以培養興趣推動課外閱讀，以持續閱讀提升文學素養

熊義紅　王剛

摘 要 設法培養學生的閱讀興趣，持之以恒地堅持課外閱讀，養成閱讀習慣。在此基礎上，循序漸進地培養學生的閱讀能力，并逐步內化，以達到提升學生的文化素養的目的。

關鍵詞 閱讀興趣 課外閱讀 文學素養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

文學素養，指人們在文學實踐過程中所培養起來的文學經驗或素質，它包括閱讀、欣賞文學作品或創作文學作品的能力。而文學素養的提升，是一個相對漫長的、循序漸進、潛移默化的過程。這個過程中，除了課堂之外，足夠數量的課外閱讀又無疑是最有效的途徑。

觀其現狀，學生的閱讀卻實在令人堪憂：量少、淺表、碎片化、沒興趣、少方法……原因大致在于以下四點：閱讀資源的相對欠缺；在校時間各學科學習任務的沖擊；信息渠道多樣化，文化快餐化等的影響；閱讀大環境的缺少。

這就需要我們語文老師充分利用我們的智慧，將不利因素一一化解，為全方位提高學生的文學素養作出有益的嘗試。

1多方并用，讓閱讀成為一種興趣

有了閱讀的興趣和欲望，有了閱讀的內驅力，就能很自然地形成良好的閱讀習慣，利用一切可以利用的資源和時間，最大限度地為自己的閱讀服務。怎樣才能確實有效地提升學生的閱讀興趣呢？我覺得可以從如下幾個方面入手。

1.1降低門檻，讓學生走得進去

“不是不想，實為不能”。不去接觸，很大程度上源于差距，源于畏懼，把對象看得太高深，反而失去了接近的愿望。適當降低閱讀的門檻，讓學生消除畏懼心理，是走進閱讀的前提。

1.1.1閱讀的書目要有選擇

讀什么，是讀書的第一步，它決定了讀書的質量與方向。

首先，要注意選擇那些適合學生年齡、心智和現有的閱讀水平的作品，讓孩子們讀得進去，讀得明白。初中生，可以先為他們選擇一些故事性、趣味性較強的的作品，再逐次向思想性、哲理性方向發展，當閱讀水平、認知能力達到了一定程度，則可以選擇那些頗具思辨性的文章了。

另則，要注意摒棄那些過于功利的思想。若單一為了應付考試而讀書，其閱讀的內容勢必圍繞教材展開，也勢必會導致知識面的狹窄、對作品理解的淺顯；若只為消遣而閱讀，所選之書想必要求短平快了，這樣，閱讀必不能深入，這種淺表的閱讀，是不利于文學素養的提升的。

再則，要盡量讀經典。經典，是人類文化的精華，是知識和思想的燈塔，它歷經時間的淘洗，歷經時代的選擇，已經嵌入社會進步的階梯之中，無疑是我們閱讀的首選。

1.1.2閱讀要求要有梯度

針對不同階段的學生，提出不一樣的要求，要盡量做到讓每個閱讀者都能有所收獲。

比如，由讀準基本字詞到大體把握全篇，由瀏覽泛讀到熟記經典片段，由了解主要人物、故事情節到對人物的初步評價，由簡單的勾畫批注到精彩文段的賞析，由作品主題、作者思想到自己的品評爭鳴……這樣，各個層面的閱讀者都能從作品中吸收到自己需要的東西，而且也是自己能夠做到的 ，自然，就會消除對閱讀的疑慮和排斥。

1.2內外勾連，讓學生感到親近

從心理學的角度講，人往往會對自己所知道或聽說過的事物、與自己有關的事物更感興趣。因此，有目的有計劃性地向學生提及一些作品，這樣會很自然地促使學生再次見到作品的時候，產生閱讀的興趣和愿望。

