近代教育類期刊分類體系探索
——以《全國報刊索引民國時期期刊全文數據庫》為例

沈立力

（上海圖書館）

中國近代史上，由出版社、學校、教育團體和個人創辦的教育類期刊數量巨大，其中《全國報刊索引數據庫》收錄的教育類期刊就達2,700余種。這些期刊討論了近代教育的種種問題，傳播了西方先進的教育理念和方法，記錄了當時中國教育改革的進程，［1］對近代教育類期刊的知識挖掘具有重要的歷史意義和理論價值。筆者以《全國報刊索引民國時期期刊全文數據庫》（以下簡稱《民國期刊數據庫》）為例，對近代教育類期刊體系的設置進行研究，旨在深入挖掘上海圖書館館藏近代教育類期刊的資源特色，探索開展專題知識資源開發與創新的可能性。

1 國內近代期刊知識組織方法的比較與現狀

1.1 主題法與分類法的比較

目前，學界整理和匯編文獻的主要方法有分類法和主題法。分類法按照文獻內容特征的相互關系加以組織。如，《杜威十進制圖書分類法》《中國圖書館圖書分類法》（以下簡稱《中圖法》）都是典型的層級制分類法組織方式。對于近代期刊的知識組織，層級制分類法的優點在于其類目設置使分類體系更加完備、知識結構更加完整、對文獻的覆蓋面相對較大、能夠全面呈現專題內容、充分揭示資源全貌并為用戶提供更系統、更便捷的聚類和文獻導航功能，同時可以彌補關鍵詞檢索的不足。缺點在于不能完全揭示近代期刊的時代特色、體裁特征，缺少獨特性與時代性的體現。

主題法以文獻論述的對象，以事物、問題和現象等作為主題詞，直接以表達文獻主題的詞語作為檢索標識。主題法與分類法的不同在于其不受學科體系的限制，可以直接從主題對象的角度進行文獻資料的揭示。［2］主題法的優點在于可進行人物、事件、地點、體裁、學科等多維度的揭示，此外，還可依據社會熱點增加新的主題標簽。雖然主題法對文獻的覆蓋面小于分類法，但在該專題文獻領域內，便于用戶對其感興趣的問題進行檢索查詢。［3］如，國家圖書館的《東京審判資源庫》就是以歷史事件為主題聚類形成的近代文獻信息資源專題庫，所涉及的文獻內容更專業、更具體。當然，主題法的知識組織方式也有一定的局限性，其知識組織方式未成體系化，對深層次內容的揭示不如分類法完備。

1.2 國內近代報刊教育類目設置現狀

目前，國內的商業機構和圖情機構對近代文獻都進行了一定程度的數字化加工，但是深度挖掘和語義層面的知識服務都還處于起步階段。知識組織的方式較為單一，類目設置分為層級制和平鋪式兩種。

以國內收錄范圍較廣、知名度較高的三大近代報刊數據庫為例，其中，睿則恩、孔夫子舊書網采用的都是層級制分類體系，細分至二級。睿則恩將教育作為二級類目下設于人文與社會類目下；孔夫子在教育類目下設6個二級類目。大學數字圖書館國際合作計劃 （China Academic Digital Associative Library，CADAL）采用的是平鋪式分類體系，共設立類目70個，其中涉及教育的類目有3個。

2 近代教育類期刊分類體系構建特點和方法

目前，近代教育類期刊分類體系構建是在全國報刊索引晚清、民國時期期刊全文數據庫個人服務平臺58個平鋪式類目分類體系的基礎上，［4］針對教育類目的進一步探索，以期為后期近代期刊內容層面的知識組織奠定基礎。依據已有的期刊分類，《全國報刊索引數據庫》共收錄教育類期刊2,700余種，占數據庫總量的13.5%（數據庫總量為20,654種）。體系構建依托《中圖法》G4-G7教育類，汲取主題法的優點，深入研究當時的歷史背景和近代教育類期刊內涵特征，結合自身資源特色，構建層級式的近代教育類期刊分類體系。該體系可依據數據庫資源加工情況，對二級類目進行細分，并設立三級類目。

2.1 彰顯時代特征

中國近代教育期刊有其鮮明的時代特色和歷史背景，是近代教育發展歷程的真實寫照。在分類體系設立時，首先應該將這些特征歸納提取，設立類目。

（1）近代教育期刊區域分布廣而不均，地方教育類期刊占比較大。有學者指出，教育期刊密集區域為上海、北京、江蘇、四川等地區，形成此分布的原因是因為“它們是中國近代政治和文化中心”，［5］從側面反映了當時歷史環境下，各地教育辦學的水平以及各地政府對教育的重視程度。對地方教育期刊進行知識組織有利于對特定省份、特定地區的教育期刊內容進一步梳理和挖掘。因此，擬立地方教育為二級類目，同時以省份、地方為熱點關鍵詞對刊名字段進行關鍵詞檢索，統計得出《民國期刊數據庫》中收錄地方教育類期刊最多省份依次為上海、北京、江蘇、四川 （見表 1）。

