芻論牧業(yè)寄宿學(xué)校漢語教學(xué)條件改善的探索與思考

摘 要 寄宿學(xué)校是國家在邊疆農(nóng)牧山區(qū)組織實(shí)施的新型教學(xué)模式，近年來，鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境得到積極有效的改善，極大地促進(jìn)了邊疆農(nóng)牧山區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了有效的與城鎮(zhèn)教育對(duì)接的目的，對(duì)提高整體國家國民素質(zhì)做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 新疆 牧業(yè)寄宿學(xué)校 漢語教學(xué) 途徑 思索與思考

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新疆農(nóng)牧山區(qū)寄宿制學(xué)校的不斷增多，自治區(qū)、自治州、地區(qū)、縣教育管理部門的工作重點(diǎn)也逐步向農(nóng)牧山區(qū)教育質(zhì)量提高上轉(zhuǎn)移，經(jīng)過數(shù)十年“漢語、雙語、國語”教學(xué)模式、素質(zhì)教育、遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)管理理念和手段的不斷更新，為邊疆農(nóng)牧山區(qū)基礎(chǔ)教育注入了活力，邊疆農(nóng)牧山區(qū)教育事業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮景象。因此，辦好邊疆農(nóng)牧山區(qū)寄宿制學(xué)校已經(jīng)深入人心、受到廣大農(nóng)牧民群眾的熱烈歡迎，因?yàn)榧乃拗平逃母锏牟粩嗌钊耄瑯O大地鞏固了邊疆少數(shù)民族地區(qū)九年義務(wù)制教育成果，培養(yǎng)了邊疆少數(shù)民族中小學(xué)生作風(fēng)養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)了邊疆各民族交往交流交融，培養(yǎng)和提高了少數(shù)民族學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。

薩爾塔木鎮(zhèn)寄宿學(xué)校歷任和現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)非常注重漢語、雙語、國語教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面積極爭取上級(jí)部門的支持，另一方面創(chuàng)造條件派老師前往縣、地區(qū)、州、自治區(qū)首府以及內(nèi)地參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅提高了漢語、雙語、國語教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，還為學(xué)校深化教育改革、提升教師課堂教學(xué)能力創(chuàng)造了有力的條件，為學(xué)校全面貫徹落實(shí)國家通用語言教學(xué)要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過十幾年的送出去進(jìn)修、引進(jìn)人才等模式，使得全校教師學(xué)歷水平均達(dá)到了本科學(xué)歷。經(jīng)過縣、地區(qū)、州、自治區(qū)、國家的大力扶持，學(xué)校軟件、硬件建設(shè)有了大幅度的改善和提升，學(xué)校遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代媒體教學(xué)、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等建設(shè)也有了突飛猛進(jìn)發(fā)展。

薩爾塔木鎮(zhèn)寄宿學(xué)校根據(jù)上級(jí)的指示精神，在學(xué)校范圍大力推進(jìn)漢語、雙語、國語教育等改革與創(chuàng)新工作，初步取得了驕人的成績，得到了縣、地區(qū)、州、自治區(qū)教育管理部門的一致肯定和好評(píng)。其主要做法是課堂上采取激勵(lì)法，也就是對(duì)哈薩克族學(xué)生的漢語口頭或書面的方式給予積極的、富有鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的一種漢語、雙語、國語教學(xué)方法。當(dāng)哈薩克族學(xué)生的漢語口頭表達(dá)好，書面表達(dá)也好時(shí)，任課教師在當(dāng)面評(píng)改，還是書面評(píng)改時(shí)，找到其長處、閃光點(diǎn)，充分加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。使哈薩克族學(xué)生通過任課教師的甜蜜微笑、溫馨話語、舒心評(píng)語，看到自己漢語“聽書讀寫”技能方面的成就和希望。

薩爾塔木鎮(zhèn)寄宿學(xué)校漢語、雙語、國語任課教師在學(xué)校教務(wù)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下，采取了課堂教學(xué)互評(píng)法，也就是通過哈薩克族學(xué)生用漢語進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種新型漢語教學(xué)模式。把課堂漢語作業(yè)、練習(xí)評(píng)價(jià)權(quán)完全交給哈薩克族學(xué)生，任課教師時(shí)不時(shí)地要給哈薩克族學(xué)生作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)哈薩克族學(xué)生課堂上用漢語作出評(píng)語的方法和技能，逐步提高哈薩克族學(xué)生對(duì)漢語練習(xí)、作業(yè)批改的認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度。任課教師在引導(dǎo)哈薩克族學(xué)生過程中，特別注重培養(yǎng)哈薩克族學(xué)生的自學(xué)能力，多讓哈薩克族學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的作業(yè)和練習(xí)。讓哈薩克族學(xué)生真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣和魅力所在，逐步養(yǎng)成了不怕說錯(cuò)漢語，課堂上能大膽提問和回答問題的膽略，提高了哈薩克族學(xué)生會(huì)用漢語回答問題的水平。長此以往，哈薩克族學(xué)生就能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)哈薩克族學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的積極性，激發(fā)哈薩克族學(xué)生的漢語聽說讀寫的興趣。

薩爾塔木鄉(xiāng)寄宿學(xué)校漢語、雙語、國語教師多采用“講授法、回答法、演示法、情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、師生互動(dòng)法、閱讀法”等現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行課堂講學(xué)。任課教師通過備課掌握教材內(nèi)容之后，在課堂運(yùn)用百分之一百的漢語載體，積極采用教師講學(xué)生聽和學(xué)生講老師聽的模式，向哈薩克族學(xué)生有效地傳授科學(xué)文化知識(shí)；任課教師在掌握教材知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課堂教師通過漢語提問，學(xué)生用漢語回答問題，教師運(yùn)用提問或用語言啟發(fā)引導(dǎo)的方式，使哈薩克族學(xué)生掌握了知識(shí)又提高認(rèn)識(shí)；教師在掌握教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙利用掛圖、模型、實(shí)物等直觀教具，通過演示活動(dòng)和教師的語言指導(dǎo)，使哈薩克族學(xué)生通過觀察思考掌握了相關(guān)知識(shí)。就漢語、雙語、國語教學(xué)方法所要達(dá)到的目的來講，任課教師通過課堂教學(xué)使哈薩克族學(xué)生學(xué)會(huì)了掌握知識(shí)技能，發(fā)展了智力、體力，形成一定的世界觀、道德品質(zhì)和個(gè)性，從而達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)了一大批合格公民。眾所周知，課堂教學(xué)方法的基本手段就是傳承知識(shí)，課堂教學(xué)是運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)武裝哈薩克族學(xué)生，并在向哈薩克族學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)哈薩克族學(xué)生的全面發(fā)展。因此，農(nóng)牧山區(qū)寄宿制教育也是一種特定的、成功的教育形式和途徑，它是有效促進(jìn)農(nóng)牧山區(qū)哈薩克族學(xué)生全面發(fā)展，逐步成為了新疆農(nóng)牧山區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分。

作者簡介：瑪麗婭·沙里木、女、哈薩克族、畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)英語本科專業(yè)，現(xiàn)就任于新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣薩爾塔木鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿學(xué)校，獲得小學(xué)漢語高級(jí)教師職稱，長期從事漢語、數(shù)學(xué)、雙語教學(xué)和研究工作，在區(qū)內(nèi)外各種專業(yè)雜志上發(fā)表哈薩克語、漢語專業(yè)學(xué)術(shù)論文10余篇。

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