獨立學院外語專業畢業生就業現狀一瞥

陳淼淼 楊迎香 許萌

摘 要： 獨立學院作為一種新型的辦學模式，自20世紀末發展至今，已有20年的辦學歷史，規模不斷擴大，為社會培養了大量的人才。本文以南京的幾所獨立學院為例，對其外語專業畢業生的就業情況進行問卷調查，總結畢業生的就業現狀，并分析影響獨立學院外語專業畢業生就業的幾大因素，最后就如何提升外語專業學生的就業競爭力提出建議。

關鍵詞： 獨立學院 外語專業畢業生 復合型人才

作為一種順應我國高等教育大眾化需求而出現的新型辦學模式，獨立學院自20世紀末發展至今，已有20年的歷史。自誕生以來，獨立學院經歷了一段高速發展的時期，并且規模不斷擴大。相關資料顯示，截至2017年5月，我國擁有獨立學院共265所。隨著獨立學院的不斷發展，獨立學院畢業生的就業情況受到社會的廣泛關注，本文就該問題展開調查研究。我們通過對問卷調查的成果分析，總結獨立學院外語專業畢業生的就業現狀，闡述影響獨立學院外語專業畢業生就業的幾大因素，提出關于如何提高外語專業畢業生就業質量的幾項改革措施，以提升獨立學院外語專業畢業生的就業競爭力。

一、獨立學院外語專業畢業生的就業現狀分析

隨著我國高等教育的普及，大學生資源由從前的稀缺資源變成目前存在的普遍資源。“依據教育部公布的最新統計數據來看，2017年全國高校畢業生數量達到了795萬，相較于2016年（765萬）多出30萬，高校畢業人數創歷史新高”[1]，高校畢業生的就業形勢并不理想。近年來，由于改革開放的深入與世界經濟全球化的發展，外語專業畢業生的就業優勢日益突出，大學外語專業的熱度居高不下，但是就業市場對于單一語言型人才的需求已經趨于飽和。對于辦學時間短、社會認可度和影響力不高的獨立學院來說，其外語專業畢業生面臨的就業形勢不甚明朗。

針對這一情況，本小組對南京部分獨立學院外語專業畢業生的就業現狀進行了線上問卷調查，此次問卷調查的對象涵蓋了英語、日語、法語三個專業的畢業生。通過匯總、分析數據，我們關注到除去部分繼續深造的畢業生（7.5%）外，絕大多數外語專業畢業生選擇直接就業，并且就業行業廣泛：排名前三的是教育培訓（37.5%）、進出口貿易（27.5%）和銷售（10%）。從專業對口度看，62.5%的畢業生從事的行業與外語相關，其中22.5%的畢業生對口度較高，能夠學以致用。此外，畢業生就業地區較為集中，有77.5%的畢業生留在江蘇省內工作，其中55%留在經濟發展較發達的蘇南地區，12.5%的畢業生選擇一線大城市工作，只有2.5%的畢業生去到中西部相對較為落后的地區。在線上訪談中，我們向外語專業畢業生詢問了他們的就業經歷及他們給外語專業在讀學生提出的幾點建議，根據外語專業畢業生的反饋，在用人單位的選才標準中，專業知識、社會實踐、實習經歷的重要性位列前三。大部分外語專業畢業生均贊同“外語+”學習方式，認為這種方式脫離了傳統教育模式的束縛，更加順應時代，符合當代社會的需求，能大大提高外語專業畢業生的就業競爭力。

二、影響獨立學院外語專業畢業生就業的因素

1.獨立學院的社會認可度較低。

盡管獨立學院開辦至今已有20年的歷史，其發展日益壯大，但相較于傳統的公辦院校，在生源、資金、硬件軟件設施、師資力量等各個方面仍存在一定的差距，導致獨立學院的社會認可度不高。獨立學院的社會影響力較低，導致一些用人單位無法深入了解獨立學院的辦學、教育現狀，對于獨立學院學生的能力不甚了解。所以，在目前畢業生供過于求的情況下，一些用人單位更愿意聘用公辦高校的畢業生。

2.獨立學院外語專業畢業生的綜合素質與市場需求脫節。

首先，外語專業畢業生必須熟練應用所學外語，聽、說、讀、寫、譯各項技能全面發展，這是就業的必備條件。因此，外語專業學生在校期間必須養成良好的學習習慣，學好專業外語知識，提高專業技能。然而，由于部分獨立學院外語專業學生的入學成績不同、文化基礎相對薄弱，缺乏良好的學習習慣，導致一些畢業生的專業語言技能不過關。

