基于自我決定理論下的大學生倫理觀探析

陳奕雯（廈門大學教育研究院，福建 廈門 361005）

一、引言

改革開放以來，國內與國外的密切交流，西方文化也逐漸滲入進來，使我國大學生性觀念的開放態度越來越理解和寬容。人們在各種不良誘因的刺激下，對于一夜情的接受程度越來越高，一夜情（One Night Stand）是個舶來詞，有學者認為是一種性行為，是一種偶發的性行為，通常僅只一次，也可能是有限的兩三次，強調雙方均基于性欲求的特點，拒接感情與責任，常發生在并不熟悉的人之間[3]。與此伴隨的是，一夜情導致沒有保護的性行為不斷上升，通訊工具也進一步的為一夜情提供溫床，意外妊娠與人工流產發生率逐年攀升，艾滋病等性傳播疾病發病率不斷升高[4]。因此，在以往的文獻中，基于自我決定理論，在大學生倫理觀的大框架下的一夜情為視角，來探討大學生一夜情的本質原因，并對此提出參考的建議。

二、自我決定理論

自我決定理論是20世紀80年代由美國心理學家Edward L.Deci 和Richard M.Ryan提出的，是一種關于人類自我決定行為的動機理論。自我決定理論提出人的行為基于三種心理需要：勝任需要（competence）、自主需要（autonomy）和歸屬需要（relatedness）。勝任需要是指個人與社會環境的交互作用中，感到自己是有效的，有機會去鍛煉和表現自己的才能。自主需要是指個體能感知到做出的行為是出于自己的意愿的，是由自我來決定的即個體的行為應該是自愿的且能夠自我調控的。歸屬需要是指感覺到關心他人并被他人關心，有一種從屬于其他個體和團體的安全感，與別人建立起安全和愉快的人際關系[1]。

三、自我決定理論背景下的倫理觀

自我決定理論揭示了大學生一夜情的根本原因：基本心理需求得不到滿足導致了大學生進行一夜情，得到自我滿足。本文將從大學生外部因素入手，分析阻礙三大基本心理需求的滿足的因素。首先，家庭是學生出生和成長的地方，是最開始教育的地方，對個體的成長和發展很重要的。其次，學校是學生學習最久的地方，從這里學生不但可以學到知識，還可以進入”小社會“，學習人際關系，所以學校環境是否能夠滿足大學生基本心理需求。最后，社會是大學生個體是個“社會人”,與其他社會成員交往，社會環境中他人的看法、社會輿論的影響了大學生的發展。

根據自我決定理論，ABC代表三種基本心理需求，分別為勝任、自主和歸屬，而123分別代表家庭、學校和社會。

表1：基本心理需求與外部因素組合代碼表

A1：勝任?家庭，正所謂「在家千日好」，父母照顧無微不至，大學是大多數學生第一次離開父母開始獨立的生活，普遍缺乏社會經驗，加上一胎政策，所以長期以來，學生缺乏自理能力、生活技能，導致自信心下降，無法體驗到勝任感。

A2：勝任?學校，進入大學之后，不再是以理論為主的教學，而是全方位的教學，但部分成績優異的學生進入大學后仍只關注成績，忽視其他方面的發展，不符合優秀學生的評價標準，難免會體驗不到成就感。

A3：勝任?社會，社會較為殘酷，往往要求學生要有專業的能力，要符合社會需要的人才，不再以成績來決定一切，所以學生們剛入社會，什么都不懂得，難以適應，常常會有心無力，感到自卑，體驗不到勝任感。

B1：自主?家庭，大學生的心理開始屬于獨立狀態，但在家庭中，從小父母的包辦一切，導致大部分的大學生缺乏自主權利，不能按照自己的愿望選擇。

B2：自主?學校，大學生個性開放，追求獨立，但由于多數的專業課程是固定的，加上各式各樣的學生會活動、社團活動等是需要遵守群體決策，大大限制了大學生自己做主的意愿。

B3: 自主?社會，大部分學生的生活費來源是父母，所以他們在選擇活動或支出時，往往會受到金錢的限制，另外剛畢業的大學生在選擇職業時，通常是老板選你，而不是可以選擇有興趣的工作，所以大學生的方方面面受到限制，選擇性較小，無法自我決定。

C1：歸屬?家庭，隨著時代的改變，現在的大學生思想較為開放，追求自由，與父母傳統的思想成反比，如果父母一味的指責、批評，容易與子女之間形成隔閡，子女也難以在家庭中得到歸屬感。

C2：歸屬?學校，大學生的社交上有更多的選擇權，加上現在通訊工具的發達，造就了大學生更容易認識新朋友，但是這個關系并不長久，未必可以從那個群體得到歸屬，另外課內外老師與學生的聯系減少了，師生關系相對淡薄，一部分同學會感到自己不被同學和老師接納。

C3：歸屬?社會，目前社會對大學生的負面評價較多，而這些負面的評價否定了大學生群體的能力，使大學生需要花費更多的時間和精力，才能被其他社會群體認可。

四、對大學生倫理觀提出對策

（1）勝任的滿足

家庭是每個人出生和長大的地方，家庭教育對人的發展極為重要，但在中國，父母對于性教育從來都是避諱，在子女面前更是不敢提及，當子女到青年期時，對此更是充滿好奇，會進行一些性行為來解開疑問，如果父母提早進行性教育，可能就可以避免。在學校是學習最久的地方，應多為大學生提供展示自我的平臺和機會，讓學生從失敗中學習。同時，也要舉行心理健康講座和性教育講座。社會層面，應該以包容之心來鼓勵大學生這個群體。

家長應采用支持型的教養方式，讓孩子自己有選擇的權利，從而培養孩子的獨立意識，適時的放手，讓孩子學會承擔能力。此外學校應讓學生自由選擇課程，從中發現自己的興趣，和舉辦不同類型的活動，培養學生多方位的發展，也使學生發揮優勢和特長。社會層面，企業或公司提供暑期工和兼職給大學生，提前鍛煉社會實踐能力。

（2）歸屬的滿足

在家庭，家長需要多與子女溝通，讓子女感覺到家庭的關愛和支持。再次，在學校，應該提供更多的平臺供大學生認識新朋友，另外，推行導師生之間、同學之間相互尊重，相互溝通的氛圍。最后，大學生也是個“社會人”，應該肯定他們，摒棄有色的眼鏡。

大學生的一夜情行為與所處的外部環境是否能夠滿足三大基本心理需求有著密切的關系，要解決大學生一夜情的狀態，要從家庭、學校、社會和政府共同行動，以滿足心理需求的三個角度，來預防和干預大學生一夜情的情況。