小學生寫字能力培養與提高的研究

于梅

摘 要 在小學生的各項能力中，寫字能力是必不可少的存在。小學生寫字能力的培養和提高離不開實踐訓練的支持。下面本文從不同角度論述了小學生寫字能力的提高對策。

關鍵詞 小學 寫作能力 提高

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A

1不斷改善寫字環境，培養學生的書寫能力

（1）充分發揮教師的指導作用。教師應該給小學生做好寫字的榜樣，傳授給小學生正確的寫字方法。教師不論是寫字課上的例字范寫，還是課堂板書、批改作業及日常書寫，都要做到字跡清楚、正確、工整。（2）強化各科作業的規范書寫。語數英教師要各顯其能，視學科特點對作業書寫具體要求。語文要求：先觀察后寫字，練字方法正確，寫好難寫易錯的字，保證字字過關等。數學要求：數字書寫要大小適中，線條流暢。數學符號的書寫要注意和數字搭配協調等。英語則按英語書寫的習慣等。（3）重視因材施教。由于學生個性的差異，以及接受能力、悟性、學習方法態度的不同，書寫的程度也不同，實行分層作業。對于書寫水平較低的學生，教師應適當降低對這部分學生的要求，還可設置“彈性作業”。對于那些接受能力比較弱的學生，教師要注意進行個別指導。

2不斷完善寫字課堂氛圍，提高學生的書寫能力

（1）進一步完善寫字課堂的教學程序。我們可以在課堂教學過程中不斷提高學生的書寫能力，教師應該激發學生的寫字興趣。在指導書寫時，教師應引導學生讀帖，教會學生觀察生字在田字格、米字格中所占的位置，字的結構和運筆的變化。然后，教師再示范，讓學生認識該字的具體寫法。最后通過教師評、全班評、學生互評的方法，使學生學會對自己和他人的作品進行客觀的評價。（2）探討總結不同的寫字課型。分析課，主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規律；演示課，利用電教設備，對運筆過程，運筆要領、結構知識進行演示；欣賞課，通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風格的欣賞，提高學生的審美能力；反饋課，將學生的作業進行展示評析達到復習、鞏固強化的目的；活動課，結合課堂教學內容，組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。

3提升學生的書寫興趣，提高學生的書寫能力

（1）借助書寫活動激發學生的書寫興趣。學校會定期舉辦相應的書寫比賽活動，我們應該鼓勵學生積極參加活動，還要參加在班級中開展的“學科作業標兵”“書法小能手”“每周作業之星”等系列活動，讓學生在活動中學習和提高對寫字的認識。（2）榜樣激趣。小學生好勝心強，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量，身邊好的榜樣更能激起他們的書寫興趣。我充分發揮“表揚卡”“進步卡”的作用，激發學生的練字熱情。對學生的獎勵有口頭獎勵、物質獎勵、進步卡獎勵等。對于特別好的，我則進行拍照，并將相片放進班級空間，以示獎勵，從而大大提高了學生認真書寫的積極性。（3）展覽激趣。我在教學中對課堂上書寫優秀的作業進行及時展覽，對書寫有進步的作業每兩周進行一次對比展覽。這樣可以使學生看到自己的進步，激發起規范書寫的興趣和積極性。

4不斷糾正學生的書寫問題，提高學生的書寫能力

（1）結合實際案例分析書寫問題，并進行相應的指導。通過認真分析學生的書寫問題提出相應的解決對策：部分學生的作業比較雜亂，原因是讀句、斷句、記憶的能力比較差，抄寫黑板上或者書上的內容時不是讀一句寫一句，而是眼睛盯著黑板或者書。而手中的筆桿呢？卻在不停地搖著、寫著。教師就要指導學生讀完一個詞或者一個句子后再寫。有的學生作業開始還寫得很工整，但是越往后寫得越亂，其原因是注意力集中的時間太短，心情急躁，不能持之以恒。教師就要在學生寫作業的時候舉行注意力比賽。（2）找出毛病，反復訓練。有些學生筆畫不規范，造成字體歪斜。遇到這樣的情況，教師就個別進行指導，告訴學生因哪幾個筆畫寫得不規范，造成字看上去不端正，讓學生先練習把筆畫寫規范，再完整寫字。

5不斷改良評價方式，提高學生的書寫能力

（1）教師應該適當給予學生激勵評價。尤其是針對書寫較好的學生，教師應該及時給予鼓勵評價：比如書寫很漂亮、工整等，而書寫不夠好的，我就寫上如“老師期待你下次作業寫得工整又漂亮”或“你是個漂亮的孩子，下次作業一定會寫好得”。學生看到教師的評語，更有如聞其聲，如見其人的親切感。（2）學生互相評價。寫字教學中不但教師的評價會激發起學生寫字興趣，同學間的評價也很重要。教師可讓學生用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌、同學。一句贊美的話，一個大拇指，或獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等都是對同學的信任。對別的同學的作業、作品進行評價，既能拉近學生之間的距離，培養學生互助互學，團結協作的精神，還能拉近學生與漢字之間的距離。

6不斷加強自主書寫，提高學生的書寫能力

（1）反復練習書寫技能。我們都知道書寫能力的提升是一個反復練習的過程，因此我們應該培養小學生的堅持不懈的態度。小學生在書寫時存在很多問題，比如寫字姿勢不對、握筆姿勢不對、書面不整潔、書寫格式錯誤等等。這些問題會反復出現，并且，不是糾正一兩次就能完全改正過來的。所以，教師要堅決地、耐心地予以糾正，并反復抓，堅持不懈地抓。（2）反復練，練反復。提升學生的書寫能力是一項綜合性很強的活動。由于學生生理和心理方面的原因，控筆能力較差，有時還缺乏耐性。這就需要教師引導學生在“練”字上下工夫，注意基本功的強化訓練。教師還要多給予學生鼓勵，激發學生斗志。（3）家校合作，持續發展。家校合作學習的形式多樣，我們發放《致家長的一封信》、手抄報等形式進行宣傳教育，使家長從思想上重視了孩子的書寫。還要求家長從自己做起，做好榜樣，耐心指導孩子的作業書寫。此外，還定期邀請家長到校看孩子的作業，或讓學生將課堂作業帶回家，讓家長評價孩子的書寫，都取得了很好的效果。

參考文獻

[1] 張霞東.如何培養和提高小學生的寫字能力[J].才智，2013（33）：129.