學生是教師的明鏡

畢桂萍

摘 要 要改變教育，教師先要改變自己的育人思想，站在學生的角度，用自己的行動，尊重學生的人格，多鼓勵孩子；走入學生內心，了解他們的想法，寬容他們的過錯，有助其快樂成長；公平公正對待每一個學生，在眾生中樹立教師威信；信任他們，放手讓他們自管，使學生羽翼漸豐。學生的言談舉止，仿如一面面明亮的鏡子，教師要做教學的有心人，看懂其中的奧妙，讓其照亮我們的育人之路。

關鍵詞 尊重 理解 公正 信任

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

新的環境中如何建立良好師生關系？擺出師道尊嚴，一副冷面孔，靠高壓的手段，這樣教育方式現世紀是行不通的，教師要懂得師生關系的相處之道。我們的老師總想改變學生卻忽略了“想改變一個人，先改變自己?！泵绹敶赖陆逃龑W者布魯克菲爾德認為，成人道德學習過程其實就是一種批判性反思過程。在教育之路上，我們多從學生身上思考教育對策，因為從學生身上折射在出老師教育不妥之處，反思之，我們會獲得智慧，讓自己的教育少走彎路。下面就我的一些教學經歷談談我對師生間相處的一些看法。

1尊重與鼓勵讓學生親近其師

十年樹木，百年樹人。這道出了育人的漫長與艱辛。學生是有個性，有情緒的活生生的人，他們會對老師的批評怒目而視，會搞亂課堂，會破壞公物，會與同伴打個難分難解，會達不到你期望的成績等。面對這些，我們教師不是河東獅吼，而應放下架子，靜下心來，給予學生應有的尊重與親切的鼓勵。

有些孩子性格較暴躁，一不順心，便拳腳向相。如四年級吳宏營同學，開學第一天，就給我來了個下馬威。班上幾個男生把宏營帶到我面前，然后七嘴八舌把他這次和以前的打架史向我滔滔道來。我當時內心有點火，也很想將其狠批一頓，并觀察到這時宏營臉色漲紅，一臉怒氣瞅著我，仿佛在看我好戲。我沒大發雷霆，平靜地叫那幾個男生退下，然后表揚宏營能犯錯后來見老師，并問他：打贏了，心舒服嗎？這是你想的結果嗎？如果被打的是你，你又會怎樣？曉之以情，動之以理，宏營低下了頭。我還教他控制自己情緒的一些辦法。在以后的相處中，宏營也發生了幾次打人事件，但火爆的性情比以前收斂多了。有幾次，同學主動挑釁，他居然沒與之計較。

有些孩子成績一塌糊涂，如我班的丁恒基同學。一年級的字只認得一點點，作文只有兩三行，面對他我只能多挖掘其身上的閃光點，讓他對自己有點信心。盡管他的成績進步很慢，但我向他表示，老師有足夠耐心，相信他會學好。他媽媽打來電話，告訴我說，老師，我兒子特喜歡你，你是怎樣做到的。他說：“我現在的班主任與其他的老師不同，不是只看成績，她更看重的是人的品格，老師現在有寶寶了，我要更努力，讓老師快樂。”如此感人的話語出自小孩子之口，真讓我感動。孩子，不僅是老師教會了你，你也溫暖了老師的心，讓老師知道如何去育人。

親其師才能信其道。每個孩子都是一筆珍貴的財富，只要我們的教師在教育困惑時，多反思，并能用自己的真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，我們的學生定能健康成長。

2理解與寬容讓學生快樂成長

教育智慧不是“閉門造車”得來的，教育也是相長的，入過學生，就是放過自己，成就學生就是成就自己。面對孩子的錯誤，老師不是一昧的抱怨與責備，而是換位思考，耐心去探知事情的原因，去理解孩子的行為。

