構建“四結合”機制 創新“七育人”路徑

覃武云 韋勝強 （廣西工商職業技術學院，廣西 南寧 530007）

習近平總書記在十九大報告中再次強調：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（下簡稱《意見》）和習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上都強調，加強和改進高校思想政治工作，事關為誰辦大學、辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程。高校思想政治工作要把立德樹人作為中心環節，強化思想理論教育和價值引領，把理想信念教育放在首位，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想學習教育，深入學習習近平總書記系列重要講話和黨的十九大精神，引導師生深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。理想信念教育要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。近年來，我院黨委高度重視學生和教師兩大群體思想政治工作，結合高職院師生思想實際，努力構建“三結合”系統機制，創新“七育人”路徑，初步形成了具有廣商院特色的“大思政”格局，取得了明顯的效果。

一、黨政上下緊密結合，形成“大思政”合力

培養什么人、如何培養人和為誰培養人，這是高校思想政治工作必須牢牢把握的三個根本問題。高校思想政治工作是不僅是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，也是一個復雜的系統工程。建立健全高校黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、黨委工作部門牽頭協調、有關部門和系共同參與的工作機制是做好高校思想政治工作的迫切需要。針對高校思想政治工作存在多頭管理、責任不清、資源分散、效果不盡人意等現象，我院加強和改善黨對高校思想政治工作的領導體制和工作機制，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。

首先，黨政同責，形成合力。學院黨委擔負思想政治工作主體責任，黨委書記是思想政治工作的第一責任人。學院每年召開思想政治工作會議，出臺加強和改進思想政治工作的思路和計劃，將思想政治工作納入整體戰略規劃中來通盤考量，制定行動方案，編制任務分解書、工作路線圖。學院制定《黨政決策工作手冊》，學院黨委雙周定期召開黨委會，分別聽取思想政治、意識形態、黨建、思政課建設、團學工作、統戰工作等工作匯報，研究思想政治工作途徑，落實相關責任，院長辦公會也定期研究思想政治工作。同時，書記院長都站在思想政治工作第一線，書記院長每個學期開學都親自給學生上時政“第一課”，黨委書記多次深入頂崗實習第一線看望實習生和上黨課，深入開展頂崗實習學生黨員“送學上門”活動。

其次，加強領導、部門協調。為了構建黨委統一領導、黨委宣傳部門牽頭協調，相關部門多方參與的全方位、多層次、寬領域的大思政格局，形成全員、全過程、全方位育人的完善的體制機制。一是加強黨對思想政治工作的領導，學院分別成立由學院書記院長、系總支書記、系主任為組長的院系兩級思想政治工作領導小組，黨委會每年至少聽取和研究思想政治工作3-4次，每年進行思想政治工作調研，定期召開思想政治工作會議。二是既明確各部門的工作職責，又建立部門協調機制，定期召開部門協調會，建立宣傳、學工、工團、組織、教務、組織、后勤和系部的互聯、互補、互動，分工協作，形成協調配合、共抓齊管、協調聯動的合力。

第三，上下聯動，協同育人。高校思想政治工作關鍵是基層黨組織發揮堡壘作用，因為，高校基層黨組織是高校貫徹落實黨的教育方針、培養合格人才的直接組織者，是學校黨委各項工作部署落到實處的直接責任者，是學校教學、行政、后勤工作的直接推動者，是廣大師生員工的直接服務者，擔負著直接聯系、引導、組織和團結師生的重要職責。近年來，院黨委狠抓支部建設，在打牢基礎、補齊短板上下功夫，打通高校思想政治工作“最后一公里”。一是健全黨支部，選好配強書記。對教學系實行了黨政分設制度，為各系配備了專職黨總支書記；嚴格基層黨組織書記任職條件，把那些黨性強、有學問、會管理的優秀黨員選拔到書記崗位上來，加強培訓，不斷提高這黨務隊伍的整體素質。

