新時代教育國際化的新思考

丁一 劉傳爽

教育國際化這一“熱詞”已經足足影響中國教育20多年。近年來，隨著經濟全球化和國內外教育的改革發展，教育國際化也被不斷賦予新的內涵，正因如此，對其概念的界定始終處于一種變化的狀態。世界各國對教育國際化的定位也截然不同，中國的教育國際化發展之路也是如此。黨的十九大報告作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大判斷。在這一背景下中國如何走教育國際化之路，值得教育工作者進一步思考。

教育國際化的變與不變

從歷史發展維度看，教育國際化于20世紀90年代就已出現。在我國《教育大辭典》中，教育國際化被解釋為“第二次世界大戰后國際間相互交流、研討、協作、解決教育上共同問題的發展趨勢”。

如今，隨著我國經濟快速發展，國際教育的目標更多的指向人力資源強國的建設和多方的文化交流、資源共享、文明共建。從教育國際化形式來看，民辦學校以實施現有的國際課程為載體，比如IB課程、AP課程、A-Level課程等；公辦學校的教育國際化，則多以合作辦學、交流互訪、與國際組織合作、學校課程文化建設等為載體。由此可見，教育國際化是個不斷變化的概念，在不同角度、不同時期，其目的、形式和意義都不相同；但從國家發展和教育本質特征來看，教育國際化是為培養更好的人，辦更好的教育，滿足國家發展之需，這一點從未改變。

新時代教育國際化的新思考

在新的時代發展背景下，當前教育國際化迎來了新技術、新理論、新觀念，也迎來了新的發展契機，自然需要進行新的思考。

新技術帶來新挑戰 新時代的“新”，源于“中國特色社會主義進入新時代”所帶來的新機遇、新環境、新挑戰，我們需要用未來的眼光研判當前教育發展的態勢。例如，基于互聯網的大數據、AI技術與教育教學的深度融合，對轉變教師角色和改變教學模式將再次帶來全新挑戰，學生的學習趨于混合式、個性化；隨著教育國際化步伐加速，雙方或多方的先進教育理念將在交流中融合、創新，如何弘揚中國優秀文化、促進中國優質教育教學資源的國際輸出，將成為新的挑戰和態勢。

核心素養帶來新目標 2016年，中國學生發展核心素養的發布，為立德樹人提供了有力依據，為培養學生應的必備品格和關鍵能力提供了指向。在各自教育發展進程中，西方教育發達國家以及聯合國教科文組織（UNESCO）、歐盟（EU）、經合組織（OECD）等也曾對學生核心素養做過系統研究。在新的歷史時期，對不同國家近年來的核心素養進行研究具有特殊意義。對比、整合后的新目標定位，將對中國學校國際化辦學進程中理念創新和課程設計帶來積極有效的幫助。

新觀念帶來新變革 教育國際化在辦學層面的觀念變革，可以從辦學目標、隊伍管理、學校文化、課程、評價等方面開始，后兩者的影響尤為明顯。課程方面，可以從國際主流課程研究入手，引入優質的國際化課程理念，與三級課程有機整合，打造全新的適合自身發展和學生特點的課程體系，如MYP中學項目或PYP小學項目等。再如，引入STEAM教育理念，強調以解決實際問題為核心，提出整體解決方案，運用各學科知識，轉變以習題和知識點為要素的碎片化教學。評價方面，可以參照國際評價標準，與學校評價標準整合后進行實施，如國際學生評估項目（PISA）、國際閱讀素養進步研究項目（PIRLS）等。

新時代教育國際化的新特征

在關注教育自身發展的同時，也要有中國情懷和世界格局，找準新時代教育國際化發展的新坐標。當下，中國文化、中華美德、中國故事、中國人物、中國歷史都將為教育改革和國際化發展烙下深刻的中國印記，這就是教育國際化的時代特征。它映射的是中國特色社會主義道路，也是中華民族的自信夢想之路。走教育國際化的中國之路，既要積淀深厚的中國根基，又要具備中國視野。

教育國際化的中國根基 中國的教育國際化以立德樹人為根本任務，以學生的全面發展為根本目標，在對中國文化與傳統美德強烈認同和深厚積淀的基礎上，開放、包容地汲取他國文化的長處，從而滿足自身發展需要。因此，中國的教育國際化可以講述燧人氏鉆木取火的神話故事，可以傳誦諸子百家的經典，也可以領略通天入海的前沿科技，還可以游歷“一帶一路”的山海美景。可以說，中國教育國際化源于中國的文化自信，成長于中華民族的偉大復興實踐歷程。

教育國際化的中國視野 中國視野是胸懷天下的視野，是放眼未來的視野。中國視野下的中國人才，應具有與國際文化對接、交流、溝通的能力，具備創新意識與合作能力，具備對經濟全球化、國際競爭以及國際規則理解的能力；中國視野下的國際化教育，應把教育領域的國際交流與合作上升到人類命運共同體構建的高度，在謀求個體發展中促進群體發展，推崇合作共贏、和衷共濟的全球價值觀。因此，教育國際化的中國視野應當“以我為主、兼收并蓄，向世界展現真實、立體、全面的中國”。

結束語

不可否認，教育國際化在中國教育體制下經歷了多年的積淀與發展，在社會和市場需求下積聚了一定規模，積累了一些經驗，形成了一些成果。但新的經濟社會背景下教育國際化也將面臨抉擇和不斷進化。因此，我們必須用發展的眼光思考未來，進行全方位決策。相信中國之路將會為未來一段時期教育國際化發展提供有效指引，為中國教育事業的整體發展帶來全新的力量和信心。

（作者單位：遼寧省大連經濟技術開發區大地小學）