初中英語教學中利用多媒體的技巧

鄧志玉

摘 要 目前隨著新課程目標的不斷改革和發展，初中英語課程教學中語法課改已經成為英語教學改革過程中的重要項目之一。因此，在現階段信息技術的應用己達到優化發展的階段，教師應該充分利用先進的多媒體教學設配，并使之形為對初中英語教學課程改革的重要輔助手段，從而為實現高效課堂提供充分的保證。然而，要使先進的多媒體教學設配能夠恰當、充分發揮其優勢還必須掌握其應用的庹，本文針對在初中英語教學中如何利用多媒體的技巧進行了詳細的闡述。

關鍵詞 初中英語 語法 改革 多媒體技術 技巧

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A

目前，在我國社會主義市場經濟逐漸發展的過程中，國際化的社會形勢逐漸形成。所以，在現代化教育發展的過程中，只有讓學生在學習中掌握基本的學習技能，才能夠充分適應時代發展的需要。因此，初中英語課程教學中語法課改已經成為英語教學改革過程中的重要項目之一。對于初中英語而言，是語法教學的基本階段，可以充分借助多媒體技術輔助教學改革.從而吸引學生的學習興趣，并通過多媒體技術對學生們進行各種知識的普及，讓學生實現綜合能力的發展，從而為綜合人才的培養提供充分的保障。

1初中英語語法教學中存在的問題

首先，有個別教師對多媒體教學技術有過分依賴現象。在初中英語課程的教學改革中，通過多媒體教學的輔助功能，可以在一定程度上為教師講解課程帶來很多便利，同時也方便了學生們進行做詳細的筆記內容，從而在一定程度上大大降低了教師教學過程中的壓力。但是，在現階段初中英語課程的教學改革中，因為很多教師發現這種教學模式可以大大減少工作強度，從而在整個教學過程中過分的使用多媒體教學的形式，導致在很大程度上忽視了教材中的重要內容。與此同時，對于一些教師而言，在課件設計的過程中，不能夠將基本知識進行充分的設計，過于重視多媒體教學的形式，從而出現了一種單一性的英語教學模式，使很多教師的臨場教學應變能力逐漸降低，從而阻礙了提高學生綜合能力發展的機會。

其次，個別教師在一定程度上忽視了傳統形式教學的作用。隨著教學改革的模式逐漸發展，很多教師在教學過程中都會采用多媒體的教學手段，在一定程度上忽視了傳統教學的意義。對于傳統的課程教學而言，其形式雖然較為單一，但是在培養學生們學習能力的過程中占有十分重要的作用。傳統的教學形式在問題討論的過程中可以增進教師與學生之間的交流，提高學生們對教師的信任程度，能充分保證教學過程中的整體質量。如果在現代化教學模式的開展過程中，初中英語教師過分的應用多媒體的教學形式，反而會導致教師與學生將更多的注意力轉移到課件教學的形式上，從而不能及時發現學生在學習過程中存在的相關問題，使整個教學模式的改革帶來了一定的制約和發展。

2合理利用多媒體輔助教學的對策

首先，教師要積極設置教學情境去激發學生的學習興趣。通過對初中英語課程的教學中上述現狀的分析后可以發現，學生在英語浯法學習的過程中，由于其內容的枯燥性，會逐漸讓學生失去學習的興趣，缺少學習的動力，在整個內容學習的過程中處于被動狀態，導致學生很難跟上教師的思維。所以，在現代英語課程教學模式的改革中，英語教師應該全面認識到這種不足，改變學生在語法內容學習過程中死記硬背的思維模式。教師可以通過教學情境的設計，建立形象化的課程內容，從而使學生在學習的過揮中改變傳統的認知現象。例如，在人教版初中英語課程《被動語態的語法》內容講解的過程中，教師可以建立形象化的教學模式，通過多媒體設置一個動畫表達形式，主要的內容為“貓吃魚”，在整個過程中貓說：“I eat fish”，然后讓學生們思考，在整個動畫的表述過程中魚應該怎么表達呢？學生們會說：“魚被貓吃了”，然后通過語法的轉換，讓學生們掌握了基本的語言表達模式，從而優化整個教學內容。因此，在英語語法的教學過程中，可以通過教學情境的設計，激發學生們的學習興趣。

其次，教師要把多媒體教學與其他教學模式進行有機結合。在現階段初中英語語法的教學過程中，為了避免教師過分應用多媒體進行教學的現狀，可以將其他的教學形式與多媒體教學相結合，從而形成多元化的教學形式。教師可以通過這種教學形式的建立，結合教材中的相關內容，可以充分發揮各類教學模式的優勢，從而優化整個教學內容的發展。例如：在學習人教版初中英語語法課程《現在進行時》的內容時，在對該知識點練習的過程中，教師可以合理的使用多媒體技術，讓學生掌握基本的知識點。在對教材中的內容進行練習時，可以通過教師提出問題讓學生回答的形式進行練習，也可以讓學生們進行口頭練習；教師要在課程內容的設計過程中，根據學生的基本特點.實施相關的教學內容的傳授。同時，在語法知識的講解過程中還可以通過多媒體閱讀方法的建立，強化學生們對英語知識的閱讀水平，從而優化英語語法內容的學習。教師可以在課件的設計過程中將動漫人物與圖片內容相結合，讓學生在練習的過程中提高英語的閱讀能力。讓學生在教學過程中能夠不斷提高對語法知識的認知，并掌握特殊的語法、句型及其基本含義.從而使學生在以后的閱讀過程中掌握文中的重點內容，提高學生掌握知識的技巧。

3教師要在總結課程改革的經驗中不斷前進

綜上所述，初中英語教師要在現階段英語課程教學的改革中不斷前進。英語教師要想優化語法教學的基本模式，就應該建立科學化的課程改革方案，合理的運用多媒體技術進行課程教學，從而充分發揮多媒體輔助教學的最終意義。同時，教師應該建立多元化的課程教學改革模式，既不能局限于傳統的教學模式，也不能過分依賴多媒體教學技術。應該把多媒體教學與其他教學模式進行有機結合，從而建立多元化的課程教學改革模式，教師要在總結課程改革的經驗中不斷前進，為培養新時期合格的人才做出應有的貢獻。