學好語文，激發學生興趣是關鍵

黎裕健

摘 要 義務教育階段的語文學科是所有學科當中最重要的一門學科，它的性質決定了語文學科的地位。針對當前學生對語文學科的學習興趣不濃、學習熱情不高的狀況，我們只有改變當前傳統的教學模式，重視學生素質的培養，通過利用現代數學化教學、以學生學習為主體、積極開展語文興趣課堂等方式引起學生對學習語文的興趣，從而不斷地提高語文課堂教學的效率和達到素質教育的目的。

關建詞 語文 現狀 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1語文學科的性質和地位

1.1語文學科的性質

《語文課程標準》以全新的理念提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。

這一段課程標準的含義是明確的：語文課程的本質是工具性與人文性的統一。語文課程的工具性來源于語言的交際功能，其人文性是因為語言是人類文化的一個組成部分。

1.2語文學科的地位

語文學科的性質決定了它在所有學科中的地位。在我國，一切學科的學習都是在語文學科的基礎上完成的，因為再高深的學科知識也永遠離不開文字的表述。

同時，語文學科的屬性也決定了它的重要地位。我們都知道，它在中小學階段是課程最長的學科，從小學一年級到初中畢業共九年的時間里，它是學時最多的一門課程，大約2300多個學時，是中小學必考的科目之一。

2當前語文學科課堂教學的現狀

2.1教師的課堂模式過于傳統，一言堂現象比較普遍

幾十年來，一成不變的傳統教法過于老套，老師基本套用“復習舊知-導入新課-誦讀課文-分析課文-總結課文”這種模式進行教學，沒有任何的創新，很多老師上課時甚至直接拿著課文照本宣科地進行教學，學生也久而生煩。除此之外，老師的一言堂的教學方式也比較普遍，一節45分鐘的課，老師從頭講到尾，不關注學生是否在學，也沒有師生之間的互動，學生在這樣的課堂上不是玩東西，就是打瞌睡來，一節課下來，學生學不到東西，老師教不了內容，更不用說學生對這節課的學習興趣了。

2.2重視學生成績，忽視學生的素質教育

隨著高考的“接力棒”和“應試教育”的長期影響，家長和社會對學校教育產生了巨大的壓力。因此，許多語文教師經常使用語文課作為語文考試或高考的培訓。班級。注重圖書知識的傳授和實踐能力的培養：注重抽象思辨能力的培養，提高感悟的質量；重學習成果，輕學習過程。重評價、輕應用、重識字、輕聽、說、重寫敘事、議論文、輕描述、應用文；注重間接知識學習、輕直接經驗；注重考試結果，忽視全面素質培養；等，未全面落實教學內容大綱。因此，學生語言知識的分離、學習與使用的脫節、高分和低能也隨之產生。許多學生在語言學習中也失去了興趣和主動性，從而無法完成語言教學的基本任務。

3激發學生學習語文興趣的幾點建議

3.1提高課堂效率，善用多媒體信息化輔助教學

多媒體教學中的“聲像”獨特功能在中文課堂教學中得到了廣泛的應用。它表明其他教學方法的優點無法比擬。它可以結合靜態和動態人物，使動靜結合，圖文并茂，聲音合一，創造最佳教學情境，創造最佳教學情境。比如在學習《石壕吏》的時候，就可以在網上下載相關的視頻讓學生觀看，通過學生對素材的視聽，更能直接地完成教學，更大地提高課堂效率。多媒體教學中的“聲像”獨特功能在中文課堂教學中得到了廣泛的應用。它表明其他教學方法的優點無法比擬。它可以結合靜態和動態人物，使動靜結合，圖文并茂，聲音合一，創造最佳教學情境，創造最佳教學情境。比如在學習《石壕吏》的時候，就可以在網上下載相關的視頻讓學生觀看，通過學生對素材的視聽，更能直接地完成教學，更大地提高課堂效率。

