科技工作者應在環保科普中起到應有的責任

摘要：我國已進入創新型國家建設時期，全面提高國民科學素養，促進公眾理解、支持、參與科技創新，是科普工作的責任。環保科普是環保和科普工作的重要部分，是提高我國公民環保意識和環保素養的重要舉措。在環保科普工作中，相關的科技工作者應負起應有的責任。

關鍵詞：環保；科普；公民科學素養；科技工作者

中圖分類號：X-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-672X（2018）06-0226-02

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2018.06.134

Abstract： China has entered an era of innovation oriented construction. It is an important task for the popularization of science to comprehensively improve the scientific literacy of the people， to promote public understanding and support and to participate in scientific and technological innovation. Environmental science is an important part of environmental protection and science popularization. It is an important measure to improve the environmental awareness and environmental literacy of our citizens. In the work of environmental science popularization， the related scientific and technological workers should take the responsibility.

Key words：Environmental protection；Science popularization；Citizen scientific literacy；Scientific and technical worker

1 科普的重要性

科普作為科學技術與教育的一個交叉環節，受到越來越多國家的重視，許多國家通過政策、法規、組織、資金等手段，積極推動本國科普事業的發展。在美、英、日等國，眾多的科技館、青少年科技活動中心分布在學校和社區，為青少年提供親自動手學習和探究科學的場所和機會；科普專業組織、高等院校、研究機構、企業等經常為青少年安排科普講座、科技博覽會、科技設計發明比賽、見習研究等科技活動，這些活動對培養青少年科技興趣、創造力和想像力起到了極大的推動作用（董全超，2011）。我們說英美等國的學生動手能力強，善于創造性思維，這既有學校教育的成就，也有科普工作的很大原因。

同時，隨著科學技術的快速發展，現代化在為人們帶來巨大利益的同時，也產生了諸多環境、健康和倫理道德等問題，致使部分公眾對科學技術產生恐懼和懷疑，因此，政府和科技工作者有責任和義務推進科普工作以促進公眾對科學技術的理解和接受。

2 我國科普工作現狀

由中國科普研究所等機構專家完成的調研報告顯示，2001年，我國具備基本科學素養公民的比例僅為1.40%，2005年為1.60%，2010年為3.27%，2015年為6.20%（何薇，2016），到2020年我國進入創新型國家時，這一比例應至少達到10%（羅暉，2015），而在2000年，美國的這一指標已達到了17%（翁淑賢等，2005）。2010我國公民科學素養水平（3.27%）相當于主要發達國家和地區在20世紀八九十年代的水平（日本1991年為3%、加拿大1989年為4%、美國1985年為5%，歐盟1992年為5%）（杜蕊，2014），差距在20年左右。

2015年，我國科普經費為19.16億元，占科技經費預算的0.74%，人均不到2元。同比，美國2015年聯邦STEM教育（科學、技術、工程、數學教育）經費預算為29億美元，占R&D;（研發）預算的2.1%，人均9.2美元（羅暉，2015），差距巨大。

廣東省科普作家協會秘書長、中山大學教授汪華僑指出：“廣東省科普投入不高……廣州市五年前人均科普投入只有大概一元，而部分省市已經達到了三四元。”（羅瓊，2015）。有2000萬人口的廣州市，專職科普人員只有700名（劉瑋寧等，2015）。

3 科技工作者應承擔起科普責任

英國是世界近代科技的主要發源地，也是世界各國中最早開展科普工作的國家，他們用“公眾理解科學”來表述“科普”，將“讓公眾參與科學”作為科普工作的基本理念。英國一種普遍觀點認為，科技工作者應承擔起科普的主體角色。相當于國家科學院的皇家學會至今仍堅持由法拉第于1825年始創的一年一度的圣誕科普講座，并于1986年設立“邁克爾·法拉第獎”，專門獎勵對科普工作作出特殊貢獻的科學家（劉志剛，2007）。打開一些西方發達國家的研究所網站，進入視野的首先是一系列針對普通公眾的科學圖片、照片和知識介紹。美國國家航天局（NASA）主網站的欄目依次是：對大眾，對教育者，對學生，對媒體，對政府人員，對雇員，NASA介紹等，并分門別類的建立了一系列科普網站，不但成了美國天文、航天科學科普的資源地，也成了世界各國天文、航天科學科普的資源地（李德河，2010）。

