吳培亨：創新就從日常做起

記者 丁云

日前，蘇州北美國際高級中學迎來新學年。我國超導電子學家，中國科學院院士、南京大學電子科學與工程學院教授、南京大學研究生院院長、國務院學位委員會學科評議組（物理、天文組）成員吳培亨教授在開學典禮上給學生們做了專題講座。

教授雖是給學生們做講演，但談及日常能力的培養，要有較寬闊的學術視野，對客觀事物做反復、深入、細致觀察，培養專業敏感度，具有一定的聯想力等，對很多成年人工作也大有裨益。

創新就是別人不會，你會

吳培亨說，事物發展過程中雖有很多資源可利用，但人才是最要緊的資源；推動各方面進步的有很多動力，創新最重要。“有很強創新能力的優秀人才，是國家發展的根本大計，事關國家、民族的前途。”

創新就是別人不會，你會。曹沖解決了大家都不會的稱象問題，數學家高斯小學時就發現了等差積數求和的方法。通過對客觀事物的仔細觀察，發現規律，利用這種規律，多快好省地解決當前面臨的問題，就是創新。

吳培亨說，創新過程分三步，首先充分消化、吸收前人的成果，不主張脫離前人，異想天開地做，因為前人有很多積累。在此基礎上想一些前人沒有想過的事，提出前人沒有提過的問題，特別要大膽做一些假定，提出自己的看法。再通過嚴格的理論手段，或者實驗技術，檢驗自己提出的想法和假定是否符合實際，如果符合實際，就完成了創新過程。無論麥克斯韋建立的電磁場理論的發展，或范仲淹《岳陽樓記》，都包含著繼承前人、提出問題，然后驗證自己想法的過程。

創新能力多角度培養

創新能力需要寬闊的學術視野。早年一個人可以精通很多事情，諸葛亮是多項專家，政治、思想、軍事、文學、機械工程、天文、氣象、地質……無一不通。隨著科技發展，分工越來越細，隔行如隔山。化學里很多常識性的東西，研究機械工程的人不懂；反過來，機械工程領域大家都知道的，化學、物理專業的人不一定知道。很可能某個領域的常識性東西，可以研究出另一個領域的重大問題。仿生學就有很多類似案例。

很多專業網站定期刊登領域內發生的新消息，科普作家寫的也比較容易看懂。吳培亨建議學生們多看，留有印象，關鍵時候可能會幫大忙。不同領域的人知識的結構是不一樣的，看問題的角度和方法是不一樣的。要經常聽一些報告，看一些網站上的東西，跟不同興趣的人、不同專業的老師多交流、交談。

創新能力要注意對客觀事物做深入、細致觀察。不要隨隨便便放棄一些事情，不要隨隨便便下一些結論，一定要對客觀事物做反復、深入、全面、細致的觀察。高溫超導最初大家一直用導電性能好的金屬、合金實驗。直到上世紀80年代中期，有人找到一種材料，常溫下是絕緣體，溫度降到很低時變成超導電。上海有家研究所也研究過這種材料，可惜溫度降得不夠低，沒能看到那個現象，如果再低下去一點，諾貝爾物理學獎或許就是他們的。科學史上充滿了不深入細致觀察問題，錯失機會的實例。

創新能力要培養專業的敏感性。最早大家用的通信頻率很低，通信距離不遠，一兩百公里或兩三百公里。有一次，有人頻率用錯了，頻率高，距離變得很遠。專業敏感性讓那人把實驗事實，與若干年前發表的一篇理論文章聯系起來，文章說大氣外有電離層。得到啟發，那人做實驗，絕大多數實驗結果支持了他的想法，但還有一些不符。他在此基礎上把別人的工作進一步推廣，發現原來電離層是多層，理論和實驗完全符合，這項工作后來得到了諾貝爾物理學獎。這是很重要的專業敏感性。

實驗、數學、語文、外文對創新能力都有貢獻

吳培亨用王國維歸納的成就大業的三種境界為學生們培養創新能力樹立標桿，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。” 做好什么事情，都要有比較好的基礎，站得高才能望得遠。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”做好什么事情，都要有一種矢志不移的貢獻精神，不達目的絕不休止。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”要經得起挫折，經得起失敗，不斷從失敗和挫折中吸取教訓，最后的勝利往往在再堅持一下的努力中。

轉換到日常，就是實驗、數學、語文、外文等基礎都很重要。實驗工作很重要，掌握簡單的測量、基本測量方法、儀器的使用，等同于會從實際觀察，分離次要因素，把主要因素拿出來。即使做理論，要懂得實驗的人的想法，與實驗的人有溝通語言。文科做管理也要懂得抓具體的點，從中看到演變，找出規律。

程開甲先生年輕時把所有能找到的數學題目都找到，熟練掌握，后來做具體工作，從來沒因為數學上的困難影響研究，反而支持他走得更遠。社會科學中，研究社會現象的高級境界要建立數學模型，因其參數多、范圍廣、隨機性高，反比自然科學模型更難建立。

無論將來從事哪一門學科，都要善于表述，能把別人講話里面最主要的東西汲取出來。外文基礎則要用外語思維想問題，最好說夢話也用外語。吳培亨最后勉勵學生，創新是要矢志不渝地全身心投入，經得起辛苦，也經得起失敗，保持如饑似渴，永不滿足。

在新學年，蘇州北美國際高級中學迎來450名新同學，學校學生總數達到千人規模。不但中西合璧的管理模式和課程體系進一步完善，個性化課表和走班制教學也在高中全面鋪開，學校已成為托福教學試點校和省內唯一一家小托福中學考點，家長滿意度和社會認可度正日益提高。