3.2以學生為學習主體，把學習主動權交給學生

在教學活動中，學生應處于積極創造的狀態，教師的任務是為學生的發展和創造提供一個寬松的自由空間，促進學生發展自己的個性引導學生探索獲取知識和技能的途徑和方法，培養學生的在學習中的創新，從而使學生成為語文課堂主動學習的主人。

我們眾所周知的杜郎口中學所提出的“以人為本，關注生命”中就強調要“相信學生、發動學生、利用學生、發展學生”。比如我們學校現在開展的“三主四環”教學模式也是為了達到以人為本，和諧教學。即：通過以學生自主探究活動為主體，以教師點拔巧引為主導，以培養學生學習興趣和能力為主線的教學模式，認真落實學生“自主學習、合作探究、精講點拔、有效訓練”四個環節的學習形式，充分發揮學生參與語文學習的主動性，從而激發學生對語文知識的求知欲望。

3.3用教師的人格魅力吸引學生學習語文的興趣

偶像，是中小學生追棒的對像。作為一名優秀的語文老師，我想，他也一定能成為學生心目中的偶像，只要我們把自己的才情彰顯在課堂之上，表現獨特的魅力，相信一定能吸引住學生，然而，這對語文教師的整體素質提出了更高的要求。一個優秀的語文教師不但具有豐富的情感、良好的品格、高雅的情操，還同時具備德才兼備。在日常的教學過程中，老師必須具有敏銳的、具有創造性的觀察力，還要有幽默的表現能力，做到更好地表達，不斷地激發學生學習課文的積極性，從而稍活躍課堂氣氛。自我的能力也是一個重要的因（下轉第166頁）（上接第153頁）素。語文教師應閱讀課本，掌握廣博的知識。只有當他們積累了強大的知識積累，教師才能跨越古今，超越課堂上的中、外語言，才能相互學習，超越能力，充滿活力！只有敬佩老師了，學生才有可能對語文科產生興趣。偶像，是中小學生追棒的對像。作為一名優秀的語文老師，我想，他也一定能成為學生心目中的偶像，只要我們把自己的才情彰顯在課堂之上，表現獨特的魅力，相信一定能吸引住學生，然而，這對語文教師的整體素質提出了更高的要求。一個優秀的語文教師不但具有豐富的情感、良好的品格、高雅的情操，還同時具備德才兼備。在日常的教學過程中，老師必須具有敏銳的、具有創造性的觀察力，還要有幽默的表現能力，做到更好地表達，不斷地激發學生學習課文的積極性，從而稍活躍課堂氣氛。自我的能力也是一個重要的因素。語文教師應閱讀課本，掌握廣博的知識。只有當他們積累了強大的知識積累，教師才能跨越古今，超越課堂上的中、外語言，才能相互學習，超越能力，充滿活力！只有敬佩老師了，學生才有可能對語文科產生興趣。

3.4開好語文學科的第二課堂，培養學生課外興趣

對于成績優秀的學生而言，課本上面的知識是不能滿足他們的求知欲望的，他們會通過其它的方式學習自己喜歡的東西。這時候，老師就應充分利用這種學習積極性，有效地將其延伸到課外。它可以組織學生閱讀課外閱讀材料；舉行閱讀報告會和講故事講座；組織和監督學生創作課后作品；提供出版論壇；進行語言相關的活動，例如猜謎語、寫成語、談論對聯和起名字等，通過這種方式，學生將看到他們利用學到的知識分析問題和解決問題的能力。初中的學生接受新奇事物的好奇欲比較高，而這些并不總是正確和健康的。例如，一些學生熱衷于武術小說，癡迷浪漫故事，流連忘返，這要求我們引導學生的學習興趣到正確的方面，加強思想教育，開展健康心理輔導，開展上述活動也是有效的方法。

總而言之，語文學科在義務教育階段仍是比較重要的學科，我們只有不斷地激發學生學習語文學科的興趣，才能更好地開展語文教學，從而達到素質教育的目的。

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