調查表明，科學家、教師、醫生等科學技術類職業在我國公民心目中有較高的聲望，并遠遠高于政府官員等其他職業（12類職業中，聲望由高到低的依次為：教師55.7%、醫生53.0%、科學家40.6%、工程師23.4%......政府官員18.4%）（何薇，2016）。中國科學院蘭州化學物理研究所學術委員會主任、中國工程院院士薛群基認為，科普是科技工作者義不容辭的責任和義務（蘭州化學物理研究所，2010）。山西省科協主席、中國工程院院士蔣莊德認為，科普是“正務”，科技工作者要主動承擔責任（蔣莊德，2016）。

4 我國環境與環保問題嚴峻

當前，我國的經濟發展取得了巨大的成就，但我們的環境也遭受到了前所未有的破壞。《2014中國環境狀況公報》指出，全國開展空氣質量新標準監測的161個城市中，有145個城市空氣質量超標，占90.1%。470個開展了降水監測的城市（區、縣）中， 酸雨城市比例為29.8%，酸雨頻率平均為17.4%（中國能源，2014） 。

2012年，我國城市生活垃圾清運量達到1.7億噸（張麗娜等，2016），其中電視機、電冰箱、洗衣機、空調、電腦的理論報廢量達到7585萬臺，而手機淘汰的速度更是驚人（劉一，2014）。2015年，全國246個大、中城市生活垃圾產生量18564萬噸，其中廣州市城市生活垃圾456萬噸，廣東省城市生活垃圾1900萬噸，位列全國第一（環保部，2016）。垃圾處理常見的做法是收集后送往垃圾填埋場填埋，或是送到垃圾焚燒廠焚燒，但兩者均會二次產生環境問題。源頭控制、垃圾分類，這應是環保科普的內容。

5 我國環保科普

調查表明，城市社區居民對18類科普話題的關注度，氣候變化和節能環保排在醫療保健、食品安全、營養膳食、服裝/美容之后的第5、6位，分別為科技類第一、二位（胡俊平，2011）。在各類科技發展信息中，我國公民最感興趣的是環境污染及治理，比例高達83.3%（何薇，2016）。2016年科普主題搜索指數增長排名中，能源利用和氣候與環境位列第二、三位（中國科協科普部等，2016）。

對中學生環保知識與環境意識調查表明，對于環保問題，認為自己非常了解和比較了解的有60.0%，了解一點的有38.1%，不了解的為1.4%。對自己的環保知識，認為豐富的只有12.4%，認為比較豐富的有32.3%，51.4%的學生認為一般。對于環境話題，82%的學生選擇很少或有時候會在家人、朋友之間會談到，說明環保問題在家庭和社會生活中的重視程度不夠（劉一等，2017）。調查也表明，年齡與環境意識6個方面均為顯著的負相關（魏勇等，2017），青年學生環境意識強于成年人，這應與青年學生對科普宣傳的接受程度更高有關。

2010年，我國專職環保科普人員2504人，其中具有中級職稱或本科以上學歷的為64. 1%。年度經費13279萬，其中科普活動支出為10168萬。“十一五”期間，環保類科研機構、高等院校的開放工作發展緩慢，2010年僅有23所科研院所開放，僅占當年全國高等院校、科研院所開放數的0. 81%；受眾人數2006、2008、2009、2010年分別為1.4、2.5、11、1萬人，2009年出現峰值后迅速回落，主要因為科普工作為階段性政策而沒有納入正常科技管理考核中，沒有后續的配套措施和激勵政策跟進，開放數量和參觀人數重新回落（盧佳新等，2014）。

6 科技工作者在環保科普中的責任

環保科普是科普和環保工作的重要部分，通過普及基本的資源合理利用、環境污染防治、環境質量改善等環境科學技術知識，提升公眾環境意識和環保素養，樹立人與自然和諧相處的價值觀念，進而改變人們的生產生活方式和行為模式，探索效益好、代價小、可持續的環境保護新道路，建設資源節約型、環境友好型社會的基礎性和戰略性任務。《全民科學素質行動計劃綱要》也確定了“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康”的環保科普工作主題。目前我國正在推行素質教育，這種素質教育應包含學校教育和青少年科普教育兩個方面。隨著各個學校素質教育的展開，學生、教師和家長越來越希望學生較多的參加課外科技活動，而環境及環保教育是我國現階段面臨的重要問題。荷蘭萊頓大學法學院本杰明·凡·羅依博士長期從事中國環境法的研究，當問他荷蘭的環保立法對中國有何借鑒時，他說，中國環保的關鍵問題不是立法，而是如何教育和執行的問題（王萍，2005），說明教育在我國環保工作中的重要性。因此，科技工作者應在我國的環保科普中起到應有的責任。

參考文獻

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收稿日期：2018-05-02

作者簡介：劉一（1972-），男，碩士，助研，研究方向為農業資源利用、環境保護和青少年科普。單位：仲愷農業工程學院教學科研基地管理中心。