淺談中職班主任的愛心教育

李丹

摘 要 愛在你我身邊，愛在生日的歌聲里，愛在勞動的過程中，小愛在身邊小事里，用筆抒寫小愛感恩父母，用畫筆抒寫“家”中溫馨的愛，中職學校的班主任應及時發現這些小愛，將“小愛”變為“大愛”。

關鍵詞 小愛 大愛 愛在身邊

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A

愛在你我身邊，班主任作為班級的組織者、管理者和引導者，應去發掘學生身邊的愛，組織愛的活動，正確引導學生的“小愛”變“大愛”，讓愛無處不在。眾所周知，我們面對的中職學生絕大部分文化課基礎薄弱，臟話連篇，抽煙喝酒，打駕鬧事等不良行為習慣，但正是這些中職生更需要愛，身上存在愛，身邊有愛，正如美國心理學家加德納所提出的多元智能理論，數理邏輯智能差的人，在別的智能方面很是擅長，這就需要我們發現并及時幫其發揮，從而促進學生的全面健康發展。

1捕捉文藝特長，舉辦集體生日

音樂是一種抒情功能極強的藝術形式。它是一種用直感的方式，使學生獲得比其它藝術形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受，很易于激起他們情感上的共鳴。10月份班里組織了一場集體生日活動，同學們自發編排節目，現場即興模仿小沈陽個人演唱會，沒有板磚拿板擦充當，沒有麥克拿墩布替代，沒有鮮花用礦泉水瓶代換，沒有簽名現場自學，模仿中國好聲音《我的歌聲里》，歌聲唱到：我的夢里，我的心里……全體同學齊聲唱起，學生利用音樂特長將自己的愛表達，為5名同學送去生日祝福。

2勞動與愛的結合

在孩子心目中都知道：勞動最光榮，可他們很少勞動，一般都是飯來張口，衣來伸手，沒有人真正的想去勞動。學校學生日常的宿舍和教室衛生都以量化形式體現，目的是增強學生愛勞動的意識，幫助學生形成良好勞動習慣，在勞動中體現互幫互愛。

到校2個月，為給班里創造一個清新明亮的學習氛圍，班里4名學生利用留宿時間粉刷教室，這些在家從未干過活的孩子第一次開始調配涂料，第一次拿起粉刷開始“我是小小粉刷匠”的工作，大家在勞動中既品嘗著新鮮，又體會著快樂，勞動中孩子們的工裝和頭發上印有很多白灰，可是沒有一個人喊臟，沒有一個人喊累，沒有一個人說苦。等大家返校看到明亮干凈的教室，太多諸如“你們好真厲害” 的贊嘆話語，又讓這些粉刷匠明白勞動也能得到大家的賞識，我們對班級的小小愛居然能換來班里的大愛，大家提高了勞動積極性，全班同學明白了在勞動中也可以傳遞彼此的愛。

3從身邊小事做起，幫助他人快樂自己

著名教育學家蔡元培說過，“人之所以為人者，在德與才。而且以德為先，德之將失，才由何而來？”可見德育的重要性，現代中職生存在小事不上眼，大事做不來的問題，在事情面前先考慮自己，缺乏集體觀念感，為此我們要幫他們發現身邊的點滴小愛，并加以表揚，從而使班內形成團結和諧的班風。

窗簾，每日可見的，有陽光進入會拉上它，可它壞了，許多人見了都會視為與我無關。可她悄悄的利用業余活動時間用針線把窗簾縫好，我在班里表揚了她關愛集體。同宿舍的人感染了這份愛，大家都知道她普通話不標準，可還差一個月就要普通話過級考試，宿舍人決心幫助她，為了幫她克服膽怯心理，大家策劃一場日常生活競賽，她擔任這次集體活動的主持人，剛開始她不敢大聲說話，可當她看見全班激情的回答問題，她慢慢放開大聲讀出標準口音的問題，同學們在競賽中為錯答一題而失落，為答對一題而歡呼，主持人感受大家的認可越發讀得標準，競賽中彼此尋找著樂趣，提高了日常生活常識，身邊的“小愛”變成了“大愛”。

4抒寫小愛，感恩父母

中國自古就有百事孝為先，在倡導愛時誰也不會忘卻父母之愛，但處于叛逆時期的孩子缺少與父母的溝通，不會表達自己的愛，他們向往著成熟，嘴邊掛著愛父母，可又厭倦父母的嘮叨，為幫他們表達這種愛。我給每位同學發出如下倡議，要求以“感恩父母”為主題畫一幅畫或寫一封信給父母，畫的內容可是兒時父母陪同你做的任何一件事，也可是你想幫助父母做的事情，或者把平時不敢向父母訴說的事情寫在信里，周日回家送給父母。這僅是書面表達的愛，為將愛進行到實處，我們教育孩子在家給父母講學校有趣的事情，為父母送上一份熱茶，幫父母做一頓飯，給父母洗一件衣服，幫父母收拾一次家務等感恩活動，并用視頻記錄感恩中點點滴滴的小愛。

5用畫筆抒寫“家”的溫馨

有愛才有家，對于班級來說大家是我們班，小家是我們的宿舍，在家中有兄弟姐妹的小吵小鬧，有為小家榮譽的護衛，有為大家爭光的動力，那就是愛。班內以“小家”為單位開展手抄報活動，各個宿舍描述自己的家，有的宿舍以英雄榜展示宿舍家庭成員的風貌，有的宿舍模仿河北農民頻道“村里那點事”畫的“宿舍那點事”，描述了宿舍的八個人每天不同的活動和喜好，有的宿舍以麻將牌形式亮相宿舍之家的風采，這些手抄報中無不充滿愛，畫中有對自己小愛的體現，有對家的呵護，有家的溫馨，小家的愛融匯在一起就是全班大家的愛。

6結語

愛就在我們身邊，愛就在點滴小事之中，愛在生日的歌聲中，愛在與勞動結合的過程中，愛在幫助他人快樂自己的甜蜜中，愛在感恩父母中，愛在用畫筆抒寫的“小家”的溫馨中，愛在行動，班主任作為班級的德育教育的引導者，我們應發現“小愛”抒寫“大愛”。