1.2.1教材鏈接，大綱推薦

在課堂教學中，根據大綱的要求、教材的需要，根據學生閱讀的情況，我們可以有針對性的推薦一些作品，以供學生課余閱讀。既豐富了閱讀的領域，也反過來促進了對文本更深層次的理解。

1.2.2媒體造勢，專家引領

初中階段，正值青蔥年少，對外界，對時尚，對偶像，自然倍加關注，可以順勢引導。目前，出現了幾檔非常受教師、家長及社會關注教育人士歡迎的專題節目，比如《朗讀者》、《百家講壇》、《午夜書箋》等，讀讀文章，聽聽專家解說，只要我們作些引領，相信孩子們會很快走進來。

另外，我認為一些由文學作品改編的影視作品，也可以起到很好的導向作用，如《雍正王朝》、《楚漢爭霸》、《平凡的世界》等，讓學生看看影視作品，對比讀讀原著，想必會興趣盎然。

1.3方法引領，讓學生走得順暢

不以規矩不成方圓， 說的是方法的重要性。同樣， 沒有正確的讀書方法和技巧， 就不能提高讀書的效率， 無法把書讀好，也就沒有什么興趣可言。這個時候給與他們閱讀的手杖，自然會達到事半功倍的效果。

閱讀的方法和技巧很多，比如從閱讀方式來講，有博覽、通讀、精讀等。從習慣來講，有批注、勾畫、摘錄、卡片等，從要求講，有寫讀后感、賞析等，從閱讀程序講，有讀目錄、讀序、讀簡介等……

當然，真正適合學生的，還需要他們自己在長期的閱讀過程中去尋找，并逐步形成自己的閱讀風格。

1.4關注當下，讓學生緊跟時代

鑒于學生的認知、興趣和心理特點，那些能夠緊跟時代步伐的、反應當今現實生活的、貼近孩生活體驗走進孩子心靈的作品，在學生的閱讀領域中也必不可少。比如精美時文類，報刊雜志類，政治時事類，包括時尚類、動漫類等。

在作者方面，也可以為孩子引薦當今被大家廣為認同的當紅寫作者，除了莫言、劉振云、劉醒龍等這樣的寫作大家外，比如蔣方舟、張皓宸、南派三叔等，學生也會很感興趣。

這樣，一方面可以通過閱讀更全面的了解、走進我們生活的時代，另則，也恰恰能很好的迎合學生的閱讀興趣和需求，何樂不為呢？

1.5展示成果，讓學生品嘗成功

當閱讀進行到一定階段之后，有計劃的組織一些活動，讓他們把自己的閱讀成果展示出來，一方面，對孩子是一種肯定，另一方面，也是個相互學習和交流的過程，更主要的，讓孩子體驗成功，感受閱讀帶給自己的滿足感、成就感，從而進一步刺激閱讀的需求。

展示的方式自然是豐富多彩、不拘一格的，很多學校在這方面做的過頗有成效的嘗試。朗誦、沙龍、講座、競賽、交流會、手抄報、好書推薦卡、讀書報告、讀書筆記……有的還有自己固定的讀書節。找到適合自己學校、班級的方式，相信給孩子一個舞臺，孩子會還給我們足夠的驚喜。

2持之以恒，讓閱讀成為一種習慣

文學素養的形成，是個循序漸進的過程。我們的閱讀也需要是長期的甚至是終身的。當興趣形成后，接下來就是堅持。一件事情，一生修煉。我認為只要做到以下三“定”，閱讀習慣的養成是完全可以的。

2.1固定的時間段

時間上的保證是閱讀活動能否順利進行的最基本條件，這一個方面需要各方面的協調，比如申請學校安排固定的閱讀時間，鼓勵家長監督假期閱讀等；另一方面，也需要發揚“擠”的精神，比如覺前，飯后，這樣也有利于學生專注和耐心的養成。當然，若能有效利用零碎時間，聚零為整，那是最好不過。

