《世界新軍事革命》課程教學需要重點把握的幾個問題

徐生忠

摘 要 《世界新軍事革命》課程在軍事理論學科和課程建設中處于非常重要的地位。要全面提升《世界新軍事革命》課程教學質量效益，必須牢牢把握習主席新時代強軍思想這個“魂”和“綱”，要科學合理構建課程教學目標，重點從教員講授、學員自學和豐富教學形式等三個方面厘清教學思路。

關鍵詞 世界新軍事革命 課程教學 問題

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

《世界新軍事革命》是軍隊院校普遍開設的一門軍事基礎理論課程，是學員軍事理論知識結構的重要組成部分，是學員了解世界軍事形勢，把握軍事發展規律，拓展戰略視野，提高戰略思維能力的基礎性課程，在軍事理論學科和課程建設中處于非常重要的地位。但在教學實踐中，普遍存在著課堂教學時間少、相關知識點多、教學內容比較抽象等現實矛盾。要進一步提升教學質量效益，必須站位高遠，重點把握好、處理好對課程教學具有根本性影響的幾個突出問題。

1必須牢牢把握習主席新時代強軍思想這個貫穿課程教學的“魂”和“綱”

軍事基礎理論是軍隊院校教學的重要內容，是整個課程教學體系的基礎和靈魂，是優化學員知識結構、提高戰略思維能力的關鍵要素，在院校學科建設和教學科研中具有非常重要的地位和作用。軍事基礎理論體系龐大，其中軍事思想是核心，軍事歷史是基礎，軍事戰略是支撐。《世界新軍事革命》就是一門融合多種學科和課程內容的綜合性課程，要切實搞好《世界新軍事革命》課程教學，只有以馬克思主義軍事理論為指導，才能把握住課程教學的“魂”和“綱”。

習主席多次強調指出，世界軍事領域的發展變化，與世界政治經濟等領域發展變化相互呼應、相互影響。這場世界新軍事革命是全方位、深層次的，覆蓋了戰爭和軍隊建設全部領域，直接影響著國家的軍事實力和綜合國力，關乎戰略主動權。2014年8月29日下午，中共中央政治局就世界軍事發展新趨勢和推進我軍軍事創新進行了第十七次集體學習。習主席在主持學習時強調指出：“這場軍事領域發展變化，以信息化為核心，以軍事戰略、軍事技術、作戰思想、作戰力量、組織體制和軍事管理創新為基本內容，以重塑軍事體系為主要目標，正在推動新軍事革命深入發展，其速度之快、范圍之廣、程度之深、影響之大，為第二次世界大戰結束以來所罕見。”習主席有關世界軍事發展尤其是新軍事革命的重要論述，深刻而又全面地概括出了世界新軍事革命的重大影響、本質內涵、具體內容和主要特點。

習主席新時代強軍思想，是對世界新軍事革命實踐經驗的科學總結，是認識和把握世界新軍事革命的科學指南，也為進一步學習和研究世界新軍事革命提供了強大的思想引領和方法論支撐。《世界新軍事革命》課程教學，只有以習主席新時代強軍思想為引領，才能清醒認識課程的地位作用，科學確立課程教學目標，合理設置課程教學內容，有效選擇教學的形式方法，從而取得最大的課堂教學效果。

2科學構建課程教學目標是搞好教學的首要問題

教學目標是開展課程教學的根本宗旨，是教學活動中預期要達到的學習目的和評價標準。教學目標通常可以分為課程教學目標、課題教學目標和課堂教學目標三個層次。總的來看，課程教學目標統領課題教學目標，課題教學目標又規劃著課堂教學目標。

一是知識性目標。通過對本課程的學習，使學員深刻理解世界新軍事革命的本質內涵，全面了解世界新軍事革命的發展歷史和趨勢，系統把握世界新軍事革命的主要特點，深入了解中國特色軍事變革的艱難而又輝煌的歷程，重點掌握習主席新時代強軍思想的重大意義、體系框架、主要內容和踐行要求。二是情感性目標。通過對世界新軍事革命發展形勢的考察，進一步培育學員的危機意識、憂患意識和使命意識，清醒認識新時代我軍建設的主要成就和面臨的機遇挑戰，引發學員對走中國特色強軍之路必然性、緊迫性的深刻反思和情感認同，激發學員立足本職崗位實現強軍目標的責任心和自信心。三是能力性目標。掌握歷史考察法、系統分析法和科學預測法等學習與研究軍事問題的基本思路和方法；拓展學員戰略視野，為提高學員戰略思維層次和水平打下扎實基礎。

3理清課程教學思路是提高課堂教學質量效益的重要保證

《世界新軍事革命》是一門融合軍事歷史、軍事思想、軍事戰略、軍事技術、武器裝備、軍事制度、作戰指揮和戰役戰術等多個學科、課程和知識點的綜合性課程，幾乎涉獵了軍事學學科的所有內容。但是由于各種因素的影響和制約，課堂教學的課時安排往往比較少。要著力解決課程教學內容多、課堂教學時間少、課堂教學效果不夠理想的突出矛盾和問題，必須要把握課堂教學特點規律，從教學結構分析入手，探索清楚而且有效的課程教學基本思路。

概括起來，主要應該把握好三個方面的問題。一是教員上課要突出“三重”，即重概括、重引導、重啟發；二是學員學習要突出“三多”，即多看書、多提問、多思考；三是教學形式要突出“三講”，即教員講、學員講、專家講。其中的重點在于：緊緊瞄準課程教學目標，通過課堂精講，全面構建課程教學內容體系，明確課程教學的重點和難點；在學員了解和掌握基本知識點的基礎上，通過專家解析（主要是授課錄像）、疑問解答和課堂研討等多樣化的教學形式，活躍課堂氣氛，切實達到學習鞏固知識、打破思維瓶頸、提高認知層次的目的。

參考文獻

[1] 軍事科學院世界軍事研究部.世界軍事革命史[M].北京：軍事科學出版社，2012.

[2] 王保存.世界新軍事變革新論[M].北京：解放軍出版社，2003.

[3] 李殿仁.中國特色軍事變革研究[M].北京：國防大學出版社，2007.

[4] 呂云峰.軍校教育現實問題研究教程[M].北京：海潮出版社，2011.