基于“卓越工程師”與“注冊工程師”培養理念下環境工程專業培養體系的探索

宿程遠 林香鳳 蒙冕武

摘要：基于“卓越工程師計劃”和“注冊工程師制度”，結合廣西地方高校特點，從教育理念探究、課程體系建設、教學方式創新、實踐教學方案實施、全方位創新平臺打造等方面著手，優化環境工程專業課程體系，培養與造就具有強烈社會責任感、創新能力和工程能力強、具有國際化視野、適應社會經濟發展需要的高質量工程技術人才，使培養出的學生“能設計、懂施工、會管理、勇創新”。

關鍵詞：卓越工程師 注冊工程師 環境工程 培養體系 創新平臺

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）12-0010-02

一、問題提出

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：實施卓越工程師人才教育培養計劃是提升高等教育質量的主要內容之一；而教育部則啟動了高等學校“卓越工程師教育培養計劃”。“卓越工程師培養計劃”是新形勢下促進高校培養適應社會和經濟發展需要的高級工程人才的一項新的質量工程，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措；同時也促使著高等學校進行人才培養模式的創新和改革，特別強調學生的實戰能力與綜合素質。[1-3]與此同時，為適應市場經濟要求并與國際接軌，提高專業技術人員的素質，“注冊環境影響評價工程師職業資格制度”與“注冊工程師資格制度”的推行對環境工程專業的教育改革起到導向作用，將影響著21世紀高等學校環境工程專業教育事業的發展方向。[3-4]

我國社會與經濟的快速發展，對環境工程學科提出了新的要求。而高等學校對于環境類人才的培養也面臨新的挑戰，如何適應經濟社會的發展，滿足新形勢下社會的需求，響應國家“卓越工程師教育培養計劃”與“注冊工程師制度”，培養出高質量的環境工程人才，是環境工程學科發展需要考慮的緊迫問題。[5-7]

二、實施方案

在新形勢下，靠近學科前沿、與時代問題同步發展，在“卓越工程師”與“注冊工程師”培養計劃的指導下，以廣西師范大學環境與資源學院為試點，對環境工程專業本科生的培養計劃、課程設置、課程結構、教學方式和手段等進行研究，培養與造就具有強烈社會責任感、工程能力強、綜合能力突出、具有國際化視野、適應社會經濟發展需要的高質量工程技術人才[8-10]，使培養出來的學生“能設計、懂施工、會管理、勇創新”，具體措施如下：

（一）強化環境工程專業的職業素質教育

充分發揮通識素質教育的作用，強化學生職業素質的培養，通過《職業生涯規劃》和《大學生就業指導》的學習，使學生逐步明確職業定位和職業發展方向，并且在校期間積極引導學生建立工程概念與工程意識，使學生從應用實際出發，學會科學地思考問題與研究問題，并合理地解決問題。

（二）以大工程觀為指導的學科基礎與專業主干課構建

借鑒國內外著名大學創新能力培養模式及經驗，優化環境工程專業課程設置，突出核心課程地位，有目標地對重復的課程內容進行裁剪、重組，對過時的內容進行及時更新。以《水處理工程》《環境影響評價》等專業主干課程為中心，突出學生的工程師素質，突出地方特色。

新增《工業廢水處理》課程：工業廢水由于水質水量較為特殊，致使其處理流程和處理工藝與城市污水處理大相徑庭，而學生工作后更多的是接觸到各種工業廢水的處理，因此本課程將向學生講授發酵工業廢水、肉類加工廢水、制革工業廢水、印染工業廢水、石油化工廢水、重金屬工業廢水、垃圾滲濾液等工業廢水的處理技術，同時列舉工程實例。更注重“科研返哺教學，教學促進科研”，授課教師將最新的科研成果，有機地融合到課程教學當中。

深化《水處理工程》課程教學方法改革：進一步深化《水處理工程》課程的創新教學模式，即以“課堂-實驗-實習-設計”為“經線”，突出教學的一體化；以“案例-講座-多媒體-創新杯”為“緯線”，突出教學的多元化，從而實現整個教學過程的立體化，逐步提升課程的“產教”結合作用，同時強化“科教”的融合。

推進《環境影響評價》課程教學模式改革：應積極開發“模塊化-交互化-情感化”的《環境影響評價》教學模式，在設計過程中遵循教學性、科學性、交互性和藝術性相結合的原則，激發學生的學習興趣，提高學習效率，促進學生與學生、教師和學生之間的交流。

