公安院校中開設《社會學》課程的思考

摘 要 在公安院校中開設社會學課程已經成為共識，社會學課程的開設可以幫助公安院校的學生更好的理解社會、適應社會和干預社會，從而提高人才培養的質量。公安院校中社會學課程的內容要緊密圍繞公安工作，與公安實際工作相結合，可以把警察社會心理、社會化、警察角色調適和社會互動等方面內容作為重點，并積極探索靈活的教學方式，真正發揮課程的積極意義。

關鍵詞 公安院校 社會學課程 教學內容 教學方式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1公安院校開設社會學課程的意義

社會學是研究社會良性運行和協調發展規律的學科，許多人文社科專業都將其作為專業基礎課開設，以期幫助學生了解社會。公安院校具有鮮明的行業特征，其目標是培養具有公安專業素質的專業人才，在公安院校中開設社會學課程是符合公安人才培養目標的，并具有重要的現實意義。

1.1社會學課程有助于公安院校學生更好的理解社會

目前，中國正處于深刻的社會轉型期，經濟高速發展，傳統的生產和生活方式正在向現代轉變，由此產生了許多社會問題，如貧富差距、環境問題、群體性事件及社會治安問題等。探索解決這些社會問題的方法，實現社會的良性運行和協調發展是社會學的任務之一，所以，通過對社會學課程的學習，可以對中國當下的社會有一個更清晰的認識，正確理解發展過程中出現的這些問題，并積極探索解決的途徑。公安院校的學生有兩重身份，作為社會中的普通一份子而言，應該積極的融入社會、關注社會，為社會發展獻策獻力；作為未來的人民警察而言，擔負著維護國家安全、維護社會秩序、預防、制止和懲治犯罪的重要任務，只有對社會現實有深刻的理解，并善于從社會學的視角，分析影響事件的多種因素，善于發現偶然事件背后蘊藏的社會根源，才能更有效地解決各類社會治安問題，偵破各種案件，更好地完成自己作為人民警察的職責。

1.2社會學課程有助于公安院校學生更好的適應社會

社會學不僅對社會結構、社會變遷等宏觀社會問題進行研究，還對微觀的個人社會化、社會角色等進行研究。典型的如對社會化的研究，學生通過對這一知識的學習，可以掌握社會化的類型、意義、主體和內容等，理解大學階段進行的是預期社會化，這個階段學習的是將來要扮演的角色，現在的學習都是為了將來要扮演角色做準備，為了成為一名合格的人民警察，必須刻苦學習，掌握專業警務知識和技能。再比如通過社會角色的學習，可以了解角色的類型、如何扮演好自己的角色以及出現角色失調時如何進行調適等等。因為職業的特殊性，人民警察很容易出現角色失調，比如由于工作忙碌，經常加班加點而無法兼顧家庭生活，警察和子女、夫妻、父母的角色會產生角色緊張，通過相關角色知識的學習，可以進行角色調適，避免發生角色失敗，從而順利的完成角色扮演。還有“印象管理”理論、“鏡中我”理論、科層制理論等等，都可以幫助我們更加清楚的了解自己，了解警察職業，幫助我們更好地適應社會。

1.3社會學課程有助于公安院校學生更好的干預社會

作為未來的人民警察，公安院校的學生需要社會學知識的補充，從而更好地干預社會。比如價值中立原則作為社會學研究的基本原則，要求研究人員在研究過程中以事實和實際情況為依據，不能有自己的偏好和價值判斷，這一原則同樣適用于警察工作中，在處理案件的過程中要從案件本身出發，注重證據、注重調查研究，不偏向某一方，避免各種冤假錯案、關系案、人情案等。再比如通過對社會問題的學習，可以掌握社會問題產生的深層次原因、了解不同類型的問題分類、了解當下主要社會問題的成因和特征等等，可以給自己在日后的工作中提供解決問題的思路。還有對社會控制和社會越軌的學習，不僅可以進行制度控制，還可以進行文化控制等，學生通過學習，將這些不同的控制手段內化與心，在工作中靈活運用，用不同的手段化解矛盾、預防犯罪、打擊犯罪。

2公安院校社會學課程的教學重點

公安院校開設社會學課程要結合公安院校的實際，緊密圍繞警校學生的目標取向來展開，達到為培養合格的警察專業人才的目的，其教學重點應集中在社會學研究方法、社會化、角色調適、社會群體與組織等方面。

2.1社會學研究方法

社會學研究注重對社會事實的考察，以此來理解各種社會行為，于是獲得更多的、大量的第一手資料就成為關鍵，因此社會學研究都傾向于運用調查研究的方法。公安院校的學生通過對社會學研究方法的學習，了解問卷調查法、田野調查法、實驗法、歷史比較法等具體的研究方法，同時掌握抽樣、數據分析等具體技術，為將來的工作提供幫助。比如可以通過對數據的整理、分析，了解各交通路口的車流量，從而控制紅綠燈的時間，緩解交通擁堵等現象；還可以對轄區的居民進行調查、走訪，通過科學的手段抽樣、分析，對轄區居民的情況進行詳細的了解，分析轄區內存在主要的問題，以便于更好地開展日常治安工作；還可以對流動人口進行統計分析，進一步全面了解轄區內暫住人員和流動人口，加強對流動人口的管理，配合當下的戶籍制度改革，提高公安機關對人口的管理能力?？傊?，無論是大量數據的調查分析，還是個別的實地走訪，社會學的研究方法在很大程度上都可以促進警察的工作，因此，公安院校的社會學課程應該將研究方法作為教學重點，要求學生重點掌握并能熟練運用。