2.2設定的閱讀量

對于提高閱讀能力、提升文學素養來說，有時“量”比“質”更重要。《語文課程標準》規定，中小學九年的課外閱讀總量應在400萬字以上，其中對第四學段（7-9年級）要求是：學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。分解到每天，應該在3000字左右。確定后，就需要老師在校、家長在家的督促，更需要學生自己的主動堅持。建議每生準備一個閱讀記錄本，將每天的閱讀情況做個簡要的記錄，如實記錄閱讀的篇目、進度、精要摘錄等，以形成自己完整的閱讀軌跡。

2.3既定的活動展

前文所述的閱讀成果展示、讀書會、文學沙龍等活動的設置，必需在學年初就拿出計劃，形成常規，讓學生知道在什么時間該干什么，應作哪些方面的準備，月月如此，年年如此，這樣，學生形成了習慣，校園也有了濃濃的書香的味道，利于良好閱讀氛圍的形成，推進校園文化的建設。

3提升素養，讓閱讀成為一種財富

很贊同一句話：我們未必會記得每餐吃了什么，但吃過的食物，它的養分無疑已經融進了我們的身體，促進了我們的成長。同樣的道理，讀過的書，由于時間久遠，有些也許我們會忘卻，但書里的養分一定會在里經意不經意間顯現出來，這就是“腹有詩書氣自華”；一定會在你遇事處事的當口給你以智慧和胸懷，這就是“腹中有良策”；一定會讓你擁有一顆敏感而深邃的心，去感受到不一樣的人生與美好，這就是“心中有錦繡”。這些，就是閱讀留給我們的痕跡。這些“痕跡”，就是我們的文化素養。

具體說來，主要體現在以下三個方面：

3.1抓住基礎，牢固識記

文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一。而基礎性的、精要的內容，是必需識記的。

學習知識的目的在于運用，而知識的掌握和識記則是運用的前提。對于讀過的作品，尤其是書中的精要之處，必需要求學生留下一定的記憶，比如重要作家，經典名篇，精彩段落，主要人物，關鍵情節，作品主題，作者思想等，切莫走馬觀花，浮光掠影。豐富的基本知識，多、寬、新的涉獵領域，再加上擁有大量的牢固的記憶，遇到需要運用的時候，打開記憶的倉庫，自然會得心應手，水到渠成。

3.2提煉精華，適時運用

只要我們讀書足夠專注，讀得足夠深入，能從讀中發現作品的精華，就一定會發現閱讀的運用實在廣泛。只不過有些運用顯性的，有些隱性的。同仁間的交流探討，言談寫作中恰到好處的引用，作品人物、寫作者本人對自己的影響，書中價值觀對自己為人處事的引導，書中思辨對自己眼光的擴展、思維的引領，書中大千世界對自己眼界的開拓……

讀了，能用得上，才會讓學生真實地感受到閱讀的益處，促使學生心甘情愿地、甚至積極主動地以更多的精力投入到閱讀中來。這就要求閱讀中在充分吃透原作之后，能夠再從作品中跳出來，形成自己獨特的閱讀體驗。這就是我們說的“鉆進去，跳出來”。

3.3領悟精髓，融進靈魂

習近平說“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”這樣的讀書，的確是達到了閱讀的最理想的境界，它建立在從書本中讀出心得、讀出作品的精髓然后內化的基礎之上。當然，我認為這也是最能體現一個閱讀者文化素養的地方。文化素養是一種內在的修養。修養較高者，遇到事情，可以冷靜下來觀察、思考，不會動則張徨失措、意亂神迷；修養較高者，大都必是心胸開闊、心境平和、目光高遠之人。

有了足夠的興趣，愿意去閱讀；伴之以足夠的毅力，能持之以恒的堅持閱讀；隨之而來的，必將是我們都皆大歡喜的效應——文化素養的大力提升。

高爾基說“熱愛書吧，這是智慧的源泉”。

我說：“閱讀吧，從現在開始。它是培養我們文學素養的沃土！”