（三）專業選修課程的改革與重組，凸顯工程化

土木工程課程組的整合與教學方法的改進。《環境工程造價》《環境工程項目管理》以及《環境工程施工》，這三門課程所講授的知識是“注冊建筑師”考試的重要內容，同時對學生“卓越工程師”的培養發揮著重要作用。這三門課程的內容密切聯系，相輔相成，但有時又有所重復，因此需要對其進行有機的整合。同時探索新的教學模式，包括案例式教學，即將典型環境工程項目的案例引入課堂，讓學生積極思考，檢驗知識掌握情況，開闊其項目管理的視野；換位式教學，采用換位教學法將學生推向課堂“主角”的地位，將學生分成若干個小組，將環境工程項目策劃、環境工程項目質量與安全管理、環境工程項目設計階段管理等任務分配給各個小組，要求成員團結合作制作PPT課件，然后向全班同學進行展示，而其他同學需要進行提問，達到人人參與的目的，最后由教師進行點評與總結，突出了學生的主體地位。更為重要的是各種環境工程項目文件的撰寫也是學生必須要求掌握的，包括環境工程項目投標書、環境工程項目工程量表格等，在教學的過程中重視這些文件的撰寫內容和方法的講授。

環境工程規范與建筑法規的有機滲透。工程建設標準化是我國現代化建設中一項重要的基礎工作，也是組織工程建設的強有力手段，作為環境工程注冊工程師，熟悉現行的環境工程規范與法規是非常必要的，這也是環境工程設計、監理、管理等的基礎與重要依據，更是將來學生完成工程項目的準則。因此，在《環境法學》的教學中需要結合有關的規范與法規進行教育，特別是設計、監理與施工過程中的基本的、重要的、強制性的條文進行講解，加深學生的認識，提高學生的設計規范水平。

（四）以提高環境工程專業本科生工程素質和工程創新能力為目標的專業實踐

針對目前環境工程專業畢業設計的課題選擇、設計深度、質量管理等方面存在的問題，利用業務過程診斷進行分析，并提出改革的具體措施。在管道設計、污水廠設計中，倡導學生通過自己編寫程序或利用專業軟件進行工程的輔助設計與計算，提高學生的創造能力。在環境工程的畢業設計中，不僅要求學生繪制構筑物的結構圖，同時要通過繪制施工圖的鍛煉，提高學生CAD繪圖技能和工程設計能力，從而提高學生的工程素質。

同時與環保公司保持密切聯系，設計好每一個項目學生可以參與的環節，安排適宜的項目進行實踐；通過講座、座談等形式，與環保公司技術人員交流項目進展；并將實踐資料整理為講義、教材等，用于學生的理論教學和實踐教學。

（五）體現層次化與個性化的全方位開放性的創新平臺搭建

新增《環境工程專業軟件》課程。通過本課程的學習，使學生掌握環境工程設計中專用軟件，如天正給排水專業軟件的應用，了解環境工程專業常用軟件的基本功能，例如對于Origin軟件的學習，要掌握雙坐標圖形的繪制、數據的擬合、三維熒光圖形的繪制等。學習MS Project 2010的功能，進行項目計劃編制工作，了解如何對復雜的計劃進行可視化分析，掌握對時間、成本、質量、人力資源等方面的計劃、進度管理、過程控制控制等。以及電子標書的制作、SPSS統計學軟件等。

新增《環境工程新進展》和《環境工程案例》課程。卓越工程師的培養必須面向世界、面向未來，培養具有國際視野與創新競爭能力，滿足環境工程發展需要，能夠適應未來污水處理技術、大氣治理技術、固廢處置方法等發展方向的專門人才，因此，需要向學生講授環境工程領域最新的研究進展，特別是國外的先進技術與理念，重點講授發表在《Water Research》《Environmental Science and Technology》等專業頂級期刊所發表的科研論文。同時邀請具有工程背景的“雙師型”（教師+工程師）教師與工程專家進行環境工程案例的講座以及指導學生畢業設計和各類實踐活動。

強化創新素質平臺。繼續以創新杯為契機，著力構建國家-自治區-校-院四級課外學科競賽體系，為鍛煉和展示大學生創新創業能力和科研能力，提供不同層次的競爭平臺，培養學生綜合應用工程知識和創造性思維解決實際問題的能力。[9]同時將科研資源轉化為教學資源，對于實踐創新能力較強的優秀學生，讓他們參與到老師的科研課題或工程項目或研發項目中，以讓學生體驗創新的過程和成就感。并且繼續挖掘與本專業有關的競賽活動，例如模擬招投標競賽、電子標書競賽等。

三、結語

以“卓越工程師計劃”和“注冊工程師制度”為指導，依據環境工程專業自身的學科特點以及學生的知識結構要求，同時密切結合社會經濟發展、人才就業需求、學生自我提升，通過強化環境工程專業的職業素質教育，以大工程觀為指導的學科基礎與專業主干課構建，專業選修課程的改革與重組，體現層次化與個性化的全方位開放性的創新平臺搭建等措施，有效地進行環境工程專業培養體系的探索與構建，從而培養與造就具有強烈社會責任感、創新能力和工程能力強的環境工程專業人才。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