淺談提高學生英語學習興趣的策略

孫玉平

英語著名語言學家C.E.埃克斯利說：“教學中的趣味是頭等重要的問題”。但是對于大多數學生來講，英語是枯燥難記的，很難保持長期穩定的學習興趣，這成為影響英語學習成績的一個重要因素。造成這種情況的主要原因在于英語的交際功能不能很好的發揮。英語學習只局限于學校甚至課堂上，師生之間只是被動地教與學。作為一名中學英語教師，多年來我一直努力改變這種情況，努力拓展學生使用英語的交際空間，對提高學生學習英語的興趣，提高英語學習成績起到了很好的促進作用，也為學生將來走上社會使用英語打下了較好的基礎。

一、堅定學生一定能夠學好英語的決心和信心

只有讓學生認為自己能夠學好英語，才能激發他們的學習興趣。多數學生都把學習英語看作是一項極其挑戰的任務，單是單詞記憶就應接不暇。這種心態很容易使心理尚不成熟的學生變得急躁。久而久之，就會喪失學好英語的的決心和信心。對此，我千方百計闡明學習英語并不是一件非常困難的事情。許多人能同時掌握和使用多種語言，這其中既包括著名學者、外交家，也包括平平常常的普通百姓。學習英語貴在一個“用”字。學習英語的目的在于使用。在使用過程中可以糾正錯誤，這就是進步。因此，我經常鼓勵學生利用以掌握的英語知識大膽地交流，而不是要等他們學得十全十美再去使用。我要求學生做到“四多”，即多聽、多看、多寫、多用。聽得要準，看的要細，寫得要清，用得要勤。在我所教的班級里，英語不再單純是一件學習任務，同時也是活躍情感氣氛的事情，在快樂中學習，在學習中體會進步的快樂，學生們始終保持著高昂的學習熱情，收到了很好的教學效果。

二、構建學生使用英語的舞臺，做到學用相長

在很多的教學實踐中，我深深體會到實踐練習對學習英語是至關重要的。記憶再好的人對束之高閣的知識也會逐漸淡忘，而直觀形象最容易引起人們的興趣，因此，我努力將書本轉化為生活實踐。一是將課本內容轉化為課本劇。通過分角色對話和表演，使學生體會到一個全新的英語世界。置身于這樣的英語環境中，學生的言語表情、心理活動、思維方式也得到了鍛煉；二是以學生已有的知識水平為基礎，幫助學生動手編寫英語小品，如自我介紹、家庭介紹、家鄉面貌、朋友趣事等等。這種小品雖然簡單，但節目準備過程中學生對英語的記憶得到了強化，節目表演過程中英語的使用得到了鍛煉；三是拓展課本內容，使學生深切地體會英語的作用。我精心選擇課外英文讀物和一些產品的英文說明書，輔導學生學習和理解，既為學生打開了一扇了解西方生活和文化之門，也使學生深深懂得學好英語對將來工作和生活的重大意義，從而大大的提高了他們學習英語的積極主動性。

三、因材施教，努力打造百花爭艷的學習局面

學生因個體智力因素、文化基礎等諸方面的差異，造成了外語學習進步不一致，有的快捷、有的較為遲緩。相對而言，基礎好的學生更容易保持長期穩步的學習興趣，從而取得更快的進步；基礎差的學生往往受到挫折較多，很容易自暴自棄，從而導致進步更慢的甚至退步，這種良性循環和惡性循環是客觀存在的事實。對于后進生，我們英語教師不僅僅不能不聞不問，反而更高看一眼、厚愛一層。要以更高的熱情、更大的耐心去關懷和指導他們，因勢利導、因材施教，使他們跟上整體學習步伐。不放棄一名學生是時代對每一名教師提出的神圣要求。針對學生對外語學習存在差異這一客觀事實，我逐漸總結出一套行之有效的教學方法，努力打造百花爭艷的學習局面。一是講究提問藝術。課堂提問和鼓勵是提高學生學習興趣的有效手段。對于后進生，要精心設計一些難度適中的問題。通過啟發和引導使他們能夠正確解答，促使他們樹立“我能行”的決心和迎頭趕上的自信心；二是采用課外小組和個別教學相結合的方法。在我班的英語學習小組內，每一名優秀生對口幫助后進生，以小組的整體榮譽提高幫與教雙方的責任感，取得了很好的成效；三是按同學們不同程度留下不同難度的作業，使學生“能飛則飛”，“能跑則跑”，克服布置家庭作業一刀切的不良習慣。對于后進生，在家庭作業中有針對性地補習以往未學好的內容，以使其盡快的夯實基礎，爭取更快的進步。

四、適時應用多媒體手段，提高課堂教學效率

多媒體教學具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于知識的理解和方法的掌握；當學生對學習的對象產生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務的意義時，就會積極主動地進入學習活動。多媒體能將英語教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分的表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動學習主體的心理功能活動，從而產生強烈的情感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。初中英語教學適時運用多媒體教學，是實現形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰、形象地顯示教學內容，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中學到知識。有些英語內容由于學生缺乏生活經驗，即使教師講得再津津有味，也很難喚起學生對知識的感受經驗，學生還會流露出無動于衷的表情，沒有學習的熱情。此時，可依據重難點用電腦制成大量的動畫情景，讓知識再現，學生通過觀察，就會很自如的學會知識。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀易懂。我在教學中，利用多媒體輔助教學，簡化了英語教學程序，加快了課堂教學節奏，擴大了課堂教學規模，提高了英語課堂教學效率。

結束語：

總之，興趣是最好的老師，作為基礎英語的施教者，我們廣大英語教師任重道遠。如果我們能夠充分激發起學生學習英語的積極性和主動性，就會收到事半功倍的效果，也才可以為實現中華民族偉大復興作出我們應有的貢獻。