高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐

張浩

摘要：鋼琴作為樂器之王，一直是高校炙手可熱的一門課程，隨著生活水平的提高，鋼琴的普及率也大大提升。很多藝術(shù)生選擇鋼琴為主課，也就造成了在鋼琴演奏水平上的參差不齊，學生數(shù)量急劇增多，但演奏水平還處在一個相對低的階段。教師水平也有待提升。當前高校鋼琴教育發(fā)展需要進行有效提升，綜合學生水平制定新的方法。本文主要探討如何對高校的鋼琴教育實施新的實踐活動。

關(guān)鍵詞：鋼琴 高校教育 拓展訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0184-02

一、目前鋼琴教育的狀態(tài)淺析

追求更高層次的教育已經(jīng)是現(xiàn)在國人的共識，大學生越來越多，高校也在不斷進行擴招，這就直接導致教師不能一對一教學。鋼琴教學應(yīng)當是小課堂教學，而如今的現(xiàn)狀卻是一大幫學生圍著一個老師，可想而知教學成效自然下降。老師無法一對一進行教學，無法對一個個體投入更多的關(guān)注，學生的課堂注意力也會下降。在集體教學的形式下，教師只能更多地注意學生的演奏水平，但是對于演奏時情感的調(diào)動和創(chuàng)新能力，還有針對學生的特色教育，都無法付出太多的精力，以至于對某些學生的錯誤也不能及時指出。雖然集體授課有一定的缺點，但不能否定的是，在這種授課方式下，學生能夠有一定的緊張感，有更多的競爭意識，同學之間也可以開展討論，更加容易消化吸收知識。

另一個現(xiàn)狀就是鋼琴教師經(jīng)驗不足，高校招聘的教師，大多都是來自師范院校的畢業(yè)生。可能他們畢業(yè)于著名的高等學府，但他們畢竟實踐經(jīng)驗不足，教學經(jīng)驗也有限，以至于在授課過程中無法更好地指導學生。鋼琴屬于實踐類學科，理論教育固然重要，但是最重要的還是鋼琴技術(shù)的嫻熟，這就需要有很長時間的實踐經(jīng)驗積累。而且鋼琴演奏是具有很強的個人特色的，不同的人演奏同樣的曲子有不同的效果，每個人對演奏曲目的理解不同，演奏效果就不同。要想更深入地理解曲目，不僅需要有高超的演奏技巧，還需要演奏者有豐富的生活閱歷和經(jīng)驗，而這些，往往是年輕教育者所缺乏的。因此，既具備高超的演奏技藝，又有豐富的感情閱歷，還有一定的教學經(jīng)驗的老師十分缺乏，這也是當前中國鋼琴教育的最大問題之一。

鋼琴教育還有一個問題就是，重視理論教學看輕實踐教學。這種狀況是由于當前學校設(shè)備的缺乏和教師教學重心的偏移所造成的。首先，高校鋼琴器材供不應(yīng)求，無法給學生提供充分的演奏機會，每個學生實踐演奏的機會少之又少。鋼琴雖然使用率很高，但是它大多數(shù)情況下都處在一個伴奏的地位，很少有鋼琴的獨奏，因此學生也缺乏一定的現(xiàn)場演奏經(jīng)驗。其次，教師教學重心偏向于理論教育，這跟高校濃厚的學術(shù)學風也有關(guān)系。在這種風氣下，學生的重心也自然發(fā)生偏移，要想改變這種風氣，首先校方要給予足夠的重視和支持。

二、高校鋼琴教育進行探索研究的意義

鋼琴作為樂器科目里最重要的科目，對學生的綜合素質(zhì)有很高的要求，它要求學生不僅有高超的演奏技巧，還需要學生有深度的人文關(guān)懷、情感的表達能力，還有情緒的理解和調(diào)動能力。而當前的高校教育，更多注重學生演奏技巧的提高，而忽略了對學生的人文關(guān)懷。在今后的教育工作中，應(yīng)該更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和情感的豐富性。這有益于學生的全面發(fā)展，這也是教育工作中急需改革和推進的。

鋼琴演奏技能也需要全面提高，不僅要提升學生的鋼琴演奏技術(shù)，教師的演奏技術(shù)也要提升。老師和學生應(yīng)該共同進步，互相提升，有更多的空間進行學術(shù)上的探討和交流。這不僅有助于學生演奏水平的提高，也有助于教師在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改正，幫助學生更好地學習。