表 1 區域分布熱點關鍵詞統計

（2）特殊社會群體的教育問題備受關注。在中國近代史上，一些特殊的群體發揮著重要作用，影響著歷史前進的方向，他們的教育問題在近代教育期刊中也占有一席之地。① 以婦女教育類期刊為例，這類期刊的創辦為中國近代婦女的解放和思想啟蒙奠定了基礎，既倡導女學又尊重女權。［6］因此，將婦女教育單獨立類充分體現了當時這一特殊社會群體的歷史地位和貢獻。② 華僑也是近代史上不可忽視的一個社會群體。華僑教育伴隨著中國人遷移海外發展，最后又發展至國內，在中國近代教育史上畫下了濃墨重彩的一筆，［7］清末的《東方雜志》《教育雜志》等對華僑辦學的情況都有所報道。［8］這些華僑教育類期刊的發行機構有華僑學校、工會、個人，出版地分布菲律賓、香港、上海等地，內容大多涉及僑民教育問題、辦刊機構現狀、時評論說等。因此，在類目建設中可將華僑教育單獨立類。③ 民國時期伴隨著農業的發展和社會的進步，農民這一社會群體的教育問題也是各大教育期刊論述的重點之一，農民教育被賦予促進農村社區和農業社會現代化轉變的重要意義。［9］農村教育類期刊的內容往往側重于普及農業常識、介紹鄉村教育的理論，并以普及農村教育、提高農民文化素質為宗旨，文字往往通俗易懂，是研究近代中國農村教育制度變遷的有力史料。這些特殊社會群體是中國近代歷史發展的重要組成部分，因此，筆者將婦女教育、華僑教育、農村教育分別立類，并用相關熱點關鍵詞在刊名字段進行檢索（見表2）。考慮到這三個類目下數據量在所有教育類期刊中占比較低，因此聚類后將各類教育立為二級類目，下轄三級類目婦女教育、華僑教育、農村教育。

表 2 特殊群體教育熱點關鍵詞統計

（3）近代教育期刊中有很大一部分論述教育理論體系的期刊，其特點是理論性強、有一定學術價值。有學者指出，民國以后，教育期刊向教育理論體系和各類教育兩個方向分化。［5］因此，分類體系構建時將教育理論體系單獨立類，教育理論體系類刊物包含教育行政、教育理論、教育法令等內容。這些總論教育理論體系的期刊在《民國期刊數據庫》中占比較高，筆者以教育理論、教育學等熱點關鍵詞在期刊介紹字段進行檢索，統計得出此類期刊占所有教育類期刊的22.43%（見表3）。此外，近代教育刊物中還包含少量論述教育心理學、教師與學生關系的文章，都一并歸入教育理論體系中。因此，將其聚類后構建二級類目教育理論。

表 3 教育教學熱點關鍵詞統計

（4）國外先進教育理念介紹在近代期刊中占有一席之地。筆者在梳理《民國期刊數據庫》后發現，諸如《基本教育》《實驗教育》等期刊中都有對國外教育方法、教育經驗的介紹，或是對國外教育家有關現代教育理念的譯述。由此，將世界教育單列成二級類目，以突出西學東漸背景下，西方先進教育理念、學術思想對中國近代教育的重大影響。

2.2 揭示近代期刊體裁特征

近代教育期刊辦刊機構多樣，政府、學校、出版機構和個人都創辦過大量期刊，［10］《民國期刊數據庫》收錄的期刊中尤以官報、校刊最為突出。無論是在近代教育期刊的初興時期，還是在其發展興旺期間，官辦教育期刊的數量一直處于領先地位。清末，各地方勸學所興辦官方教育期刊，由此官報的概念形成。到了民國初期，在沿襲清末官報的基礎上，為宣傳教育政策、傳達教育法規，各級官方教育機構大量創辦發行教育期刊。

此外，小學、中學、大學紛紛創辦校報、校刊以及校友會刊物，內容包括校訓、課程設置、學生習作、學術探討等，全方位、多角度描繪了中國近代史上各級院校的辦學狀況、學生風貌、學術動態以及教學方法，是研究近代教育辦學情況的一手資料。

綜上，筆者擬將教育官報、公報、校報、校刊、校友會刊物設為類目，同時，以教育官報、校刊、校報等熱點關鍵詞對刊名、期刊介紹字段進行檢索，篩選出的關鍵詞較為集中（見表4），所涉及的期刊在數據庫中占比較高，也進一步印證了這些擬設類目的時代性、典型性。通過后期聚類，設立二級類目校刊官報，并將校報校刊、官報公報分別立類為三級類目。

