電氣工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究與實踐

魏東輝　房俊龍　倪晶　董桂菊　王樹文

摘 要 以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，建立大學生創(chuàng)新教育的課程體系，完善學生的知識結構，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。構建與實施大學生創(chuàng)新訓練計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，探求電氣工程專業(yè)在推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進程中應采取的新思路和新舉措，開展了相關的教學實踐活動，增強電氣工程專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞 電氣工程 專業(yè)建設 課程建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1研究的目的與意義

進入21世紀，農業(yè)生產(chǎn)的組織形式、生產(chǎn)方式和應用技術已發(fā)生根本的變化，隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術、自動化技術飛速發(fā)展，以信息技術、電子技術為代表的新科技必然向農業(yè)滲透和轉化，我國農業(yè)必將向智能化、數(shù)字化方向發(fā)展，這就要求農業(yè)院校電氣工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要與之相適應。而專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質量的立足點，其建設水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質量和特色。通過農業(yè)院校電氣工程類專業(yè)綜合改革與實，可以明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升。

2構建大學生創(chuàng)新教育的課程體系

2.1從傳統(tǒng)的實驗教學走向開放式實驗教學

開放式實驗教學給學生提供較大的創(chuàng)新思維的自由空間。在每學期的教學過程中，我們增設開放性實驗室課題研究環(huán)節(jié)，即教師根據(jù)不同年級學生所學課程的情況，設定一些相關題目，并提出需要完成的任務和要求，讓學生根據(jù)自己的愛好選擇題目，利用實驗室現(xiàn)有設備完成實驗任務和要求，學生應作為實驗教學主體，充分運用自己所掌握的知識和技能，充分發(fā)揮自己的聰明才智。實踐環(huán)節(jié)我們要求項目實訓必須在接近或達到職業(yè)活動環(huán)境氛圍中進行，既不是傳統(tǒng)的驗證性實驗，也不是簡單的技能訓練，而要突出體現(xiàn)“高標準、嚴要求、強訓練”的特點，把對學生的職業(yè)技能的訓練與職業(yè)素質的訓導有機地結合起來。既要訓練學生的職業(yè)技能，又要注重結合教學內容對學生進行職業(yè)素質的培養(yǎng)。

2.2實驗性較強的理論課程以實驗教學為主

例如，對于電氣工程專業(yè)學生， “電氣控制與PLC”、“檢測與轉換技術”、“監(jiān)控與組態(tài)技術”、“電子電路CAD”和“電機學”等實踐性極強的課程，在理論教學過程中一定要使學生明確學習目的、重點及各知識點在以后工作中的用處。在講解中應最大限度地引入現(xiàn)實工作中具體應用實例和具體問題的解決方法。 教師應該將自身所接觸的課題項目研究、培訓以及工廠中的實際問題解決等實踐經(jīng)驗結合理論課程講解給學生們，只有這樣才能在課程教學中引導和開發(fā)學生通過實踐應用真正掌握知識的能力。以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導、以學生能力培養(yǎng)為主線、以加強學生工程訓練和設計能力培養(yǎng)為重點，構建“基礎型→提高型→研究型、創(chuàng)新型”的層次化理論-實驗教學體系。

“電氣控制與PLC”課程是以自動控制技術、微型計機算機技術和通信技術為基礎發(fā)展起來的新一代工業(yè)控制技術，是用來解決工業(yè)現(xiàn)場中實際問題的實驗性課程。教師可以充分利用開放性實驗室，將理論課搬到實驗室來上，以實驗的形式進行理論課教學，拋棄原有的驗證性實驗為主的方式，能最大限度培養(yǎng)學生的工程實踐能力，激發(fā)學生的學習熱情和信心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在實驗教學中真正掌握和深化課程的知識和技能。

3構建實施大學生創(chuàng)新能力訓練計劃，并以學分的形式將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

將學生課外科技活動、學科競賽、人文素養(yǎng)和思想素質教育、品牌講座、社團活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓等活動整合形成“大學生創(chuàng)新訓練計劃”，該計劃應包含科研創(chuàng)新訓練計劃、創(chuàng)業(yè)訓練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提高計劃和職業(yè)技能培訓計劃五方面內容每個子計劃包含若干項目類，每個項目類由若干具體活動項目組成。

4建立實施大學創(chuàng)新訓練計劃的運行管理機制

大學生創(chuàng)新能力訓練計劃按“總體設計，分項實施”的原則，實行項目負責制，采取“項目管理”的辦法組織實施。該計劃將貫穿于整個培養(yǎng)過程，做到四年不斷線，學生可以根據(jù)自己的愛好、能力和特長選擇相關項目及其修讀時間。建立大學生創(chuàng)新能力訓練計劃組織實施機構。學校、學院分別成立領導小組和指導小組負責學校和學院層面的工作，相關職能部門按工作分工具體實施各計劃項目的管理工作，使該計劃的實施工作納入學校日常管理工作中，學院負責組織學生參加大學生創(chuàng)新能力訓練計劃的各項校級活動，根據(jù)學校委托承擔面向全校的計劃項目的實施工作，全面規(guī)劃和組織開展院級的大學生創(chuàng)新能力訓練計劃項目，學生按照自己的意愿，選擇具體活動項目和時間，從而形成了學校、學院、學生互動的創(chuàng)新能力訓練機制。

基金項目：黑龍江省教育廳2017年度高等教育教學改革研究“電氣工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”一般項目（SJGY20170095）。

參考文獻

[1] 魏東輝，房俊龍，王樹文，董桂菊，倪晶.電氣工程本科生全程導師制實踐教學體系的研究[J].科教導刊，2018（02）：144-144.

[2] 魏東輝，王樹文，徐佳音，陳月華，董桂菊.大學生素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].科教導刊，2017（07）：18-18.

[3] 魏東輝，房俊龍，王樹文.電氣工程專業(yè)實踐教學改革的研究[J].卷宗，2016（01）：545-545.