2.2社會化理論

社會化理論是從微觀層面對個體進行研究，對個體從生物人到社會人、從社會人到現代人的轉變進行解釋，學生通過社會化理論知識的學習，了解社會化的種類、主體等。比如社會化的主體包括家庭、學校、同齡群體、工作單位和大眾傳播媒介等，任何一個主體出現問題，都會對個體的社會化產生影響，有的不能適應社會，有的甚至會導致違法犯罪，很多犯罪分子都是由于社會化過程中出現問題才走上犯罪的道路的，通過對社會化主體的學習，不僅可以豐富自己的理論視角，提高對業務工作的理解能力，還可以完善自己的社會化，注重獨特人格的培養和養成，從而發展完善和健全的個性。另外，通過對社會化延伸理論的學習，可以提高自己的溝通技巧，提高適應社會的能力。比如“鏡中我”理論，了解每個人的對自我的認識其實都是在與他人的互動中形成的，是他人這個“鏡子”的反射，還有“印象管理”理論，每個人都可以運用各種技巧對自己進行管理，從而建立良好的形象，無論是在日常的人際交往中，還是在今后的入警面試中，還是在入警后的正式工作中，都更有利于取得成功。

2.3社會角色理論

公安院校的社會學課程應重點講授如何提高警校生的角色適應能力，避免角色失敗。公安院校的學生學習社會角色理論有雙重意義，首先，從學生身份來說，公安院校的學生不同于普通學校的學生，他們不光要進行理論知識的學習，還要進行警體技能的訓練，除了正常的上課，還要整理內務、實戰訓練、早操鍛煉等等，相對于普通大學生來說，他們課業重、時間緊、訓練強度大，而且在日常管理上也十分嚴格。作為警校生要適應警校的管理體制，不斷調整自己以便順利完成警校生的角色扮演。其次，從警察身份來說，警察承擔著維護社會秩序的主要任務，其職責多、任務重、事務繁忙，經常加班加點，他們承擔的社會角色也比較多。通過角色理論的學習，還可以讓學生深刻理解警察的角色內涵，理解社會對警察的期待以及如何扮演好警察角色，有助于形成正確的角色觀，避免出現執法犯法、失職、瀆職等情況的出現。

2.4社會互動理論

公安院校的學生通過互動基本知識的學習，可以明確在不同的互動情境中采取不同的互動方式才能達到預期效果。在工作后，如果充當“調解員”的角色，可以針對不同的利益糾紛群體，根據其互動的方式，采用不同的調節手段和方法，達到解決糾紛的目的。尤其是針對各種群體性事件，公安機關民警作為最前線的“調解員”，擔負著及其重要的職責，稍有不慎就會導致事件升級，發生更為激烈的沖突，因此，在處理過程中掌握事件參與人員的互動方式，了解成員之間的關系，有利于迅速的控制事態，平息糾紛。另外，合作、競爭、沖突、強制、順從與順應都是互動的類型，分別對這些互動類型進行學習，掌握如何與他人進行有效合作，如何樹立正確的競爭觀等等，從而高效率高質量的完成工作。警校的競爭尤為激烈，并不是每一個警校生都能順利入警，最后的入警考試是一道門檻，通過了才可以順利入警，而且順利入警之后還牽涉到工作地區選擇問題，所以在校內的各種表現就顯得尤為重要。所以樹立正確的競爭觀，培養良好的同學關系，也是公安院校中社會學課程的任務之一。

3公安院校社會學課程教學方式

公安院校開設社會學課可以幫助學生更好地了解自己、了解社會，還可以幫助學生以后更好地履職。運用社會學思考的方法，可以培養學生多維度、多方面的分析、理解問題的能力，要達到如此教學目標需要創新教學方式，以更活潑更吸引學生的方式激發學生的學習熱情，而不能采用理論教學這種單一的教學方式。因為單一的理論教學注重的是系統灌輸，缺少與學生的互動，學生也沒有參與到教學過程中來，只是被動的接受知識，而且教學內容與公安實際工作結合的也不夠緊密，這樣就會造成學生沒有積極性，教學效果也不理想。為了提高公安院校社會學課程的教學效果，在進行課堂理論知識教授的同時，可以采取互動討論式、課堂情景式、角色扮演式等多種方式方法，提高學生的課堂參與性和積極性，激發他們的學習潛能。例如在講授“社會問題”這一章節時，教師可以把學生分組，讓每組學生自己選擇感興趣的話題，如“和諧警民關系的構建”、“食品安全問題”、“腐敗問題”等等，分別準備幻燈片和講稿在課堂上進行討論，再由教師進行點評。這樣的方式既能提高學生的積極性，也能加深學生對此類問題的認識和理解，從而達到既定的教學效果?？傊?，可以采取多種多樣的教學方式，充分調動學生的學習興趣，營造生動活潑的課堂氛圍，提高教學效果。

作者簡介：李艾，1985年出生，女，漢族，安徽六安，講師，碩士研究生，主要研究社會學方向。

參考文獻

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