二是推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，以“兩學一做”為基本內容，以“三會一課”為基本制度，以黨支部為基本單位，激活黨支部主體作用。組織開展“爭當八桂先鋒、爭做合格黨員”行動，結合實際著重開展黨支部建設“兩規范一提高”、“爭當先鋒·號崗聯創”、“黨建+” 脫貧攻堅等工作，基層黨組織戰斗力不斷提高。財信系教師黨支部教師黨員利用專業優勢，努力帶領學生投入電商創新創業工作，“黨旗領航，開拓電商創新創業教育新局面”被評為全國高校“兩學一做”支部風采展示活動工作案例特色作品。

二、教書育人和實踐育人相結合，構建課內課外全過程育人新格局

大學生要成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，必須參加社會實踐，把理論知識與社會實踐緊密結合起來。我們知道，教書育人是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。教書育人歷來是學校教育特別是課堂教學的重要形式和有效途徑。實踐育人是相對課堂教學而言，是指通過實踐教學、軍事訓練、社會實踐活動等活動達到育人目標的教育形式。實踐育人作為高校人才培養工作的重要環節，是課堂教育的延伸和升華，也是促進學生全面發展的根本途徑。實踐育人對培養技能技術型人才的職業院校來說尤為重要。教書育人和實踐育人都是思想政治工作主要方手段途徑，雖然它們在教育方法、教育形式等有自己的特點，但是教育目標、教育內容應該是一致的，只有這樣，才能使教書育人和實踐育人相輔相成、有機統一，才能收到最好的教育效果。長期以來，我們的高等教育普遍存在重課堂教學輕實踐教學、重科學研究輕社會實踐、輕知識傳播輕知行結合的現象。針對高校長期以來教書育人和實踐育人在教育目標、教育內容不匹配、不協調的現象，我院認真貫徹“全程育人、全方位育人”方針，把教書育人和實踐育人有機結合起來，收到良好效果。

首先，注重頂層設計，統一教書育人和實踐育人的目標方向。教書育人和實踐育人作為高校人才培養的基本手段，有著明確的價值導向和內容方法，要使育人目標得以有效實現，就必須將二者在教育方向、教學目標上保持高度一致。近年來，學院按照“立德樹人”、“德技兼修”的培養目標，制定了“精工智商、明德修身”的校訓，明確我院教書育人和實踐育人宗旨是：堅定大學生跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，不斷增強服務國家服務人民的社會責任感，培養學生認知能力、合作能力、創新能力和職業能力，促進學生的健康發展。

其次，積極探索教書育人和實踐育人互通共育的有效模式。近年來，學院針對普遍存在重輕實踐傾向，加大實踐育人活動。一是把實踐育人納入人才培養計劃和專業教學計劃。學院把實踐教學等實踐活動融入人才培養計劃，實踐性教學占教學總學時50%以上，包括有理想信念、職業道德、專業知識、技術技能等模塊，有相應學分，實踐課程學分不及格同樣不能畢業。二是緊密聯系專業培養目標開展“第二課堂”，按照人才培養計劃的需求，開展與學生成長成才相關的軍事訓練、勤工助學、社團活動、志愿服務、社會調研、三下鄉等活動，將“第一課堂”和“第二課堂”有機結合，鼓勵學生走出校園和課堂，融入社會、了解社會，堅定理想信念。三是教書育人和實踐育人都圍繞學生職業發展和持續發展目標進行，按照“專業職業認知—職業崗位技術技能掌握—頂崗實習—就業創業”認知規律，設計課堂教學、課內實驗實訓、企業見識、創新創業訓練、頂崗實習等教學形式，將教書育人和實踐育人等一體化、規范化，從而更加有效地提高大學生的思想道德水平和能力素質。

