高職服裝與服飾設計專業實踐教育模式研究

丁詩斯

摘 要 在社會經濟的高速發展過程中，人們的生活水平等到了有效的提升，對于服裝的審美也有著更為嚴格的需求。而高職院校服裝設計專業必須要不斷的創新發展，才可以滿足快速發展的社會需求。對此，在實踐中高職院校必須要完善現有的教學模式，通過專業實踐教學模式的開展不斷的提升學生的綜合素質能力，這樣才可以為學生今后的發展奠定基礎。

關鍵詞 高職服裝 服裝與服飾設計 專業實驗教育模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

在現階段的發展中，雖然高職院校對教學模式進行了優化調整，但是在整體上來說并沒有在根本上解決其存在的問題。要想在根本上解決在教學中存在的問題，必須要綜合教學實踐合理的設置各種教學模式，實踐教育模式可以提升高職服裝與服飾設計專業的教學質量，具有一定的實踐意義。

1高職服裝與服飾設計專業教學現狀

在整體上來說，我國高職院校在專業教學工作領域來說，教學模式相對較為單一僵化，學生無法通過學校教育提升自身的專業能力，多數學生的設計思維相對較為僵化，學生在服裝設計過程中存在諸多問題與不足。教師在教育過程中對于考試過度重視，導致學生對于教學理論知識較為重視，無法在實踐中靈活的應用各種知識，而高職服裝與服飾設計專業對于學生的專業性要求較為嚴格，如果學生僅僅了解理論知識，無法在實踐中應用，無法滿足社會的實際需求以及企業的用人標準，是不利于學生的長足發展的。

同時，在傳統的服裝與服飾設計專業教學中，高校教學經費投資不足，校內外實習基地建設緩慢，學生的實踐參與不足，無法在實踐中提升自身的專業能力。而單一的實踐模式并沒有重視教學情景以及體驗 ，對于學生的反思能力以及自我創新意識、綜合實踐能力的培養極為不利，，學生在教育中無法解決各種實踐問題，自身的經驗以及能力不足。這都是現階段高職服裝與服飾設計專業的問題與不足，而要想轉變此種問題，高職院校必須要探究科學教學模式，構建實踐教育模式，對其進行系統分析，有效開展。

2高職服裝與服飾設計專業實踐教育模式研究

在高職服裝與服飾設計專業的實踐教育模式開展過程中要想提升教學質量與效果，在實踐中必須要不斷的創新教學實踐模式，通過科學的方式與手段對其進行系統設計，這樣才可以在根本上提升整體的教學質量，增強服裝與服飾設計專業的實踐能力，進而為學生今后的發展奠定基礎。

2.1三位一體的合作模式

學校與企業之間的合作是高職院校嘗試應用的一種有效的較新模式，在服裝設計專業中，通過校企合作的方式可以為學生的崗位實習提供場地，進而保障學生可以將自己的課程與實際生產進行系統融合，進而在根本上強化學生的崗位實踐能力，滿足高職院校培養高素質人才的實際需求；同時，學生在實踐中可以不斷的強化自身的實踐能力，進而了解服裝行業的發展趨勢與方向，為學生今后的崗位實踐奠定基礎。

學校利用企業的場地，通過為學生提供實習、實訓以及就業的場地，通過雙師型的教學培養模式開展教學，提升學生的專業能力，進而在根本上強化學生的崗位技能。

此種教學模式在實踐中應用可以充分的鍛煉學生的綜合素質能力，增強學生的創新意識，不斷的拓寬學生的綜合素質能力，對于學生今后的成長與發展有著積極的作用。

高職院校必須要提升對專業實踐教育模式的重視，要在教學過程中充分的凸顯學生的主觀能動性，同時，將專業教學與實踐生產進行系統融合，讓專業教學與實際更為吻合，進而為學生的就業發展奠定基礎。

2.2基于社會實踐為重點，培養學生的實踐能力

學校通過政府、培訓機構、社區以及圖書館等為基礎，讓學生通過多元化的實踐活動，培養學生的社會實踐能力，基于服裝以及服飾設計專業為基礎，通過各種項目活動的開展，基于不同的要求合理的進行各種活動的設計；通過各種項目活動的開展，讓學生在實踐中靈活的應用自己的專業知識，進而在實踐中充分的培養學生的創新實踐能力，提升學生的色化合服務意識。

高職院校為了提升學生的實踐能力，滿足社會發展的實際需求，可以構建一個基于教師、課堂以及學生為主要內容的教學工作模式，學生在課程了解服飾設計的工作流程，通過課堂教學了解工作內容，教師通過具有豐富設計經驗的教師加強對學生的培養，基于課堂為主要教學模式模擬服裝設計流程與環境，學生通過不同的身份、崗位開展實習，進而在實踐中將理論知識與實踐進行系統融合，教師通過對學生的積極引導，讓學生了解在學習中遇到的各種問題，進而充分的鍛煉自身的綜合素質能力，不斷的提升自身的綜合素質能力，這樣才可以在實踐中創新自身的思維模式，提升工作質量與效果。

3結束語

要想提升高職院校服裝設計教學質量，在實踐中必須要了解現階段服裝工作設計中存在的問題與不足，要綜合實際狀況，合理的調整較新模式，積極創新發展，通過專業實踐教學模式的開展與設置，讓學生在實踐中將理論知識與實踐操作進行系統融合，進而不斷的提升學生的崗位實踐、設計等綜合素質的能力，這樣才可以提升服裝與服飾設計專業教學質量，進而在根本上提升高職院校的核心競爭能力。

參考文獻

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