加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo) 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性，教育部近期印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）。教育部提出，各地各校要高度重視中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)，把該項(xiàng)工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，貫穿于教育教學(xué)全過程，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作水平。要將《規(guī)定》納入中等職業(yè)學(xué)校校長、教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，讓廣大校長、教師充分了解和掌握《規(guī)定》的要求，使職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)精神的培育，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

突出“育人為本”的理念

《規(guī)定》提出，中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持立德樹人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完善機(jī)制、整合資源，構(gòu)建全方位職業(yè)指導(dǎo)工作體系，動(dòng)員學(xué)校全員參與、全程服務(wù)，持續(xù)提升職業(yè)指導(dǎo)工作水平。

《規(guī)劃》要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，了解專業(yè)和職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，培育職業(yè)精神。引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。

【簡析】中職學(xué)生大多初中畢業(yè)，年齡較小，沒有工作經(jīng)歷，對職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清晰的理解，對其開展職業(yè)指導(dǎo)難度較大，而職業(yè)教育涉及的方面又十分廣泛，存在多頭管理、職能交叉、統(tǒng)籌乏力、資源分散等問題。為此，《規(guī)劃》將“育人為本”作為中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作理念，總體要求是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，完善機(jī)制、整合資源、全員參與、全程服務(wù)，構(gòu)建全方位職業(yè)指導(dǎo)工作體系，重塑“育人為本”的職業(yè)指導(dǎo)觀，體現(xiàn)了該項(xiàng)政策緊跟時(shí)代步伐、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)的理念訴求。

增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

《規(guī)定》提出，要開展職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，了解專業(yè)和職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，培育職業(yè)精神。要引導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)，提高求職擇業(yè)過程中的抗挫折能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)和融入社會(huì)。

【簡析】增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，要基于中職教育和中職學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)近幾年中職畢業(yè)生的“就業(yè)穩(wěn)定率”及“離職原因”調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有近50%的畢業(yè)生因?yàn)椤肮ぷ魈量唷倍x擇辭職。為此，增強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立“我是一名光榮的勞動(dòng)者”的正確觀念。

當(dāng)前，職業(yè)態(tài)度已成為越來越多用人單位招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校可以通過系列教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識(shí)與態(tài)度，明確自己未來的職業(yè)定位，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，自覺將“我喜歡干什么”“我愿意干什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)及行業(yè)需要我干什么”，這對學(xué)生將來走上工作崗位，做好本職工作，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值將起到積極的作用。

構(gòu)建一體化指導(dǎo)體系

《規(guī)定》明確了中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的主要途徑。

課程教學(xué)是職業(yè)指導(dǎo)的主渠道。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，在開設(shè)應(yīng)有的職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎(chǔ)上，采取必修、選修相結(jié)合的方式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。

實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)指導(dǎo)的重要載體。中等職業(yè)學(xué)校可通過開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及組織學(xué)生參加校內(nèi)外拓展活動(dòng)、企業(yè)現(xiàn)場參觀培訓(xùn)、觀摩人才招聘會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

中等職業(yè)學(xué)校可通過職業(yè)心理傾向測評、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力測評、自我分析、角色扮演等個(gè)性化服務(wù)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，解決在擇業(yè)和成長中的問題。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供有效就業(yè)信息，可組織供需見面會(huì)，幫助學(xué)生推薦實(shí)習(xí)和就業(yè)單位。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息化手段開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)建立適合本地區(qū)需要的人才就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會(huì)人才需求信息，為學(xué)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。

【簡析】《規(guī)定》以學(xué)生生涯發(fā)展為主線，融合課內(nèi)課外、線上線下教育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)立體教育網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)的是多方合作育人的理念。具體工作中，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：一是學(xué)校成立學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中心，聘請專兼職教師和行業(yè)企業(yè)專家，組建生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供個(gè)性化咨詢和指導(dǎo)；二是借助勞動(dòng)模范、技能大師、專家學(xué)者等各方力量，建立“一班一顧問”制度，全面做好職業(yè)指導(dǎo)輔助工作；三是為每名學(xué)生配備專門的輔導(dǎo)教師，建立雙導(dǎo)師隊(duì)伍，行業(yè)企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)教師與學(xué)生結(jié)對，讓學(xué)校教育與社會(huì)教育有效結(jié)合。

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是職業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障，《規(guī)定》就中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師的配備人數(shù)、主要職責(zé)、培訓(xùn)考核等方面做了具體要求。

一是教師配備。要求中等職業(yè)學(xué)校在核定編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)選聘行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)教師。

二是職責(zé)要求。明確指導(dǎo)教師的主要職責(zé)是課程教學(xué)、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等七項(xiàng)相關(guān)的工作任務(wù)。

三是培訓(xùn)考核。要求中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過程性評價(jià)。

【簡析】教師是中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的主體，教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性決定了職業(yè)指導(dǎo)的成效，要實(shí)現(xiàn)《規(guī)定》所確立的中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)目標(biāo)，就必須建立一支思想堅(jiān)定、知識(shí)完備、技術(shù)過硬的專兼職教師隊(duì)伍。具體工作中，各地各校應(yīng)努力做到“四要”：一要配置好專職師資，選聘行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人員充實(shí)師資隊(duì)伍；二要引導(dǎo)、支持和幫助職業(yè)指導(dǎo)教師履行好職業(yè)指導(dǎo)職責(zé)；三要盡快研究制定中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；四要認(rèn)真做好職業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和考核工作。

規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作

《規(guī)定》提出，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)要堅(jiān)持教育與服務(wù)相結(jié)合原則。面向全體學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

【簡析】根據(jù)《規(guī)定》精神，各地各校要進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作的頂層設(shè)計(jì)，使學(xué)校洞悉人才市場變化，使行業(yè)、企業(yè)參與到職業(yè)教育中，讓社會(huì)上與職業(yè)教育相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)與學(xué)校有機(jī)連接起來，充分發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的作用。在就業(yè)服務(wù)和保障體系建設(shè)上，要把握好三點(diǎn)：一是選取優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)校企合作；二是依據(jù)相關(guān)的政策法規(guī)，改善就業(yè)環(huán)境；三是提供專業(yè)化支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同成長。

（責(zé)編 歐金昌）