自然地理在高中地理教學中的地位探析

邱小莉

摘 要 自然地理不僅能夠有效提升高中生對地理知識的掌握程度和理解程度，也能在很大程度上提升高中生對地理學科的喜愛。因此，自然地理在高中地理教學中，擁有決定高中生地理學習整體質量的重要意義。本文將進一步對自然地理在高中地理教學中的地位展開分析與探討。

關鍵詞 自然地理 實踐教學

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A

0引言

當前是一個科技文化時代，高中地理教學發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。自然地理作為地理學的一個獨立分支，具有其一定的知識系統。自然地理學實質是指以地球表層為研究對象的一門學科，該研究對象主要包括大氣圈、巖石圈、水圈以及生物圈生存的各種自然環境。自然地理在高中地理教學內容占有很大的比例，教學地位可想而知，教師通過加強自然地理學的教學實踐訓練，能夠有效培養學生良好的地理素養，促使學生掌握各種地理知識與技能，認識到學習自然地理對于人類社會發展的重要性。

1加強學生理論與實踐教學的結合

自然地理作為高中地理教學內容的一個重要分支，地理教師要正確認識到其教學重要性。自然地理在高中地理教學內容的分布是具有層次推進特征的，首先教師要讓學生初步了解到宏觀的宇宙環境，然后是人類生存的地球自然地理環境。

在高中自然地理教學中，教師要積極構建出新舊知識的聯結關系，合理引導學生去聯系之前在課堂上掌握的理論知識，將其應用在新知識的實踐學習活動中，這樣有利于學生提高自身的地理學習能力。比如，地理教師在課堂教學中可以通過聯系學生的實際生活，將學生的生活經驗與地理知識講解結合在一起。學生在騎車的時候能夠發現天空的云和太陽仿佛一直追尋著自己，而離自己近的樹木卻離得越來越遠。這樣的生活經驗能夠讓學生理解地球自轉的兩個周期時間為什么是不一致的。又如，學生在海邊玩，白天感受到的是來自海平面風，晚上吹的又是陸風，此現象能夠讓學生更為容易地接受海陸風相關知識。

為了確保學生對于自然地理新知識的鞏固記憶，教師要不斷強化學生的跟蹤訓練，要引導學生反復將新知識運用在實際問題中，將知識有效遷移到課前、課后習題之重，這樣能夠讓學生潛移默化地加深對新知識的印象，實現自然地理新知識學習在高中地理教學過程中的重要價值作用。

2理清自然地理知識間的聯結關系

在《面向21世紀的高中地理課程與教材》中有提到，當前的高中地理課，高一地理教學主要是從環境角度出發，綜合分析講述了人類所生活的社會環境與自然環境生存的自然環境，充分說明了人類與地球之間的聯結關系。高二年級則通過與高一年級知識的銜接，基于高一地理講述部分人文地理相關知識的基礎上，并且從文科學生特點出發，深層次地講述人文地理的其他方面，比如城市發展、人口數量增長、國際貿易來往等，這樣一來就促使高二學生掌握了較為系統完善的人文地理知識。

高中地理教師在自然地理教學中，要充分引導學生去自主挖掘出知識間的原理、技能以及方法等的關聯性，不斷激發學生的創新主動思維，培養他們良好的地理實踐能力。例如，地理教師可以通過科學利用自然地理知識間的聯結關系，在課堂上進行教學活動設計。教師在講解到“冷鋒與暖鋒”的相關知識內容時，可以采取對比教學的方式，讓學生清晰直觀了解到它們之間的矛盾聯結關系，教師事先要準備好冷暖峰的對比表格，空出部門內容，組織引導學生根據前面講述的冷暖峰知識，在相互交流分析下去完成表格的填寫，在這個過程中學生能夠有效結合冷峰學習的方法與角度，積極去嘗試對比解答暖鋒的相關知識問題，從而提高學生自然地理學習能力。

3應用微課方式進行高中地理教學

自然地理作為高中地理教學的重要部分，其知識內容較為復雜抽象，學生往往難以在短時間內完全掌握、理解透徹相關地理現象和規律。因此，為了避免學生學習自信心下降，提高他們的學習興趣，高中地理教師可以通過利用微課教學方式，在多媒體技術的輔助下，將自然地理抽象知識原理及規律以圖片、視頻等直觀展現在學生面向，這樣更加利于學生消化應用新知識。此外，教師也可以將微課與翻轉課堂教學模式相結合，激勵學生積極主動地利用微課程進行自我思考學習，培養學生良好的地理思維創新能力，并在教師的耐心指導下完成自然地理新知識的內部消化。在高中各年級的地理課內容分布中，自然地理內容占據比例很大，教師要想提高學生的整體地理學習水平，就必須注重課堂自然地理知識內容的高質量教學。

4結束語

綜上所述，自然地理在高中地理教學中所占的比重很大，眾多章節內容中都會涉及自然地理學知識內容，這足以說明自然地理內容在高中地理教學中占據核心的地位。因此，高中地理教師要注重引導學生理清自然地理學知識內容間的聯結關系，確保每個學生都能打下良好的地理學習基礎，促進高中地理教學各個環節有條不紊地開展。

參考文獻

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