全面從嚴治黨視閾下大學生黨員黨性修養現狀與原因探究

高琳 沈元軍（遼寧工業大學學生工作處，遼寧 錦州 00；天津職業大學馬克思主義學院，天津 300385）

習近平指出，“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強。”［1］因此，全面從嚴治黨視閾下，清晰大學生黨員黨性修養存在的問題，探究其原因，對整體提升大學生黨性修養水平具有重要意義。

一、問卷編制

本次調查對象為遼寧省本17所本專科院校。此次調查共發放學生問卷1000份問卷，回收984份，有效率98.4%。

在問卷編制方面，調查問卷內容分為三大部分，題型有單選題、多選題、自由填空題、自由論述（訪談提綱），問卷編制合理。調查研究對象、男女比例、學校背景、學科分類相對較為均衡。從問卷調查對象、問卷回收、問卷編制及問卷數據統計分析上看，本次調查數據均有效，能夠較客觀的反映出大學生黨員黨性修養教育的現實狀況，能夠為問題的分析提供客觀依據。

二、存在問題

通過數據搜集，分析了大學生的黨性修養存在的問題。從數據分析總體上看，大學生黨員黨性修養狀況良好，但值得我們關注的是，大學生黨員在馬克思主義理論修養、政治修養、思想道德修養、紀律修養、作風修養、科學文化知識修養中存在的問題在此次調查中暴露出來。

1.部分學生黨員對馬克思主義理論掌握不足

“馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器”（紀念馬克思200周年），因此，作為中國共產黨黨員必須掌握馬克思主義理論，指導我們工作與實踐。但調查數據顯示，仍有較多大學生黨員對馬克思主義理論掌握不足。主要體現在兩個方面：一是理論學習自覺性不足。調查分析顯示，主動學習黨的理論學生黨員只占25.7%；一周能夠花費2個小時進行學習的占15.4%；28.9%的學生黨員表示能夠每天堅持關注學校網站（黨建、宣傳微信號等APP），3.6%學生黨員表示從不關注相關類信息和內容。可見，部分學生黨員沒有形成學習馬克思主義理論的自覺性，有時學習都是被動的。在調查中，有47.9%的學生黨員知道諸如“馬克思列寧主義”、“毛澤東思想”、“習近平新時代中國特色水主義思想”等名詞，但對其中的內容并不熟悉。由此可見，大學生黨員對理論學習自覺性不足。二是理論聯系實際能力不足。調查數據分析顯示，78.9%學生黨員能夠了解其接觸到或所處周邊紅色文化資源、紀念館、博物館等基地，但對基地的起源、包含的內容和意義了解的不多；44.8%的學生黨員能夠了解馬克思主義基本理論一些觀點和方法，諸如矛盾對立統一、量變質變等，但其中有86.7%學生黨員在實際工作與生活中不能很好的運用其解決問題。因此，高校在對學生黨員進行理論教育時，應該加強其理論與實際結合能力的培養。

2.部分學生黨員的政治修養弱化

習近平總總書記指出，“黨性說到底就是立場問題。”［2］政治修養是作為黨員基礎修養之一，是學生黨員政治立場是否堅定、政治態度是否成熟的重要衡量標準。但調查數據顯示，存在部分黨員政治修養不高的狀況。主要體現在兩個方面：一是入黨動機不純。47.3%的學生黨員入黨的動機源于外界因素，諸如父母讓入黨、黨員身份好找工作（考公務員等）等，這些因素或多或少對學生黨員實現中國特色社會主義偉大理想與共產主義遠的遠大抱負產生消極影響。二是信仰堅定性弱化。2.4%的學生黨員表示無信仰，0.9%的學生黨員選擇“金錢”、“命運”等。這一方面反映出社會發展中的一些問題對學生黨員的信仰與理想信念有較大影響，另一方面也反映出學生黨員對共產主義信仰的堅定性的淡化。

3.部分黨員的道德修養不強

習近平總書記指出，“全黨同志特別是領導干部一定要講理想、講修養、講道德、講廉恥，追求積極向上的生活情趣，養成共產黨人的高風亮節，做到富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。”［3］道德修養與工作生活盡力連接，學生黨員的道德修養高低，影響其是否能夠站在人民的立場全心全意為人民服務，甚至影響到黨的形象。但數據調查顯示，學生黨員中部分黨員存在道德修養不高狀況。主要體現在兩個方面：一是服務意識不強。7.9%的學生黨員不愿意或不參加公益活動、幫助別人，5.6%學生黨員表示多一事不如少一事，缺乏主動黨員主動承擔和自覺服務的意識。二是奉獻、犧牲精神不強。70%的學生黨員愿意犧牲個人利益，服從集體利益，約占31.4%的學生黨員不能很好的處理個人與集體間的利益關系，過分追求自己利益的實現，缺乏無私奉獻、自我犧牲的精神。

4.部分黨員紀律修養與作風修養缺失

黨員要有“要有堅持黨內團結、進行批評和自我批評、遵守紀律的修養；要有艱苦奮斗的工作作風的修養。”［4］學生黨員的紀律修養與作風修養，主要表現在模范意識、帶頭作用中，因此，學生黨員紀律與作風修養的高低，直接影響黨在學生中間的形象。但調查數據顯示，在全面從嚴治黨視閾下仍有部分黨員在黨紀律和作風上存在問題。主要體現在兩個方面：一是模范意識缺失。38.7%學生在入黨后感覺自己的目標任務完成，缺乏積極前進的動力；22%學生表示在入黨后對自己的要求有些下降；2.5%的學生表示對自己完全沒有了要求。二是模范帶頭作用缺失。數據顯示，22.8%學生黨員表示找一份穩定的工作，做好自己分內工作，有“事不關己高高掛起”的狀態；5.9%學生黨員表示想通過家人或朋友等關系找一份工作。；在學生黨員日常生活表現的調查數據顯示，有13.8%學生黨員違反學校管理規定，諸如宿舍衛生差、曠課、考試掛科等狀況，雖然占有比例不大，但在班級、學校同學中的影響很差。

