量輸入。根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透。如Pass the card、Draw and color、Do the action Find your friend等，在游戲中多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生全身心投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。如，在教單詞時，拿出一張卡片，讓學生在音樂中傳遞，音樂停止，拿到卡片的同學要把手中的單詞大聲地讀出來，再繼續傳，直到這個單詞大家都讀會了，再傳第二張卡片。單詞的教學就在歡樂的音樂聲中完成了。有時，讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓學生更輕松地學到知識。

四、創設語言環境，增加訓練機會

1.用英語組織教學。中國人學英語，由于缺少語言環境，總離不開母語的干擾，因此限制了對英語的理解和運用。小學開設英語課的課時為每周三節，怎樣在如此短暫的120分鐘內使學生多聽、多說英語呢？用英語組織教學不僅可以烘托課堂氣氛，還可以增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。如，發作業、點名、擦黑板等這些微小的細節我都組織學生用英語。學生不僅能聽懂，還能模仿老師的發音。自從給學生上第一節英語課，我就養成在每節課講授新課前做日常問答的口語訓練的習慣。從一開始的“你叫什么名字？”這種簡單的提問，擴展到一些主題討論。如，自我介紹、天氣情況等。通過這種每日交流，學生能從簡單的一句話到會說復雜的一段話。由此，不僅增加了學生訓練英語的機會，也增添了一份展示自己的口語交際能力的喜悅。

2.表演法。在教學中，我發現，表演已成為孩子們喜愛的教學方法，把表演帶進課堂后，師生之間的感情也隨之發生了變化。講臺變成了舞臺，學生成為了演員，教師則變成了導演，演員可以發揮創造，這也正符合教師為主導，學生為主體的教學規律。

總的說來，在教學過程中，培養學生的學習興趣是教學的關鍵，興趣能吸引學生的積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力，因此學習興趣的培養是教師在教學中不可缺少的一個環節，培養學生主動求知的興趣是進行教學改革的重要環節，也是我在今后的教學工作中探討的一個重要課題。