小學美術課堂中民間剪紙藝術的研究

摘要：剪紙作為民間傳統藝術傳承的工藝品之一，它代表著人們對美好生活的向往，并具有悠久的歷史和文化的積淀。剪紙藝術用簡單的工具和簡練的結構將語言和思想通過藝術的形式表達出來。使其如今在我國的美術課堂上擁有一定的地位，在小學的美術教材中剪紙的相關內容一直都存在，這也體現了剪紙藝術在小學美術課堂中不可被動搖的地位，在美術教學內容中融入剪紙藝術，可以使學生的創造力和審美的意識有所提升，同時還可以加強學生對民間文化與藝術的了解程度和熱愛，對學生的民族認同感能夠有所提升，有利于培養學生綜合素質的生成。

關鍵詞：小學美術課堂；民間剪紙藝術；研究

中國民間的藝術有著幾千年的傳承，民間藝術是我們老祖宗智慧的結晶，而民間剪紙藝術作為中國民間藝術的一種，有著古老又特殊的藝術風格，剪紙藝術在中國傳承與發展了好幾千年，它作為一種藝術的表現形式并在一定程度上代表著中國的傳統文化，是民間最喜歡的一種藝術種類，如今其被列為非物質文化遺產。因此教師在小學的美術課堂中需要將民間剪紙藝術融入其中，可以使得剪紙藝術得以傳承，對于小學生而言也可以使其提升審美和創造力，對其綜合素質也有所提高。想要使上述目標得以實現，還需要教師能夠采用正確的教學方法將剪紙的藝術教育融入其中。

一、 民間剪紙藝術概述

民間剪紙藝術可以說是所有民間藝術中普及最為廣泛的藝術，而且民間剪紙藝術對于老百姓而言也更加具有實用性。民間剪紙藝術是一種用紙進行藝術創作的藝術，剪紙的制作工具也比較簡單，通常使用剪刀或者刻刀就可以在相應的材料上進行創作。剪紙的紙張選擇也沒有特別多的要求，雖然民間通常使用單色紙作為剪紙的材料，但是任何紙張都可以在剪紙中被運用。人們可以通過對紙張的剪切和雕刻，將自己的思想情感表達出來。在我國古代，剪紙通常都代表著勞動人民對美好生活的想象，而且在當時剪紙被當成女孩子必須學習的女紅內容之一，因此剪紙在一定程度生可以反映我國歷史的文化。剪紙藝術傳承至今，我國的不同文化層次都存在不同形式的剪紙，這是由于我國的不同地域文化有所差異，這使得民間剪紙藝術的題材和樣式也有所差異。但也正是因為這種差異使得我們現在可以從中領略到中華民族的神秘和其神韻，可以從中得到啟迪。剪紙藝術作品的呈現與百姓的生活有著不可分割的關系，有著民族的特色和傳統文化的內涵。百姓通過剪紙將自己的各種渴望思想感情表達出來，剪紙還可以使百姓的愿望能夠以另一種形式實現，還可以得到自我的肯定。而學生通過學習剪紙的藝術，可以使得學生通過對古人審美的理解，對自己的審美有所提升，并培養學生對民族文化的熱愛，增強學生的民族認同感，并提升對民族的責任感，對學生綜合素質的形成也有所幫助。

二、 教師在小學美術課堂上融入剪紙藝術的措施

（一） 結合教材內容，營造剪紙的藝術氛圍

新課改關于美術課的教學目標指出：美術課程的主要目標是要培養學生對于藝術的興趣，提升學生的審美能力。而在美術課程中融入剪紙藝術文化，對美術課程中教師可以達到以上那些教學目標有所幫助。而且如今美術教材中也不缺剪紙的教學內容，在教師對學生的教學中，結合教材上的內容將民間剪紙藝術融入進去，為學生營造一個優良的剪紙藝術氛圍，就能夠使得學生引起對民間藝術的興趣，審美也會得到提升，情操也能夠得到陶冶。在小學美術教學的過程對學生欣賞和感受剪紙自身存在的魅力進行引導，并要將剪紙圖案的民間習俗和發展文化相關的故事對學生進行講解，激發學生對民間剪紙藝術的學習興趣。并要對學生制作相關圖案進行引導，要保證學生對民間剪紙藝術健康的態度和情感。最后要讓學生通過對課堂上剪紙教學的啟發，創造出可以表達自己想法與情緒的圖案，學生之間進行小組交流。最后需要教師對學生的作品進行鼓勵性的評價，以提升學生學習的積極性，從而對學生剪紙技術予以提升。

（二） 多種教學方法綜合運用

教師在教學中要根據學生不同的情況進行因材施教，采用多種教學方法對學生進行教學，從而使得學生提升學習的興趣，促進剪紙教學效果的提升。教師可以在美術課堂上采用多媒體進行教學，通過視頻與圖片的形式為學生講解剪紙藝術，要通過師生或者小組討論的方式對與剪紙藝術有關的知識和技能進行探究。除此之外教師要根據學生的實際情況選擇相應的教學策略，要盡量選擇生動多樣的教學策略，比如情景教學，故事教學等，引導學生對剪紙藝術進行制作，將制作形象有趣的作品收入到紀念冊當中。教師也可以讓學生使用剪紙裝扮教室或者舉行剪紙作品義賣活動，以此來激發學生的制作剪紙的積極性，也會對學生的審美有一定程度的提升。

三、 結束語

小學階段的教育對人的一生都有重要的影響。在小學美術課堂中融入民間剪紙藝術對學生以后的發展有著積極的作用，這就需要教師采用正確的教學方式為學生創造一個剪紙的藝術氛圍，因材施教，從而培養學生對民間藝術的興趣，增加學生對民族文化的認知，提升學生對民族的認同感，對學生綜合素質的提升有促進作用，剪紙的藝術也會得到才會傳承。

作者簡介：

張青，江蘇省淮安市，淮安市建淮中心小學。