小學低段英語教學應以趣味為主

張才

摘要：在小學低段的英語課堂教學中，趣味是第一位的。教師在培養學生學習英語的興趣中起著舉足輕重的主導作用。教師可以通過設計符合低段學生生理心理特點的教學活動，使用正面評價，正面提出期望的方式來讓英語學習變得有趣容易；也可以為孩子提供有趣的游戲活動，或布置有意思有意義的作業來激發他們學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語；趣味

引言：

興趣是孩子最好的老師，充分體現了學習興趣的重要性。小學是培養孩子良好學習習慣、提高學習興趣的關鍵時期。這也是為九年制義務教育打下堅實基礎的重要階段。小學英語是小學第一次系統學習一門外語課程，培養學生的外語學習興趣尤為重要，如何順利開展小學英語教學，高質量和高效課堂教學的理想效果，成為小學英語教師思考的問題。根據自己對小學英語課堂的學習和教學經驗，提出了小學英語教學興趣教學模式的構建意見，希望能夠借鑒提高小學英語教學質量。

一、良好的師生關系有利于教學開展

如今，教學模式不僅是教師占據主導地位的教學知識，更側重于學生與教師之間的互動與合作。教學與學習的關系是相互影響和相互影響的關系。提高教學質量，使學生更好地理解教師所教的知識是必要的。小學生對老師很尊重，老師的話語就像對學生的“神圣的信息”，是師生關系建立良好關系的重要條件。英語教師可以通過學生的“老師”來了解學生的個性特點、身心發展和內容的學習方面，同時加強與學生的溝通，結合學生個性特點，形成個性化的教學方法。在與學生的交流中，也使師生關系更加緊密，學生對英語學習的熱情有了很大的提高。

英語教師在日常教學生活中，盡量避免諷刺、批評學生，對學生的日常行為更多的鼓勵和贊美，老師應該放低姿態，保持親和力的態度和學生交流，積極尋求教師和學生之間建立良好關系的好方法。

二、營造輕松、歡快的課堂氛圍

傳統的“滿堂灌”教學模式中，教師作為教學主體，忽略了學生的個性特點，整個課堂氛圍十分低沉、壓抑。這種教學模式和氛圍嚴重影響了學生的英語學習熱情。英語教師首先要打破傳統教學模式的束縛，積極嘗試新模式來改變課堂氣氛。在實施新課程改革的環境中，“樂趣”是教師教學的基礎，學生作為主體，加強師生互動，讓學生在輕松、活潑的學習氛圍中成為教師應達到的教學目標。隨著課堂氣氛的轉變，學生的學習興趣被激發，將處于小學學生的活躍階段，注重教師傳授知識，更有利于教學工作。在英語學習中有很多的知識需要記憶和理解學生，輕松、活潑的教學氣氛更易于學生掌握枯燥的知識，記憶和老師也可以用看英語卡通，唱英語歌在各種各樣的方式，如輔助教學，提高學生的參與，提高學生的英語學習能力。

三、利用趣味性游戲輔助教學

小學生們處于一種天真而有趣的階段，利用有趣的游戲來輔助教學是有效地幫助課堂教學工作的好方法。這種方法可以集中學生的注意力，提高學生對英語課堂的興趣，教師可以更好地完成教學任務。這里有一些有趣的游戲供讀者在英語課堂上使用。

（一）角色扮演游戲

教師作為商店、文具、日用品、玩具等可以放在桌子上，學生抽簽決定作為銷售員或顧客的角色，買賣物品。通過對話訓練學生的英語口語，培養學生的英語素質。生動逼真的情景模擬練習形式，讓學生更容易進入，感受英語的魅力，加深學生對英語學習重要性的認識。

（二）猜詞游戲

老師會根據單詞的具體意思讓學生猜。當學生猜單詞時，要拼出英語單詞，這樣的游戲不僅可以讓學生參與到學習的積極性中，也可以方便老師測試學生的單詞，而且在學生的發音問題上可以及時糾正。為了更好地調動學生的積極性，利用趣味游戲輔助教學對英語課堂教學有一定的幫助。

四、在課堂活動中增加英語游戲環節。

孩子積極主動，他們喜歡在教室內外玩游戲。孩子們在游戲中學習，教于樂，容易學英語；它還促進了合作，提高了交流技巧，觀察和記憶能力；激發了他們學習英語的興趣。玩游戲，刺激課堂趣味游戲不僅在學生中很受歡迎，而且是一種快速有效的創造情境的教學方法。加入一些簡單的游戲，讓學生在熟悉的環境中，在短時間內激發英語課堂的興趣，讓學生進入英語學習的濃厚氛圍。例如，在小學英語五年級上冊Unit 5 What do they do單元的學習中，筆者為學生設計了一個“猜猜我是誰”的游戲。首先，為學生提前準備好了cook、doctor、driver、farmer、nurse、policeman、teacher、worker等表示職業的詞匯卡片；然后由每個游戲小組中的一個學生抽簽，再用英語對該職業進行描述，由其他組員猜出這個職業是什么；整個課堂都洋溢在游戲營造出來的愉快氛圍當中，氣氛趣味異常。可以說，借助游戲的力量，將趣味性有效遷移到英語學習中，會使學生發現，原來英語學習也可以這么輕松有趣。

五、給孩子布置有意義、有意思的作業：

作業是課堂教學的延伸，有效有趣的作業設計能讓學生及時有效地鞏固所學知識，培養學生學習英語的興趣。牛津英語2B中，講解Module3 unit1 the four seasons，正好是春天，我為孩子們布置了Spring is coming的手繪本作業，又布置了果蔬設計作業；讓孩子們兩項作業任選。布置作業之前，我給孩子們欣賞了一些手繪本作業樣品，結合版式，色彩搭配給予講解，并把相關的季節視頻英語資料放到論壇上，同時與美術老師合作，先讓美術老師幫助分析水果蔬菜的紋理，形狀，顏色搭配，做出一個有創意的作品，并試著用所學句型予以描述：Look at the…Its made of…It is…I like it.充分發掘孩童的想象力和探索求知欲。以此來激發孩子學習英語的興趣。這樣的作業通常在周末布置，讓家長了解我們的教育教學理念，并增進與孩子的關系，家校共育。然后周一評價展覽，孩子們樂此不疲。

結語：

總之，以學生為主體的教學，結合師生關系的實際情況，課堂氣氛和課后知識點來鞏固建議。目的是激勵學生學習英語，掌握教師的英語知識。英語課堂教學質量和效果，直接影響到學生的英語水平和實際應用能力，讓學生認識到英語學習的重要性，教師對英語學習的嚴格要求是非常重要的。教師加強小學英語教學趣味教學模式的構建，并在教學工作開展過程中不斷總結和完善自身存在的問題，才能呈現最優質的英語課堂教學成果，促進小學英語教學事業的快速發展。

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