第三，突出教書育人和實踐育人的“職業、技能”特色。職業能力和技能在職業教育占有特別重要的地位和作用，要求教書育人和實踐育人并重、“德技并修”。一方面，學院把“立德樹人”放在育人的首位，要求所有的專業教師都要結合專業開展思想政治教育工作，“教書”“育人”并重，在重要節日、紀念日、重大事件的時候，開展“五分鐘時政”教育，引導對社會有正確認識。另一方面，學院把技能競賽、技能展示周作為教書育人和實踐育人相結合的切入點。每一年學院都舉辦年度技能大賽和技能展示周，積極參加全區全國技能大賽，其中市場營銷專業代表隊取得了全國一等獎、廣西第一名的優異成績，會計專業龐鐵飛同學參加廣西電視臺“挑戰技能王”取得優異成績。

三、文化育人與科研育人相結合，營造線上線下全方位育人的氛圍

高校作為引領我國文化發展方向的主要陣地，是先進文化的輻射源和傳播者，擔負著傳承和創新中國優秀文化的重擔。大學文化是高校在長時間教育實踐中創造和形成的所有精神財富和物質財富的總和，具有價值導向、情感激勵、價值認同、情感陶冶等功能。文化育人指的是把社會理想和人類偉大精神沁入到大學生的內心的進程，是向人們的思想理念注入人性中的尚德、進取、責任、包容、感恩、良知、謙虛等美德的過程。科研育人是指通過科研進行知識創新，及時更新教學內容，通過組織師生參加科研實踐，培養科學思維，提高能力素質，培養創新人才等一些列活動的總和。在大學里，文化育人和科研育人相輔相成，相互促進。《意見》指出，要弘揚中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優秀傳統文化融入教育教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育。同時要發揮哲學社會科學育人功能。在整個高等教育過程中，應通過知識的傳授、技術的創造和創新、社會互動等方式，將先進的文化傳播開來，從而在整個社會形成良性的文化效應。近年來，院黨委十分重視文化和科研育人的功能，并注重兩者結合，起到了1+1>2的效果。

首先，文化與科研交融，構建“廣商院文化”體系。我們知道，科研是文化產生和發展的重要推動力，可以豐富和凝練文化的內涵；文化是科研的重要條件，為科研創新提供基礎和氛圍。一是學院對“文化”進行了深入的研究和探索，重點扶持“廣商院文化”研究與實踐、“糧食文化”研究與實踐、“桂商文化”研究與實踐等科研項目，重點打造“糧食文化教育基地”、“三月三民族文化教育活動”、“思政沙龍”、“大學生創業創新基地”等特色文化品牌，重點開展革命文化、社會主義先進文化、中華優秀傳統文化、工匠精神和科學精神、糧食文化、“桂商”文化等六個模塊教育。“文化”與“科研”交融，進一步拓展了文化和科研的育人功能，起到了很好的育人效果。二是在課程設置上“全課程育人”，以立德樹人為主線，強化各門課程的育人功能，推動大學生素質拓展。在時間維度上“全程育人”，將思想政治教育貫穿于學生在學整個階段，根據不同時段身心發展要求，細化課程設置、靈活實踐方式。在空間維度上“全方位育人”，將思想政治教育融入校園文化建設，鼓勵學生參與校園文化活動，實現課內課外互動、理論實踐呼應。

其次，線上線下結合，創立“立體式”全程育人路徑。隨著互聯網和大數據時代的到來，不僅改變人們的生活方式，也改變人們的學習方式和思維方式，多元化思潮直接影響到廣大師生。如今，“00后”網絡一代即將步入大學，“90后”教師陸續走上講臺，他們對互聯網的依賴越來越大，“互聯網思維”對他們的影響也越來越大。為了更好適應時代發展現狀和廣大師生的思想實際，學院精心打造“線上線下”相結合的育人模式。一是改進傳統教學手段，充分利用多媒體技術、制作PPT，運用視頻、音樂等生動形象的展示教學內容，激發學生學習的興趣，增強線下育人的吸引力和感染力。二是建立易班作為線上育人的重要平臺。易班是一個以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，也是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區，集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用，包含了新聞、通訊錄、校園應用、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱、網盤、掌上易班。我們學校設立了易班學生工作站，100%學生參加易班學習，做到線上育人全覆蓋。三是利用學校官網、教學網站、微信微博等，不斷拓展線上育人空間，使網絡成為教育教學的新陣地。在學校網站設立重大活動如建黨90周年、長征勝利80周年、學習十八大十九大專欄等，把理論文章、政策文件、新聞事件、教學課件、視頻、練習題等相關課程教學資料上傳共享到網站，建立優質教學資源庫，大規模地即時宣傳馬克思主義理論，聚焦社會熱點問題，引導學生多角度地客觀分析社會現象，便于學生利用網絡資源自主拓展學習，延展學生主動學習的時空，增強教學的針對性和有效性。

