以服務(wù)航空大都市需求職業(yè)為導(dǎo)向的物流專業(yè)英語教學(xué)探討

摘要：隨著鄂州市國際航空都市區(qū)建設(shè)的不斷推進，作為鄂州唯一的高等院校，鄂州職業(yè)大學(xué)應(yīng)把物流專業(yè)英語教學(xué)提到應(yīng)有的高度，制定合理的教學(xué)計劃和目標(biāo)。本文針對鄂州職業(yè)大學(xué)物流專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并提出了該門課程教學(xué)改革的措施和建議。

關(guān)鍵詞：航空大都市建設(shè)；物流專業(yè)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；教改建議

1.前言

2018年2月，中國政府網(wǎng)發(fā)布了《國務(wù)院中央軍委關(guān)于同意新建湖北鄂州民用機場的批復(fù)》，同意新建湖北鄂州民用機場。這是湖北十三五發(fā)展規(guī)劃的大事件，也是長江經(jīng)濟帶、武漢城市圈發(fā)展的重要契機，更是推動鄂州經(jīng)濟發(fā)展的里程碑！而鄂州職業(yè)大學(xué)作為鄂州市唯一的大專院校，如何更好的服務(wù)鄂州國際航空都市區(qū)建設(shè)，如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接航空大都市建設(shè)崗位需求，是值得思考與研究的課題。本文將以鄂州職業(yè)大學(xué)物流專業(yè)英語教學(xué)為切入口，從物流專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀、物流專業(yè)英語教學(xué)的改革等幾方面，進一步探討以服務(wù)航空大都市需求為導(dǎo)向的物流專業(yè)英語教學(xué)。

2.物流專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1物流專業(yè)英語的重視度不夠

鄂州職業(yè)大學(xué)物流專業(yè)的學(xué)生只在大學(xué)一年級開設(shè)了兩學(xué)期的《高職英語》課程，沒有開設(shè)專門的物流專門用途英語課程。在日常的英語教學(xué)中，大多數(shù)教師只注意 基礎(chǔ)英語的教學(xué)。而基礎(chǔ)英語教學(xué)的內(nèi)容則是以語言共核部分為主，即不分地域、職業(yè)、學(xué)生的專業(yè)，所教授的內(nèi)容均為大多數(shù)人可以用到的那部分語言，不偏向任何專業(yè)。課堂上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)需求關(guān)聯(lián)較少，缺少針對物流專業(yè)學(xué)生的個性化教學(xué)內(nèi)容。少數(shù)教師在完成了《高職英語》課程的教學(xué)任務(wù)，會利用碎片時間對學(xué)生進行物流專業(yè)英語知識的補充。但這種補充往往是盲目的，不是系統(tǒng)化的，因此也達不到教學(xué)的預(yù)期效果。

2.2教學(xué)模式單一，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

現(xiàn)階段，鄂州職業(yè)大學(xué)對物流專業(yè)的英語教學(xué)偏重于英語詞匯的擴充、英語語法的學(xué)習(xí)，以及英語的篇章閱讀，忽視了企業(yè)對物流專業(yè)人才的英語能力的需求，應(yīng)試傾向嚴(yán)重。口語訓(xùn)練及物流與日常口語對話的學(xué)習(xí)少之又少，忽略了物流英語的日常實用性。大多數(shù)英語教師在日常的授課中，仍然采取傳統(tǒng)的教師講課、學(xué)生聽課的“填鴨式”教學(xué)模式，很少運用到項目教學(xué)法、啟發(fā)式英語教學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域提倡的教學(xué)方法。再加上現(xiàn)階段鄂州職業(yè)大學(xué)沒有建立較多的物流實驗室，現(xiàn)場實習(xí)的機會也不多，因此英語教師也很少能對物流專業(yè)的學(xué)生進行正常的英語情景教學(xué)模式。因此，學(xué)生在以后的實際工作中，物流專業(yè)英語的實踐運動能力勢必較差。

2.3學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高

鄂州職業(yè)大學(xué)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語成績良莠不齊，這不僅給老師的日常英語教學(xué)帶來困難，而且學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程紅，常感到力不從心。長此以往，大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就會下降，甚至有一小部分學(xué)生到最后放棄里英語的學(xué)習(xí)。

3.高職院校（鄂州職業(yè)大學(xué)）物流專業(yè)英語教學(xué)改革的探索和實踐

3.1設(shè)置專門的物流專業(yè)英語課程

首先，在課程設(shè)置上進行相應(yīng)的改革。在大學(xué)一年級設(shè)置兩學(xué)期的《高職英語》課程，即基礎(chǔ)語課程，進一步補充與強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，為后續(xù)課程，即專門用途英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好銜接工作。在大二上學(xué)期設(shè)置一學(xué)期的《物流專業(yè)英語》，選用適合高職物流專業(yè)的物流專業(yè)英語教材，突出物流種類的特點，如鄂州職業(yè)大學(xué)對接鄂州市“航空都市區(qū)建設(shè)”項目，開設(shè)了航空物流專業(yè)。那么在選擇教材時，就要選擇以航空運輸物流為特色的物流專業(yè)英語教材，以利于進一步提高航空物流專業(yè)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2教學(xué)手段多元化

在進行物流專業(yè)英語的教學(xué)中，教師要將多種教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，如將授課內(nèi)容主體化，改章節(jié)教學(xué)為主題教學(xué)，即采用按照主題分配教學(xué)單元和課時的方法，而不是采取按照教材章節(jié)分配課時的方法。靈活分配課時，重點主題分配課時多，次要主題分配課時少。同時，盡可能多地安排物流專業(yè)英語的聽說課在有聽說設(shè)備的環(huán)境授課，口語訓(xùn)練在物流模擬實驗室進行，閱讀課在多媒體教室授課。將課堂的“主角”還給學(xué)生，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等方法，進行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

3.3因材施教，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

針對大部分學(xué)生英語水平較差的現(xiàn)狀，教師可多與學(xué)生互動，深入了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進一步明確教學(xué)目標(biāo)，針對物流專業(yè)的英語教學(xué)可以進行分層教學(xué)。如果學(xué)校教學(xué)條件允許的話，還可以采用小班教學(xué)模式，面向不同層面的學(xué)生，教師可以設(shè)計出難度不同的專業(yè)英語教學(xué)活動，如設(shè)置一定的教學(xué)情境，利用較短的英語話劇形式，鍛煉學(xué)生對英語的運用，使學(xué)生在表演中豐富對英語的運用。這樣可以激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的參與性與積極性，進一步提高學(xué)生的自身英語水平。

4.結(jié)語

為例更好地服務(wù)于鄂州市的國際航空都市區(qū)建設(shè)，作為全市唯一的一所高等院校，鄂州職業(yè)大學(xué)應(yīng)進一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化物流專業(yè)英語教學(xué)改革，為鄂州國際航空都市區(qū)建設(shè)輸送高質(zhì)量的航空物流人才。

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基金項目：2017年度鄂州職業(yè)大學(xué)校級科研項目《以服務(wù)航空大都市需求職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)探討》階段性成果。（課題編號：2017YB32）

作者簡介：熊一婷（1982.06）女，籍貫：湖北省鄂州市，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：高職英語教學(xué)。