淺談探究式教學(xué)

趙月玲

摘 要 隨著新課改的推進(jìn)和人們教育觀念的進(jìn)步，探究式教學(xué)逐漸成為學(xué)校運(yùn)用較多的一種教學(xué)方法。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)，能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，還能幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)模式中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生可以通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能夠通過(guò)自主思考得到問(wèn)題的答案，又能夠通過(guò)小組討論和集體討論的方式獲得問(wèn)題的答案，通過(guò)這些方式，刺激學(xué)生進(jìn)行多種方式的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行探究式教學(xué)應(yīng)該重視運(yùn)用合理的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 探究式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（1）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成對(duì)于老師所授予的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)。”也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)該是被動(dòng)接受教材知識(shí)的過(guò)程，而是在學(xué)生已有知識(shí)背景下，通過(guò)自主探究，積極思考，合作交流，主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。

（2）再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論。“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的已有知識(shí)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過(guò)觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。

2實(shí)施探究式教學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變

教師的教育觀念決定著教育行為、教學(xué)方式。實(shí)施探究式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，教師在觀念上必須更新。

（1）樹立正確的學(xué)生觀。相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)；不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展；學(xué)生能用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）提倡和諧的教學(xué)觀。要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的情境；師生之間的關(guān)系要諧和融洽；要為學(xué)生提供自主探究和獨(dú)立思考的余地；要為生生之間、師生之間的交流提供機(jī)會(huì)。

（3）形成新型的教師觀。教師是教學(xué)法活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者；教師是課程實(shí)施過(guò)程中的決策者。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材，合理地進(jìn)行教學(xué)法加工，更好地適合學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。

3探究式教學(xué)的基本流程

探究式教學(xué)的基本流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；提出問(wèn)題、激活思維；自主探究、合作建模；拓展應(yīng)用、創(chuàng)新求異。

（1）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：首先提問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的玩具，當(dāng)學(xué)生回答出喜歡積木時(shí)，就讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的積木拿出來(lái)，再讓他們找出長(zhǎng)方體和正方體的積木，用它的一個(gè)面在白紙上畫圖形，看誰(shuí)畫的又多又好。通過(guò)學(xué)生非常熟悉的積木入手創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲。同時(shí)，學(xué)生畫出了很多的圖形，也為下一步學(xué)生的自主探究提供了材料。

（2）提出問(wèn)題、激活思維。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”因此，當(dāng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題以便為探究提供方向。例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形”時(shí)，當(dāng)學(xué)生都已描畫出很多圖形后，教師要求學(xué)生把自己畫的圖形用剪刀剪下來(lái)，比一比誰(shuí)剪的好。然后教師引導(dǎo)學(xué)生，面對(duì)這些圖形，你能提出哪些問(wèn)題。如果學(xué)生提出可以給它們分類時(shí)，教師就鼓勵(lì)學(xué)生，同學(xué)們可以試一試，你分為幾類。學(xué)生自己提出了問(wèn)題，明確了探究的目標(biāo)，探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

（3）自主探究、合作建模。學(xué)生自主解決問(wèn)題，自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是自主探究的過(guò)程。因此，我們可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（感知表象模型）設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)，自主獲取知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）拓展應(yīng)用、求異創(chuàng)新。必要的應(yīng)用練習(xí)是形成技能技巧的保證，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形之后，設(shè)計(jì)了必要的練習(xí)：

①基本題。判斷誰(shuí)是長(zhǎng)方形？誰(shuí)是正方形？（用屏幕分別出示每一個(gè)圖形）；舉例說(shuō)明生活中哪些物體的表面是長(zhǎng)方形？哪些物體的表面是正方形？

②綜合題。屏幕出示一組組合圖形，指出其中的長(zhǎng)方形和正方形，并數(shù)出一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。

③開放創(chuàng)新題。利用學(xué)具袋中的長(zhǎng)方形和正方形（顏色不一）紙片，你能拼擺出什么圖案，看誰(shuí)拼得最美麗。

4探究式教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）切忌課堂教學(xué)放羊式。自主探究式教學(xué)雖然注重學(xué)生的獨(dú)立思考，集體討論，但絕不是放羊式的課堂教學(xué)。教師要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，把握所討論問(wèn)題的量和度，使課堂得以高效地進(jìn)行。

（2）注意獨(dú)立思考、小組討論、集體合作相結(jié)合的原則。獨(dú)立思考是自主探究式教學(xué)最主要的特點(diǎn)，但在課堂教學(xué)時(shí)要注意小組討論和集體合作，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，在討論時(shí)要注意保留自己的意見，虛心聽取他人的建議，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。

綜上所述，探究式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地發(fā)揮能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)課堂中開展探究性學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的配合，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)思路進(jìn)行練習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。