室內體育課教材內容選編的思考

劉國炳 張帆

關鍵詞：室內體育課：教材內容；選編

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）06-0027-02

在我國，由于受雨季和冰雪、霧霾天氣等諸多因素的影響，再加上目前我國中小學擁有室內較大規(guī)模體育場館和風雨操場的學校非常有限，學校同規(guī)模班級比較多，學生人數(shù)也比較多，根本無法滿足學生在雨雪、霧霾天氣里在室內體育場館中進行體育課教學的需要，對體育課正常的教學秩序帶來了嚴重的影響。因而，制訂好室內體育課教學計劃，精心選擇好室內體育課教學內容，提高室內體育課教學質量，直接關系到體育與健康課程目標的完成。如何開發(fā)和利用室內課教學資源，并形成國家、地方和具有校本特色的教材內容體系，怎樣在不影響其他學科教學班正常教學的基礎上，利用教室有限的空間和桌凳設施傳授體育與健康知識、運動技能與方法、有效地發(fā)展學生的身體素質和運動能力，是一項具有現(xiàn)實意義和深遠影響的研究課題。

一、室內體育課的基本定義

室內體育課，它是基于氣候、場地等原因，體育課無法在室外進行，轉移到教室內進行的教學組織活動。它是體育教學計劃中重要的組成部分，也是室外體育課教學的有效補充、延續(xù)和完善。它不僅是向學生傳授體育與健康的理論知識，同時也是傳授技能與方法、發(fā)展身體素質與運動能力重要的課堂教學之一。它主要包含三個方面的基本內容。

1.體育與健康理論知識方面的傳授

目前我國中小學體育課教學，基本上還是以室外體育課為主，室內體育課按照教學計劃，根據(jù)教學工作需要，有目的、有計劃地安排了一些學時數(shù)，主要用于體育與健康理論知識方面的傳授和開學初的工作計劃下達，以及期末結束工作時的總結。在全年體育工作教學計劃中，現(xiàn)階段的學時比重一般為5%～8%。

2.傳統(tǒng)體育教材在室內組織的技能教學

為了確保體育教學計劃的順利完成，尤其是田徑、體操、球類、武術等一些技術難度較大、學生難以掌握的傳統(tǒng)教材，教師根據(jù)學生的學情和教材的難易度，在制訂教學計劃時，有的放矢地適當增加一些室內體育課教學的學時數(shù)，通過多媒體信息技術教學手段，對動作技術進行解剖、分析與糾錯，使學生能更好地學會并掌握動作技能與方法。

3.自主研發(fā)的室內體育活動課教材

受雨、雪及霧霾等天氣的影響和學校室內體育場館設施條件的限制，利用教室里的桌、椅、書包等資源設備，開發(fā)創(chuàng)編一些適合于教室內進行的身體鍛煉活動。教師在制訂體育教學工作計劃時，根據(jù)季節(jié)和區(qū)域氣候的變化，有計劃、有目的地預留一些機動課時數(shù)，用于在室內展開發(fā)展學生身體、增強體能的身體鍛煉活動。

總之，室內體育課的教學內容和計劃安排與室外體育課有著很大的差異，體育教師要根據(jù)本地區(qū)的天氣變化和季節(jié)變換以及體育場館設施的具體情況，安排好學年、學期的體育工作計劃，特別是針對雨、雪和霧霾天氣的變化，有計劃、有目的地提前做好室內體育課教學的預案，精心備課。教師在平時室外教學過程中還要做有心人，把學生平時在體育課練習過程中出現(xiàn)的問題進行整理記錄，作為室內課教學的基本素材，實施問診式教學。總之，無論是課的形式、教學手段和素材選擇，都要預先做好主題設計、嚴密組織，在安全的前提下，提高課堂教學的實效。

二、室內體育課教材選編的基本內容

學校體育課是以身體練習為主要手段的學科課程，由于受雨雪和霧霾天氣的影響，室外體育課的正常教學計劃往往得不到有效保障，因此，室內體育課選擇的教學內容，除必要的理論知識傳授以外，還需要加大以運動技能傳授、技能拓展練習、技能輔助練習、身體素質練習、游戲活動等身體練習為主要教材內容開展的教學工作，才能保證體育教學工作計劃落在實處，才能有效地發(fā)展學生的身體，增強學生的體能，達成體育與健康的課程目標。室內體育課技能教學教材的遴選可以分為三大類。

