體育教學(xué)組織方式探討

鄧濤

摘 要 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)也隨之與時(shí)俱進(jìn)，各個(gè)學(xué)科都根據(jù)實(shí)際進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都顯著提高。作為一門(mén)體育學(xué)科，教學(xué)組織方式?jīng)Q定了該門(mén)學(xué)科的發(fā)展和方向。本文試就目前體育教學(xué)組織方式存在的問(wèn)題，提出提高體育教學(xué)組織方式的策略，改進(jìn)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 組織方式 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)組織是指在體育教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)效果而采取的一系列組織形式的總稱。它具有多樣性、整體性、嚴(yán)密性等特點(diǎn)，并對(duì)體育教學(xué)有著重要意義。教學(xué)組織方式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。教學(xué)組織方式不是固定不變的東西，教學(xué)組織形式也在不斷發(fā)展和改進(jìn)。

1目前我國(guó)體育教學(xué)組織方式存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織方式是圍繞教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體地位，沒(méi)有尊重和重視學(xué)生的內(nèi)心思想及實(shí)際需求，讓學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師傳授的內(nèi)容。這樣粗暴、單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生漸漸失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、不愿意學(xué)習(xí)是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

1.2體育教學(xué)組織的幾種方式及存在的不足

現(xiàn)階段體育教學(xué)組織方式分以下幾種：一種是同質(zhì)分組，就是將在體能和運(yùn)動(dòng)技能大致相同的學(xué)生分在一組，這樣在教學(xué)中有助于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，也有利于學(xué)生間的共同提高，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)之間參與活動(dòng)的興趣。但不足的地方是這樣的分組容易在學(xué)生之間形成等級(jí)觀念。二是隨機(jī)分組，就是按照一定的方法將學(xué)生分成若干組，或是按單雙數(shù)，或是按身高，或是按盲選等等方法，這種分組具有一定的公平性，且分組快速又簡(jiǎn)單。

1.3缺乏科學(xué)的選課制度

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前體育教學(xué)仍采用老的選課制度，即按照教學(xué)思想、教學(xué)目的去選課，且一般都沿用往年的課程。這樣的課程一來(lái)缺乏新意，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，二來(lái)老生常談，老師也降低了新鮮感，三來(lái)沒(méi)有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)都沒(méi)有連續(xù)性。這些不足的存在，使學(xué)生無(wú)法滿足參加體育鍛煉的興趣要求，從而嚴(yán)重影響體育教學(xué)的進(jìn)程。

2提高教學(xué)組織方式的策略

2.1開(kāi)展靈活多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)是老師與學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)活動(dòng)，在這一過(guò)程中，無(wú)論是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康，還是培養(yǎng)學(xué)生體育的意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力，都是以身體活動(dòng)為載體，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的體育認(rèn)知水平和能力，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)與安排體育教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式、場(chǎng)地器材和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的教學(xué)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，能夠理解與正確評(píng)定所學(xué)技術(shù)的原理、功效和價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思維能力，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與掌握一定的體育知識(shí)與技能，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過(guò)程，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，提高學(xué)習(xí)的效能。同時(shí)體育活動(dòng)也是對(duì)人自身自然條件的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理的有機(jī)統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。

2.2優(yōu)化教學(xué)組織方式

在同質(zhì)分組中，老師可以在分組之前，詳細(xì)給學(xué)生解釋下為什么要這樣分組、實(shí)施這一教學(xué)組織形式的原因、這樣分組的優(yōu)勢(shì)是什么等等，以免體能和運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感和降低學(xué)習(xí)的自信心，也免得運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒。采取隨機(jī)分組時(shí)，老師要給學(xué)生講清楚活動(dòng)規(guī)則，并要做到完全的隨機(jī)，不得出現(xiàn)特殊，以免使某些心理敏感的學(xué)生產(chǎn)生心理壓力或逆反心理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗。在異質(zhì)分組時(shí)，老師同樣得事先告知學(xué)生為什么要這樣分組、這樣分組的好處在哪里、這樣分組的依據(jù)是什么，讓學(xué)生從心理上接受這一分組辦法，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中全身心的投入進(jìn)去。同時(shí)老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，根據(jù)每一組的優(yōu)劣，采取不同的教學(xué)方式，從而縮小各小組之間的差距， 以利于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.3健全選課制度

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑，在任何情況下，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高健康水平都是體育教學(xué)的重要和首要功能，體育教學(xué)課程實(shí)施要牢牢抓住“強(qiáng)身健體”這一本質(zhì)目標(biāo)，因?yàn)橹挥芯o緊抓住"強(qiáng)身健體"這一目標(biāo)，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)體育增進(jìn)健康的這種能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力，最終達(dá)到“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康”的目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

體育老師是體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是體育技能和體育知識(shí)的傳授者，要把體育理論和體育實(shí)踐教好，對(duì)體育老師的教學(xué)方法和教學(xué)組織方式提出了很高的要求，老師不僅要圍繞教學(xué)思想、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，還要同時(shí)考慮學(xué)生是否愛(ài)好、是否接受、是否喜歡這種組織方式，在根據(jù)形勢(shì)變化、根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

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