如我班的周果同學，平時愛對媽媽說謊。她讓班上的一位女同學買零食給她吃，結果吃了人家20元，這位女同學的家長向我告知此事，我問周果是否有此事，當著這位女同學的面她承認了，并表示以后不再這樣做，要退回錢給這個女同學。但在家周果對她媽媽撒謊，說是那同學請她吃，不用還的。因而還錢之事一拖再拖。當我致電周果媽媽時，她也站在女兒那邊，堅決不還錢，還投訴我說她女兒在校常被一男孩欺負，說自從我教后，她女兒就不想來學校，說要調班。孩子校外的矛盾竟變成是我教導無方才出這樣的事。當時我氣極了，自問自己接這個班以來工作勤勤懇懇，對孩子更是以誠相待，且眾多孩子都有進步。為解決好事情，我請周果媽媽和與周果發生矛盾的其他孩子家長來校一起商討教育孩子的問題。其他孩子的家長都答應了，只有周果媽媽堅決不肯來，還說我這種教育方式有問題，會傷害她的女兒。從教多年的我第一次遇到請不來的家長。怎么辦？她已對我產生誤會，認定我的不好。我只能從她女兒方面做工作。我把周果叫來，讓她把事情老老實實跟媽媽說清楚，看著這個因撒謊讓我蒙冤的忐忑不安的小女孩，我很氣憤，也有很多委屈。我看了她一會兒說：“老師理解你向媽媽撒謊是因為害怕，可這不是解決問題的好辦法?！蔽覜]義正嚴辭大罵她一頓，而是理解容忍她這次犯的錯。小女孩哭了，她說她愛我，愛同學們，愛這個班，她會向媽媽講清一切。我還讓數學老師邀請周果的媽媽來校。多方的努力，最終周果媽媽來了，我先向她道歉，表示自己的工作沒做到位，她這時倒有點不好意思，也主動向我道歉。那天我幫家長們和平處理好孩子間的相互矛盾，放學后，全校的老師都走完了，我懷著五個月大的身孕還在耐心傾聽她們教育孩子的困惑，并給她們講了許多孩子的教育問題。周果媽媽臨走時，握住我的手，眼眨淚光，一再向我表示感謝。六點半，我拖著疲倦的身軀獨自乘車回家，雖辛苦，但與家長交心長談讓我贏得了她們工作支持，讓我對今后的工作更是充滿信心。

3平等與公正讓學生心悅誠服

李澤厚認為，應通過教育重新培養健康的人性。教師要對學生進行，健康的人性教育，就應以身作則，并以平等的朋友方式進行說教，對所有孩子一視同仁，讓他們對老師心悅誠服。

如我班剛插班來的龐紫妍同學，她是一個乖巧的女孩，見到老師就打招呼，還樂于為集體服務，很快就融入同學中去，老師和同學們都很喜歡她。由于其長得不高，我把她安排在組的前面和邱子謙坐。邱子謙語文成績差，上課常主動與同學講話，旁邊的同學不理睬他，他就拿人家的文具，以吸引其注意。我常找其談心，并以糖果獎勵他的進步。我剛與他建立友好關系。但有一天，我一回班，同學們就向我投告子謙和紫妍打架。我把他倆叫到講臺上來，為不拖時，我不問情由就批評子謙不懂得珍惜，欺負女孩子，這不是男子漢所為。子謙眼睛紅紅地望著我說：“我沒打她，是她用東西擲我?！彼麄牡乜蘖耍@時紫妍低下了頭。我知自己錯怪人了，便問明打架的原因，確實是平時乖乖的小女孩欺負同桌。我不但沒公正處理還以老師的身份武斷判決而深感內疚。法國啟蒙思想家盧梭為說過“皇帝和鞋匠是用同樣的模具刻出來的?！蔽抑雷又t與自己剛建立的這份信任不易，于是我當著全班同學的面主動向子謙道歉。

教育是無痕的，是以生命影響生命，這需要老師以身示教，敢于放下“居高臨下”的教育者權威，給學生公正的待遇，孩子才會心悅誠服，接受教師的教育。

4信任與放手讓學生羽翼漸豐

在教師眼里不要總以為學生小什么都不懂，不信任孩子的能力，束縛他們的成長。孩子在你不知不覺中已是“小大人”了，若你實施民主管理，適當為其搭建平臺，他們會產生巨大內動力，展現自己的才華，讓教師大吃一驚。

如開學初時每班要出一期教師節的墻報，我任教的是四年級學生，看到他們稚氣的臉，很懷疑他們能否完成這項工作。挑選好出墻報人員后，他們便開始分工合作，一個星期的下課時間，我都看到那些嬌小的身軀在教室后面黑板前晃動。很快墻報出好了，雖說不上精美，但感覺順眼，我還是滿意的。我大力表揚了出墻報的同學，并宣布墻報任務完成。班上智多星邵柳鋸向我走來說：“老師，我覺得墻報的畫太多了，內容空洞了點，看起來有點亂。”我觀察了一下，發現他說得不錯，“那你能和同學改好嗎？我笑著問他。他向我表示能，我又給了他三天時間，沒想到這小家伙，果然出色完成任務，我班墻報評上校的二等獎。信任孩子，給學生一塊小天地，教師會收獲一份驚喜。

孩子是地球上的星星，為這些小星星，我們教師該怎樣做？李世民說：“以銅為鏡正衣冠，以人為鏡明得失，以史為鏡知興替。”在育人道路上，我們教師要以生為鏡，注意學生給我們的啟迪與反思，做學生心中的人生導師，擦亮教育的星空。

參考文獻

[1] 鄭富興.論終身道德學習[J].河北師范大學學報（教育科學版），2003（02）：97-102.

[2] 楊斌，李澤厚.論教育人生美——獻給中小學教師[M].上海：華東師范大學出版社，2011.