芻議參與式互動(dòng)教學(xué)的中職德育課實(shí)踐研究

鄭云輝

摘 要：現(xiàn)階段較為常用而且行之有效的教學(xué)方法是參與式互動(dòng)教學(xué)，該方法被廣泛應(yīng)用于中職德育課堂教學(xué)中，包括《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》以及《哲學(xué)與人生》等，從一定程度上來(lái)講，該方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及中職德育教育教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：中職；德育；參與式互動(dòng)教學(xué)

中職學(xué)生必修的一門(mén)公共課程是中職德育課程，在以往的教學(xué)中，課堂教師采用普通說(shuō)教方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到抑制，同時(shí)也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以在開(kāi)展德育課程教學(xué)的過(guò)程中，將參與式互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用其中，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)德育課堂教學(xué)效果的提升，本文主要針對(duì)參與式互動(dòng)教學(xué)的中職德育課進(jìn)行分析，希望可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供參考。

一、參與式互動(dòng)教學(xué)結(jié)合中職德育課需遵循的原則

（一）將學(xué)生作為教學(xué)的中心實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

參與式互動(dòng)教學(xué)的中心是學(xué)生，以學(xué)生為中心實(shí)施多種教學(xué)活動(dòng)，所以，教師在應(yīng)用該教學(xué)方法前，應(yīng)將自身傳統(tǒng)教學(xué)思想改變，將學(xué)生視為課堂的主體，展開(kāi)教學(xué)模式。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育課堂實(shí)用性的重視程度，將實(shí)際生活與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，活躍課堂氛圍，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外，在開(kāi)展德育課程時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流，多參與學(xué)生互動(dòng)，將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)[1]。

（二）聯(lián)合職業(yè)特色開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，其學(xué)習(xí)的目的是以后可以順利就業(yè)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將職業(yè)特色應(yīng)用其中，防止教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，使得學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)機(jī)會(huì)減少。教學(xué)在應(yīng)用參與互動(dòng)式教學(xué)開(kāi)展德育課程時(shí)，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)未來(lái)規(guī)劃以及本院職業(yè)特色為依據(jù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，通過(guò)該方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，為學(xué)生未來(lái)生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、中職德育課程中應(yīng)用參與式互動(dòng)教學(xué)的對(duì)策

（一）將實(shí)際生活案例應(yīng)用于課堂實(shí)踐教學(xué)中

因?yàn)橹新殞W(xué)校學(xué)生依舊處于年齡相對(duì)較小的階段，存在樂(lè)觀向上以及朝氣蓬勃的特點(diǎn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的心理特征為依據(jù)，在聯(lián)合實(shí)際生活特點(diǎn)實(shí)施參與互動(dòng)式德育課程教學(xué)。因?yàn)橛行W(xué)生心理較為浮躁，所以在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)言創(chuàng)建課堂氣氛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂參與互動(dòng)性的提升。例如，在講解中職德育課中《職業(yè)道德與法律》這一課時(shí)，以“努力做好遵紀(jì)守法的公民”為例，在聯(lián)合實(shí)際生活的同時(shí)開(kāi)展參與式互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。教師授課的過(guò)程中，首先可以通過(guò)多媒體將教學(xué)課件播放出來(lái)，通過(guò)生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式將學(xué)生帶入課程中，案例敘述：某是汽車(chē)生產(chǎn)車(chē)間與2015年6月發(fā)生相對(duì)嚴(yán)重的爆炸安全事故，使得廠房出現(xiàn)坍塌事件。安全事故發(fā)生后，通過(guò)調(diào)查可知，該爆炸是因?yàn)槟澄粏T工在操作的過(guò)程中未嚴(yán)格按照操作流程操作，使得違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生而引起的。經(jīng)過(guò)反復(fù)搜救爆炸現(xiàn)場(chǎng)并實(shí)施DNA比對(duì)之后，明確本次爆炸有35人遇難，受傷人數(shù)達(dá)到29人。在描述案件的過(guò)程中，教師可以將爆炸現(xiàn)場(chǎng)以及遇難和受傷人員的照片通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)直觀方式使學(xué)生對(duì)違規(guī)操作產(chǎn)生的后果進(jìn)行切身體會(huì)。結(jié)束播放之后，教師針對(duì)照片中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，例如案例中違反法律法規(guī)的任務(wù)有哪些；根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)應(yīng)對(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行處罰有哪些；在出現(xiàn)事故之后應(yīng)如何處理等。問(wèn)題提出之后，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的查閱以及自由討論，與此同時(shí)，聯(lián)合教材所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答。利用實(shí)際案例將參與式互動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用于德育課程教學(xué)中，目的是增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系德育課程知識(shí)以及時(shí)間生活的能力，幫助學(xué)生正確使用德育內(nèi)容，以便更好對(duì)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行處理和解決。與此同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法律法規(guī)理念，使其能夠自覺(jué)遵守法律、懂法和知法，并樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[2]。

（二）對(duì)課堂情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)生融入學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以在開(kāi)展參與式互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)建相應(yīng)的課堂情景，教師在授課之前，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，并反復(fù)提煉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以便更好創(chuàng)建課堂氛圍。例如，在講解《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》時(shí)，教材中涉及到消費(fèi)者保護(hù)權(quán)益，教師可以創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于該方面的小品，也就是賣(mài)方和買(mǎi)方交易的情景，然后通過(guò)小組方式將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行課堂演練，通過(guò)小品方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)性以及參與性的提升[3]。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)方式實(shí)施參與式互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，促使每位學(xué)生夠可以融入到教學(xué)創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境中，與此同時(shí)，聯(lián)合教學(xué)游戲和活動(dòng)，促進(jìn)課堂趣味性的提升，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中熟練掌握教材相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生各項(xiàng)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在開(kāi)展參與式互動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，與此同時(shí)，將自身引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，使每位學(xué)生都可以積極融入至德育課堂當(dāng)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及職業(yè)特色為依據(jù)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，以便學(xué)生更好地融入課堂中。在開(kāi)展德育課程的過(guò)程中，應(yīng)用參與式互動(dòng)教學(xué)方法有助于學(xué)生身心健康全面發(fā)展，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀，促進(jìn)德育課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小華.體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課中的應(yīng)用——以模擬面試為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（17）：97.

[2]鄭開(kāi)錦，蔡穎穎.中職學(xué)校德育參與式課堂范式研究[J].當(dāng)代教研論叢，2017（10）：13.

[3]楊敏.提升中職德育課堂參與式教學(xué)效果的原則[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（20）：53.