其次，當今社會高速發展，一些單位的用人標準不斷提高，純語言型人才已經無法滿足用人單位的需求，只有復合型、應用型人才才能順應社會潮流。國家教育部在出臺的《關于外語專業面向21世紀本科教育改革的若干意見》中指出：“市場對單純語言專業畢業生的需求量逐漸減小，外語專業必須從單科式的‘經院式人才培養模式轉向寬口徑、應用型、復合型人才的綜合培養模式。”[2]然而，目前一些獨立學院設置的外語課程結構單一，培養方向狹窄，使用“外語+文學”或“外語+語言學”的形式，課程實用性和針對性不強。

最后，部分獨立學院過于重視學生的語言學習與證書考級情況，忽視引導他們走出校門、參與社會實踐的重要性，導致部分獨立學院外語專業畢業生因缺乏相關的實踐經驗而錯失就業機會。

3.獨立學院外語專業一些學生的就業期望值過高。

因為一些獨立學院外語專業畢業生的家境優渥，所以在擇業過程中畢業生不愿意進入一般的基層崗位工作，也不愿選擇待遇較差的單位。而在當前嚴峻的就業形勢下，條件好的用人單位對應聘人員有較高的要求。這種雙邊需求的矛盾加劇了獨立學院外語專業畢業生的就業難的現象。

三、提高獨立學院外語專業學生就業競爭力的舉措

1.獨立學院外語專業學生樹立正確的擇業觀，重視語言基本功的培養，提高社會實踐能力，積累相關實習經驗。

首先，學生要對當前嚴峻的就業形勢有充分的認識，要樹立自立、自強、自信的擇業觀，同時要對自身能力有客觀、準確的認識，樹立職業目標。在大學四年學習過程中，學生要根據自身能力水平的變化、社會需求的變化及時調整職業目標，也要重視學校提供的就業指導和培訓，依據自身條件選擇合適的職業。

作為獨立學院外語專業的學生，在文化基礎上與公辦高校學生存在一定的差距，因此當務之急是打好扎實的語言基礎，在校學習期間狠抓外語基本功，培養自主學習能力，嚴格要求自己，做到聽、說、讀、寫、譯樣樣精通，為就業做好充分的準備。

當今社會，招聘單位愈發重視對大學生在大學期間的實習經歷，也就是相關的工作經驗積累。因此獨立學院外語專業學生在校內學習之余，要抓住社會實踐機會，利用寒暑假積累實習經驗，以彌補學歷上的弱勢。作為當代畢業生，我們應該增加與專業相關的實習經歷，這不僅有助于實踐專業理論知識，更能提升自身的就業競爭力。在社會實踐中，學生不僅能培養團隊意識，鍛煉協調合作能力，還能深入了解許多其他方面的相關知識，開闊自身視野，明確自身的發展方向。

2.獨立學院要明確人才培養目標，著重培養應用型、復合型外語+人才。

獨立學院應該以社會與企業的需求為改革方向，由培養語言技能型人才向專業知識型人才轉變，突出學生在學習過程中的主體地位，提高學生的自主學習能力，并充分調動學生的學習積極性。

考慮到獨立學院與公辦院校的生源在各方面存在差異，獨立學院的人才培養目標不能照搬母體院校，應按照“注重基礎、強化能力、突出專長、提高能力”[3]的基本原則進行人才培養。因此，除了向外語專業學生傳授外語語言知識外，更要注重培養學生的創新實踐能力，這要求獨立學院盡可能多地為學生提供社會實踐機會，并給予相應的指導。學校可以通過與當地企業合作的方式讓外語專業學生走出課堂，將所學知識運用到實踐中。同時，獨立學院可以利用民辦教育辦學機制的靈活性，根據大學生的就業情況和社會需求不斷革新教育模式，及時調整外語專業的人才培養模式、課程安排，以增強課程的實用性和針對性。將外語專業知識與貿易、金融、教育、旅游、管理等其他專業知識結合起來，利用雙學位制或輔修制的方式培養復合型、應用型人才。

四、結語

2018年正好是獨立學院誕生二十周年，作為一種新型辦學模式，獨立學院為我國的社會主義建設輸送了大量人才，促進了我國高等教育向大眾化的方向發展，逐漸得到了社會各界的認可。在今后的發展過程中，獨立學院應不斷探索外語人才培養的新模式，根據社會需求和學生的實際情況進行不斷的改革，提高外語人才的綜合素質，促進外語人才的全面發展，以培養出符合社會發展需要的外語+復合型、應用型人才。

參考文獻：

[1]2016年11月30日召開的2017屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201611/t20161130_290526.html，2016.11.30.

[2]何其莘，殷桐生，黃源深，劉海平.關于外語專業本科教育改革的若干意見[J].外語教學與研究，1999（1）：25-29.

[3]曹軍，張擁華，劉紹勤.獨立學院應用型人才培養的探索[J].教育探索與實踐，2005（5）.

項目及編號：本論文為南京師范大學中北學院2017年度創新訓練一般項目“應用型人才培養目標與“外語+”人才培養模式的實踐性探究”的階段性成果201713906013Y。

指導老師：王秋艷