表 4 期刊體裁熱點關鍵詞統計

2.3 結合自身資源特色

近代教育類期刊分類體系建立的初衷是為了對《民國期刊數據庫》進行更好的內容挖掘和知識組織，體系的建立在考慮時代性和體裁特點的同時更需立足資源本身。因此，筆者在研究《民國期刊數據庫》教育類期刊的主要內容和期刊簡介后，剔除已經進行類目建設的熱點關鍵詞，篩選出以下集中度較高、有一定代表性的關鍵詞，并對這些關鍵詞進行聚類和匯總（見表5），對初等教育、中等教育、高等教育、社會教育立類，這四個二級類目下轄的期刊數據量占所有數據量的79%。因此，設置這四個類目能夠最大程度地揭示現有館藏特色資源，提高數據使用率。

表 5 特色資源熱點關鍵詞統計

2.4 依托《中國圖書館分類法》輔以主題聚類理論

經過上文多角度分析和對自身資源的研究，選取多個熱點關鍵詞，輔以主題聚類理論，對其中某些關鍵詞進行聚類。之后，借鑒《中圖法》（第五版）中G4-G7教育類的體系結構，秉持立足理論、結合實際、服務應用的原則，最終建立近代教育類期刊三級層級制體系（見下圖）。其中，一級類目1個，二級類目9個，三級類目7個。

圖 近代教育分類體系

需要指出的是，近代教育類期刊有較強的綜合性，除了論述以上類目所涉及的內容外，還常常設置文藝、小說、圖畫等形式多樣的專欄，以活潑多樣的形式傳播最新的教育理念，展示各級各類辦學主體的現狀。因此，在之后對篇名數據的標引分類過程中需要對這些專欄的內容進行分析研究，將其剝離出教育類目，劃入其他合適的類目中。

3 近代教育類期刊知識組織的思考和展望

3.1 多學科視角下的內容深度挖掘

學者們從不同視角對近代教育期刊進行研究，取得了一定成績，但這些研究也存在一定局限性。首先，研究角度較為單一，缺少交叉學科視角的探索。目前對近代教育期刊的研究大多集中在教育學或歷史學領域，而圖書館界的關注點又大多集中在近代期刊的數字化和淺度加工，即客觀字段著錄和知識組織，對深度加工，即內容的挖掘還處于起步階段。隨著用戶知識需求的日益提高，簡單的瀏覽、檢索、聚類服務已經難以滿足用戶的需求。因此，為了滿足用戶更深層次的需求，在處理該類資源時，需結合教育學、歷史學、圖書館學等學科的專業視角，并借鑒傳播學、社會學等最新的研究成果，從內容著手，進行面向語義層面的深度知識組織和挖掘。

3.2 增加人物、時間、地點的多維度研究

目前，對近代教育類期刊的研究大多是以刊為單位，并且主要研究對象多為《教育雜志》《中華教育界》等發行期長、影響力大的期刊，而對期刊中編輯單位或個人、出版地、創刊年月、期刊沿革等元數據字段的研究和知識組織關注較少。以編輯單位或個人字段為例，期刊主編對期刊的創辦、辦刊宗旨、輿論導向等起著決定性作用，如，陸費逵之于《教育雜志》、陳鶴琴之于《幼稚教育》等。［11］因此，將這些字段的數據進行梳理，有利于后期從人物、時間、地點等多維度進行聚類，使元數據字段可以更靈活地擴展，有利于進行內容層面的知識組織，更有利于豐富近代教育史的研究范疇。

3.3 加強近代教育類期刊廣告、圖片的加工和知識組織

《全國報刊索引數據庫》已經完成了部分中國近代中英文報紙廣告、圖片的加工工作，并進行了一定程度的知識組織，如，《新聞報》《時報》《字林西報》《滬報》等。但對于近代教育類期刊中的廣告和圖片，并未進行深入的研究和加工。近代教育類期刊，特別是教育類期刊往往刊載一定數量的廣告，并在文中配有大量圖片。教育類期刊中的廣告和圖片與《時報》等政治綜合類報紙或《上海繁華》等娛樂小報不同，較少刊登煙草、化妝品、醫療保健等商業類廣告，而多為文化教育、啟事公告等。對這些廣告、圖片進行進一步的加工有利于更深層次地挖掘近代教育發展的細節脈絡，是對相關文獻研究的補充，是對近代教育期刊知識組織全景式的展現，同時也是對近代教育市場化、現代化的揭示。

3.4 重視近代教育期刊專題庫建設

近代教育類期刊分類體系建設最直接的應用場景就是為專題庫服務。近代教育期刊專題庫的建設本質上是以教育這一主題類目下某二級類目或主題進行聚類和文獻資料的再整合，是深度挖掘文獻內容的過程，也是對一些利用率低的文獻資料的二度開發的過程。專題庫的建設既能滿足學者對特定課題的研究需求，也能吸引特定用戶對數據庫的利用。