如何發揮音樂教學中的育人功能

魏莉

摘 要 音樂是情感的藝術，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的感情。音樂美感強烈的藝術感染力，浸入小學生的內心世界，通過審美體驗的積淀，產生巨大的行為力量。音樂教育是對學生進行思想品德教育，達到育人目的的最佳方式之一。良好的音樂教育對學生不僅僅是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈，讓真善美在音樂教育中獲得，而且對于加強社會主義精神文明建設，都有著十分重要的意義。

關鍵詞 音樂 教學 育人

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

如何針對音樂學科的特點，將思想品德教育因素滲透于音樂教學之中，收到良好的育人效果，是值得廣大音樂教師在實踐中認真研究、積極探索的。音樂學科有其自身的特點和規律，其教育因素豐富，教育手段獨特，它的育人功能是其他學科所不能代替的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，音樂教育就是以這種潛移默化的方式，強烈的感染力發揮著獨特的育人功能。下面談談自己在音樂教學中育人的一些做法。

1音樂教育中的德育教育

中國古代的哲人認為，音樂具有“教化”功能。孔子說，“廣博易良，樂教也。”“興于詩，立于禮，成于樂。”音樂對學生的精神能起到激勵、凈化、升華的作用。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。如教唱抗日救亡歌曲《保衛黃河》《太行山上》《松花江上》等等，不僅使學生感覺到當年如火如荼的革命戰爭年代及全國人民抗日救國的高漲熱情，而且再現了當時“母親送兒郎上戰場”的感人場面，使學生感受到一次革命理想與革命歷史傳統的教育，增強了民族自豪感和歷史使命感。教唱《走進新時代》《好日子》，讓學生感受到在中國共產黨的正確領導下，人民當家作主，走上了共同富裕的道路。從而激發學生樹立遠大的理想，為把祖國建成富強、民主、文明、和諧的社會主義國家而努力學習。

我國著名的音樂教育家賀綠汀同志曾經說過：“音樂是凈化心靈、陶冶情操、培養人們具有高尚道德品質和思想感情的重要手段。音樂教育作為素質教育的一個組成部分，不僅可以通過生動、直觀的感情途徑去感染人，也可以將這種審美情感轉化為理性認識，產生一種積極向上的精神力量，使人的思想道德、情感得到凈化和升華。

2音樂教育中的智育教育

音樂是啟迪智慧的鑰匙，音樂教育對發展人的形象思維，開發人的右腦，提高人的智能素質有巨大的作品用。正如愛因斯坦說過“真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那么無論什么事業都將一事無成。”“我的很多發明和創造都來自音樂的啟發。”

音樂教育可以發展學生的感知、注意、記憶、想象、創造等能力。各種音樂實踐活動都需要聽覺、視覺、和運動覺的積極活動，都需要敏銳的反應能力和相應的協調能力。如學鋼琴，大腦和十指協作，眼、耳、手密切配合，同時兼顧兩行譜表的和聲，注意力的高度集中和分配，極有利于智力的開發。音樂的表現和欣賞活動，尤其是音樂創作活動更需要豐富的聯想、想象能力。學生參與音樂活動對智力的發展是大有裨益的。

3音樂教育中的美育教育

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結構中讓人們感知美、享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，做到以樂怡性，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。好些歌曲往往同時體現出自然美、社會美和藝術美。比如《十五的月亮》，既可以使學生感受月亮陰晴變化的自然美，又可以使學生從“萬家月圓，才是我的心愿”這種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神中，感受到社會美，還可以使學生從各系環環相扣的寫作結構、凝練優美的語言中領略到藝術美。正如羅丹所說：“不是缺少美，而是缺少發現”。音樂教育的全部過程應是一種自覺的審美過程，應貫穿著所有的審美因素，并應以美感的發生為根本內容。這樣，在長期的、多次的美感發生和發展中，音樂教育才會影響學生的情感狀態和意向，形成審美情操，從而完善了人格發展。

4音樂教育中的體育教育

現代的音樂教育注重音樂與身體運動的結合。達爾克羅茲教學法的特點就是注重音樂與人體運動的緊密結合，這種“體態律動”，“和樂動作”能使學生反應敏捷，耳聰目明，鼓舞斗志，發揮了怡情健身的功能。音樂使體育更具魅力主要表現在健美操、藝術體操、廣播體操等體育活動項目中。人們在或優美或激昂的旋律伴奏下，鍛煉了身心，健康了體魄。在不同的運動中，千姿百態復雜的技術動作與音樂旋律、節奏融為一體，塑造出優美動人的藝術形象。如女子自由體操和藝術體操展示了靈巧、活潑、舒展、婀娜的美；花樣滑冰則創造出自由奔放、瀟灑自如的藝術境界。由于運動形式與音樂藝術的完美結合，所以更激動人心，更令人振奮，更充滿著生命力昂揚的情調。這就是“更高、更快、更強”的神奇魅力。

在教學中，教師還應注意突出民族性、區域性、地方性特點。“只有民族的，才是世界的。”對當代的中學生，應該讓他們了解中華民族優秀的音樂文化，同時還要結合民族和地方的特點，讓學生盡可能多的接觸一些當地的音樂，因為本地音樂的方言、曲調都是學生們所熟悉的，所以他們更容易理解它的內涵，更容易喜歡和接受，這對于民族音樂文化的傳播也有非常重要的意義。

只要觀念到位，領導重視，再加上廣大音樂教師的辛勤努力工作，達到這一目標并不十分困難。當然，要做到這一點，還需要為音樂教師提供進修升造和民間采風的機會，豐富他們的閱歷，拓寬他們的知識面，不斷提高他們的專業水平。