第三，校企合作，搭建校園文化和企業文化相通立交橋。校企合作共同育人是職業教育發展的方向，而校園文化與企業文化的交融共同育人是校企合作共同育人的有效途徑。近年來，學院根據“糧校”歷史和“商院”特色，積極探索“糧食文化”“桂商文化”與“廣商院文化”的有機融合，做好“文化育人”這篇文章。一是將“糧食文化”、“桂商文化”納入課程體系，與專業人才培養目標相統一，有學分、有課時、有教材，讓惜糧如金、奉獻為民、質量第一、誠實守信等價值觀印入學生的腦海。二是校企共同“糧食文化”、“桂商文化”教育陣地，校企在校內共建“糧食文化教育基地”、“創業創新中心”|“電子商務實戰室”等，營造真實的文化氛圍。

四、管理育人、服務育人與組織育人相結合，創新全覆蓋育人的新局面

高校管理育人、服務育人、組織育人是指高校在以人為本的基礎上，以師生為服務主體，為了實現人全面發展為目標，通過制定并嚴格執行各項規章制度，以優質服務、優美環境，直接引導、協調、規范和約束師生的思想行為，形成良好的校風、政風、教風和學風，在全校形成了“人人是育人之人，處處是育人之地”的良好氛圍。

首先，構建教師、行政、后勤人員身份互換立交橋，強化全員育人意識。一是學院打破教師、行政、后勤人員的身份界限，建立身份互換機制，選派優秀人才擔任班主任、輔導員、基層黨務工作者等，全院70%的教職工兼任班主任，系部黨務工作者基本上由專業骨干教師擔任，50%黨政部門人員站在教學一線參與教學工作，他們不僅通過科學管理、優質服務間接育人，而且直接對學生開展思想政治工作和“教書育人”，使人人都成為育人之人。二是專任教師與黨務干部、管理干部定期交流，新進教師一般都先擔任輔導員、黨政部門干事等行政工作1-2年，然后才擔任專任教師，增強教職工的“育人”意識和責任感，形成專任教師和黨政工作者“雙向交流”、“角色互換”，凝聚隊伍合力，打造全員參與的“大思政”模式。

其次，以建立完善現代大學制度為抓手，構建科學高效公正的“廣商院”制度體系。一是通過承擔自治區重大教改項目“職業院校規范管理”研究與實踐，提高對制度建設、制度育人重要性的認識，統一思想，形成共識。二是根據學校實際，修訂完善了學院“萬年歷”、《黨政決策工作手冊》、院系黨政會議制度等，較好體現了“黨委領導、院長負責、教授治學、民主管理”大學管理原則。

第三，“以生為本”，構建“柔性育人”管理機制。一是構建“以生為本”關愛體系，學校全面貫徹“獎助貸”政策，實施建檔立卡貧困戶學生幫扶制度，使學生在接受幫扶和關愛的過程中形成價值認同。二是豐富學生藝術活動，促進學生心靈美、行為美和情緒美；建立和諧師生關系，教師與學生進行情感的交流、心靈的對話，形成尊師愛生的情感氛圍，為學生的成長創造良好的條件。。三是為大學生提供優美、舒適的生活環境，學院在教室、實訓室、學生宿舍、體育館都安裝空調，讓學生炎熱的南寧有清涼的學習生活環境，食堂設大眾餐廳、特色小吃、餐吧、飲吧等，為學生提供多元飲食需求，有序的教育環境，在良好的環境、服務中培養學生高尚情操和對人的關愛。