體育教學環境的構成要素、功能與設計

李嚴

摘 要 每一項活動都依賴于一定的環境而進行，體育教與學的活動同樣如此。我們將學生進行體育學習活動的環境稱之為體育教學環境。淺顯地看，體育教學環境就是指學習活動外圍的一切影響因素，是靜止的客觀存在，但是實際上體育教學環境無時無刻不在影響著教學活動的進行過程，而且對學生的學習過程、學習行為、學習效果有顯著影響。本文簡要探討了調控與優化體育教學環境的要求，調控優化體育教學環境的原則以及調控優化體育教學環境的策略。

關鍵詞 體育教學環境 構成因素 設計

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A

0前言

體育教學環境是一個復雜的系統，包含的要素非常多，大體上可以分為物質環境和心理環境。其中物質環境包括進行體育活動的設施設備、場地、器材以及體育活動中接觸到的陽光、空氣、溫度、濕度等自然因素；心理環境則主要指學生的心理感知、校風班風、學習氛圍等。

1優化體育教學環境構成要素和功能

對可能影響到體育教學活動的一切要素按照有利于教學活動的要求進行改造、控制、搭配、選擇，我們將這個過程稱為體育教學環境的調控與優化。調控優化體育教學環境的目的是為了讓體育教學環境達到人力能控制的最佳狀態，讓其更好地服務于體育教學活動的進行，更好地服務于學生的身心健康發展，更好地服務于學校良好形象的宣傳、良好校風的形成。要達到學校體育教學環境的調控與優化的目的，必須從體育教學物質環境與心理環境兩個方面入手。學校在體育場館建設的過程中對體育教學自然環境的調控優化要足夠重視，應該根據季節環境對室外操場與室內體育館的進行合理配置，可以有效的減少自然環境對體育課及鍛煉身體的影響。

1.1體育教學物質環境

體育教學的物質環境指的是開展體育教學的場所，在實際教學實踐中具體指各種體育場館以及場館周邊的環境。學校體育場館的建設與布置需要考慮多方面因素，首先，要根據學校的整體教學設施布局，規劃體育場館的位置；其次，體育場館的建筑材料、顏色、方向、通風以及顏色必須符合運動與教學條件，考慮到學生的身心特點及其安全與審美的要求。在校園內體育場館無疑是具有標志性的地方之一，在學校校園環境中也是重要的組成部分，優良的體育場館設施不僅讓體育教學順利開展，還能提高校園環境的文化內涵。

1.2體育教學心理環境

校風、班風、學風是一個學校的靈魂，好的學校肯定具有良好的校風、班風、學風。校風、班風、學風影響和約束著學校內的每一個成員包括教職員工與學生。尤其對學生的影響意義深遠，塑造了學生的學習態度與價值觀。校風、班風、學風是一種具有心理制約作用的行為規范，這種心理規范會起到對學校集體生活學習的約束力量。良好的校風、班風、學風的形成必須依靠學校全體師生長期不懈地努力，一點一滴培育起來的，所以，學校對校風、班風、學風的調控意義非凡。因為學校體育傳統風氣與校風、班風、學風一樣，所以調控優化學校體育傳統與風氣也是需要長期不懈的努力才能完成的。必須依靠師生的共同努力形成行為規范和體育意識。可以說良好的傳統與風氣一旦形成，會在學生心理層面起到積極的心理控制作用，外在表現就是學生學習態度端正，精神面貌良好。課堂氣氛的好壞直接會影響到教學任務的完成情況，在體育教學課堂更是如此，要想順利地完成教學任務就必須調控好體育教學課堂的氣氛。運用適當的調控手段可以達到教與學的彼此和諧融洽，師生之間交流的順暢，讓學生處于愉快積極的情感狀態中進行學習。在調控中最重要的是建立師生之間心理層面的相互信任和理解，彼此之間情感融洽，有利于體育教學信息的傳遞，使體育教學活動得以順利進行。

2優化體育教學環境設計的策略

2.1整體協調策略

這一策略是指在體育教學環境的調控過程中，學校的教職工都要從整體出發，要有全局觀念，秉承整體利益高于一切的原則，先從整體上對體育教學環境的各個方面進行規劃調整，局部進行微調，最后把各種環境因素有機地協調為一個整體。這個調整過程可能有點復雜，因為構成體育教學環境的因素很多。在具體的操作過程中，我們要考慮到體育教學環境的特點，把各類體育場館、運動場地、設施與學校的其他教學設施、校園綠化、各類裝飾結合起來，建立良好的師生關系、形成積極向上的校風班風以及優良的學校體育傳統風氣，最終服務于學生的學習和體育教學。

2.2利用自身優勢策略

在體育教學環境的調控優化過程中，每個學校的情況都不盡相同，而且也存在著自然條件的差異，學校要根據現有的有利環境條件，有所取舍的進行調控與優化，換言之就是利用自身優勢，為體育教學創造一個良好的環境。每個學校在環境上都有自身的特點和優勢，學校應該結合已有的環境，充分發揮自身的優勢特點，這不僅會節約建設新環境的成本，還能改善整個學校的教學環境，給體育教學環境的建設帶來新的突破。

2.3培養學生自控能力策略

培養學生自控能力要求教師首先重視學生在調節控制體育教學環境方面的作用，教師自身要首先重視體育教學環境的調節控制，其次，在教學過程中培養學生自控自理環境的能力。在體育教學過程中，學生是被教育者，學生和教師一樣都是體育教學環境的主人。學生是教學的主要對象，學校各類場館的建設或是各類教學環境都是為學生的身心發展服務的。

3結束語

綜上所述，只有把師生聯合起來，共同創建良好的體育教學環境，共同維護體育教學各類場館設施，共同發揚優良的體育傳統和風氣，這樣，體育教學環境才能在師生的共同努力下變得越來越和諧，越來越美好，不僅能發揮學生建設環境的主動作用，還能提高學生的綜合素質。

參考文獻

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