三、存在問題原因分析

在對大學生黨性修養存在問題分析基礎上，結合國際國內社會環境、家庭環境、校園環境、自身狀況等方面，對大學生黨員黨性修養存在問題的原因進行了探究。

1.負面社會風氣影響

對于大學生黨員黨性修養來說，負面社會風氣主要包括“功利主義”、“權錢交易”、“形式主義”、“官僚主義”、“享樂主義”和“奢靡之風”等。諸如，功利主義不良風氣過分強調個人的利益，將自己利益凌駕于集體利益、國家利益之上，導致部分大學生理想信念缺失等問題。權錢交易，以“一切向錢看”的價值導向，導致部分大學生黨員過度沉溺于對金錢的崇拜，喪失了黨的艱苦奮斗優良作風；形式主義，以“形式”光鮮亮麗為標準，以獲取個人利益為中心，在工作中為以“形式”博得眼球而丟掉工作的實質和目標，導致部分大學生黨員形成慣于“面子工程”、“形象工程”等行為，甚至為了“形式”不惜使用造假、作假等手段，給大學生黨員的發展帶來巨大危害。

2.高校教育投入不足

高校是大學生黨員學習專業知識、黨的理論知識等內容的主要陣地，但走訪調查分析顯示，諸多高校對于學生黨員的教育嚴重不足，主要體現在對學生黨員黨性修養教育的認識不足、內容欠缺、機制不完善三個方面：一是高校對黨性修養教育的認識不足。高校作為國家發展人才培養重要基地，一方面理應適應經濟社會的發展，提高辦學水平，在專業教育、學科建設、學術研究等方面投入大量資源；另一方面，高校也應該堅持社會主義大學方向，將黨的建設、政治學習放到首位。但調查分析顯示，高校在開展學生黨建工作中，還存在著“重發展，輕教育”的狀況，特別是在大學生發展成為黨員之后，忽略了對其持續培養和教育。二是高校對黨性修養教育的內容欠缺。調查分析顯示，高校黨校（院系黨校）對學生黨員理論教育普遍存在過于單一的現象，缺乏教育內容的豐富性和多樣性，甚至造成教育內容的重復性，導致學生黨員對理論接受疲勞，不能真正使理論內容入腦入心入行。三是高校的黨性修養教育的機制不完善。調查分析顯示，大多高校都能嚴格按照黨員發展程序進行黨員培養，但是一些高校存在對學生黨員的教育機制不完善，對于黨員黨性修養的教育也是隨機性的“動作”，沒有形成有效培養學生黨員黨性修養的規定性“動作”和程序。

3.學生黨支部建設不完善

學生黨支部是學生黨員理論學習、組織活動、實踐活動最重要基地，黨支部建設的好壞，將直接影響學生黨員黨性修養。從調查分析看，學生黨支部建設中存在一些問題，主要體現在三個方面：一是支部活動缺乏創新。調查分析顯示，大多學生黨支部的活動循規蹈矩，缺乏時代感、創新性，主要是觀電影寫觀后感、讀報紙寫讀后感等單調活動，導致支部活動流于形式，對提高學生黨性修養作用較小。二是組織生活不夠嚴肅。學生支部組織生活本是一項嚴肅的政治性活動，但調查分析顯示，當前一些學生支部組織生活極不嚴肅，諸如存在黨員隨意不參加組織生活、組織生活形式化等問題，這不僅不能提高學生黨員黨性修養，還可能對黨員具有負面影響。三是制度體系不完善。但調查分析顯示，大多學生黨支部都有相關制度要求，但制度往往是對學生黨員“作為”的要求較多，對“不作為”批評和懲罰較少，同時學生黨支部缺乏監督機制體系，由此，學生黨員容易出現自由散漫、放松對自己要求的狀況。

4.自身存在不足

黨員的黨性修養的提高，不單單是外界的影響和教育，更重要的是黨員自身自我學習和修養，因此，學生黨員黨性修養水平是內外因素相互作用的結果。調查分析顯示，大學生黨員自身在黨性修養中存在問題，主要體現在三個方面：一是自我要求偏低。作為學生黨員，必須遵守《黨章》，嚴格要求自己，向身邊優秀共產黨員學習并看起，但調查數據顯示，由于大學生成長階段的特點，對《黨章》及黨的紀律的理解不深刻或有偏差，造成部分學生黨員違反校規校紀、脫離身邊同學等問題。二是缺乏學生與黨員角色的有機融合。調查數據顯示，學生黨員在工作、生活、學習中更加注重自己學生的角色而忽略了作為黨員的角色，因而導致對自己要求的降低，不利于黨性修養的提高。三是自我學習能力缺失。調查數據顯示，大多數學生黨員是通過學校黨校等培訓進行黨的理論學習，大多數學生黨員不能做到自我學習和經常學習，另外，黨的理論相對抽象和枯燥，造成學生黨員對黨的理論掌握不牢、不系統。