三、如何拓展高校鋼琴教育方式

首先，要提升學生在鋼琴演奏方面的水平，需要從音樂展示能力等方面開展工作。要求教師們更多地致力于學生的基礎(chǔ)訓練，也為之后的鋼琴演奏奠定良好的基礎(chǔ)。首先，可以進行一些彈奏訓練，在這個練習中，主要是樂法和指法的練習，這個階段，老師需要主動關(guān)注學生在訓練過程中有什么不足或不擅長的地方。比如，可以帶學生唱譜，通過這樣的訓練，對增強學生的節(jié)奏感和樂感都有一定的幫助，熟練地記住譜子，也有助于學生在演奏過程中有自己的想法和規(guī)律，減少怯場的發(fā)生，給演奏者足夠的信心。

其次，可以進行對于樂曲的敏感度的練習。這跟培養(yǎng)學生的樂感有異曲同工之妙，學生只有對每個音符都了如指掌，才能更好地演奏鋼琴，駕馭鋼琴。這看似小小的練習實則能帶來很大的收益。學生通過練習，可以準確地知道自己對哪個音符不敏感，對哪幾個音符比較容易混淆。從而在今后的學習過程中更好地分配自己的精力。學鋼琴的人很多，但真正有很高的成就的人寥寥無幾。所有的鋼琴大家都是從一個個小小的音符開始的。故而，對樂曲的敏感性訓練是很有必要的。

四、從學生出發(fā)進行教育拓展

教育拓展主要是針對學生的音樂素養(yǎng)而言的，要培養(yǎng)學生的審美能力，辨別優(yōu)劣文化的能力，還有對樂曲獨到的創(chuàng)造能力和還原能力。而這些的培養(yǎng)相比理論教學是十分困難的，但也是十分必要的。這就要求教師自身也要有很高超的演奏能力和技巧。教師不僅要教授學生演奏的技巧，還要引導學生進行情感的疏通和交流。讓學生在演奏的過程中能更好地調(diào)動自己的情緒，豐富樂曲的情感。“開展鋼琴教學時，教師要注重個人綜合素質(zhì)的發(fā)展，建立科學完善的鋼琴知識體系，不斷深入鋼琴教學中探索知識奧秘。”[1]

教師在教學過程中，要更注重培養(yǎng)學生的審美能力，提高欣賞藝術(shù)的能力。這種能力的培養(yǎng)，在課堂上是有限的，最主要的還是學生在日常生活中對自己進行刻意的培養(yǎng)。

不僅要培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是當務(wù)之急。創(chuàng)造能力在學生的學習生涯中有至關(guān)重要的作用。拿到一個樂譜，不僅僅要把原作者的情感表達出來，還需要在此基礎(chǔ)上融入自己對于樂曲的理解。這就需要學生在情感上進行二度創(chuàng)作。任何一門藝術(shù)都應(yīng)該不斷推陳出新，革故鼎新。鋼琴演奏也不例外，死板地照搬樂譜演奏不出高品質(zhì)的音樂，不融入情感也無法給聽眾帶來美的享受和情感的共鳴。只有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，才能讓學生在未來的發(fā)展上有向上的可能，而不是一味地照搬照抄，否則就會讓學生失去獨立創(chuàng)作和思考的能力，對他們未來的發(fā)展也會十分不利。

五、課堂授課方式的拓展

集體授課已成固定形態(tài)，既然改變的可能不大，那就應(yīng)該在這種形態(tài)下，對教學方式進行進一步的拓展和改革。小組合作是個很不錯的方式，它將學生分為不同的組別。將任務(wù)下發(fā)到每個不同的組，讓他們在課下收集和整理資料，然后在課堂上發(fā)言，由別的小組來改正或者提問。這個過程中有利于學生之間互相學習，取長補短。也能夠提高學生的課堂效率，營造一種輕松、活躍的課堂氛圍。而教師在這個過程中則只進行必要的輔導和解惑。其次可以開展社會實踐活動，讓學生們走出課堂，深度了解專業(yè)知識。

鋼琴是樂器之王，是優(yōu)雅和高貴的代名詞，要想在中國的鋼琴教育事業(yè)中作出一番成就，需要眾多鋼琴教師攜手不懈地努力。“所謂教學改革便是在于剔除消極的、不利于高校教育深入發(fā)展的負面因素，發(fā)揚積極的、有利于高校教育逐步增強的正面因素。”[2]當前鋼琴教育存在諸多問題，教師水平參差不齊，學生基礎(chǔ)水平和天賦也是差距較大，教學方式又急需進行改革，在當前形勢之下，該怎么發(fā)展鋼琴教育事業(yè)就成為教育工作者們應(yīng)該認真探討的問題。

參考文獻：

[1]劉菁菁.中國鋼琴作品在高師教學中的作用[J].當代音樂，2017（17）：31.

[2]艾賽賽.多元文化視角下高校鋼琴教學改革[J].當代音樂，2018（3）：34.

責任編輯：于蕾