1.室內體育課理論知識教材的遴選范圍

（1）各體育運動項目的介紹；各運動項目教材技術結構的構成；戰(zhàn)術的分類以及裁判競賽工作的組織與編排方法；運動中損傷的成因及預防等。

（2）與生活密切相關為其終身服務的季節(jié)性常見病、多發(fā)病的衛(wèi)生保健常識；地震、洪水、火災等自然災害發(fā)生時的自救和互救的生存技能以及應急處理的基本常識與方法等。

在室內理論課教學中，不能采用灌輸式的教學方式，這樣會讓學生感到枯燥，注意力也容易分散。建議采用多媒體視頻播放與老師理論講授相結合；理論傳授與實際操作相結合；小組合作探究與集體交流研討相結合等方式。靈活多樣的教學方式，必然會激發(fā)學生強烈的求知欲望，學生厭學現(xiàn)象也就不會出現(xiàn)了。

2.田徑、體操、球類、武術等傳統(tǒng)教材的室內體育課教材的遴選

要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，分析選用教材的技術環(huán)節(jié)與技術結構，按照認知規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律和學生的學情，從中遴選適合室內教學的教材內容。例如，籃球教材分為理論和實踐兩大部分。理論部分可選編籃球運動的起源和發(fā)展趨勢；籃球技戰(zhàn)術以及裁判規(guī)則與臨場運用；競賽組織編排與裁判規(guī)則學習；高級別（NBA、世界杯、奧運會）和自身參與的（校級、區(qū)級、市級）比賽視頻播放、鑒賞與分析探討等。實踐部分包括移動、運球、傳接球、投籃、突破、掩護和兩人、多人的戰(zhàn)術配合等，遴選時要分析教材和技術結構與戰(zhàn)術運用的方法，根據(jù)教室現(xiàn)有的資源設備，選擇適合室內進行的教學內容組織教學。戰(zhàn)術運用應考慮教室現(xiàn)有的空間范圍，合理地調整好課桌椅，有選擇性地組織教學。

傳統(tǒng)教材的教學計劃一定要保持教學的系統(tǒng)性和連續(xù)性，室內與室外相融，切記不能為室內課而室內課，把室外簡單易行的內容生硬搬到室內復雜化，這樣就失去了體育教育的本意。

3.因地制宜、因材施教，研發(fā)適合室內開展的體育課教學內容

在教學實踐中，老師要拓展教學思路，挖掘教材和器材的功能與作用，充分利用教室內現(xiàn)有的桌椅、書包等資源設備，自主研發(fā)創(chuàng)編一些教學內容，例如桌椅健身活動、室內健身操、輕器械體操、韻律舞蹈、體育游戲、身體素質練習、運動保健按摩與推拿等。如發(fā)展身體素質的室內課游戲：首先按照速度、力量、靈敏、柔韌、耐力五大類素質分類，根據(jù)教室現(xiàn)有資源設備，利用課桌椅、書包、墻壁和自制的一些器材等，創(chuàng)編一些適合室內開展的發(fā)展學生各項身體素質的游戲和練習方法。因體育游戲的活動范圍和動靜都比較大，教師在課前要充分做好教學預案，根據(jù)教學工作需要調整好課桌椅擺放的位置，確保學生活動安全有序。

三、室內體育課教材內容選編應注意的方面

無論是傳統(tǒng)教材還是自主研發(fā)的實踐課教材，單元教學計劃的制訂都要依據(jù)《體育與健康課程標準》的目標體系，以某一教材為切入點，根據(jù)教材的難易度和教學對象的學情，確定本單元的教學目標和重難點；按照人的認識規(guī)律和動作技能形成的規(guī)律，將單元教學的目標和教材的重難點，由易到難、由簡到繁，系統(tǒng)、科學地分布到課時中，尤其是難度較大的教材單元，在教學計劃中，一定要保持教材的連續(xù)性和系統(tǒng)性，室內與室外教學相融、承上與啟下銜接連貫，直至單元教學目標的達成。

相對于室外體育課教學來說，室內體育課教學內容目前在全國來說還缺乏一定的體系，體育教師要加強理論方面的研究，在教學實踐中不斷地進行探索，要拓展資源和信息的獲取渠道，運用課程意識有計劃、成系統(tǒng)地完善中小學體育室內課教材體系，讓室內體育課有據(jù)可依。

室內體育課技能教學是學校體育與健康課程教學的有機組成部分，是實現(xiàn)學校體育課程目標的重要途徑，尤其有利于把信息化的高科技教育新裝備、新技術、新產品、新器材等現(xiàn)代教育技術教學方法手段與體育教學更加緊密地結合，使體育教學跟上時代的步伐。更重要的是為學校體育教育的發(fā)展注入了新的活力，也給我們這些學校體育教育的工作者提出了新的挑戰(zhàn)。