淺析小學美術教育創新思維能力的培養

王世丹 （湖北十堰人民小學，湖北 十堰 442000）

一、小學美術教育

小學教師通過美術教學，開發學生智力，有助于增強學生的審美能力、欣賞能力和創造美的能力，幫助學生形成正確的價值觀，為今后的學習和發展奠定基礎。小學美術教育是我國兒童學習美術的啟蒙，因此，美術教師應該加以合理正確的引導，家長配合教師耐心、細心培養，這樣才能發揮出美術教育的應用作用。

二、創新美術教學模式

小學生因為年齡較小，心智尚未成熟，理解能力相對較弱，在學習上存在一定的限制。因此，美術教師應該理解和重視學生的心理和生理，以及個性差異，創新教學模式，拋棄傳統的教學觀念，選用恰當的方式進行授課，一切以兒童的成長需求為教學目的。首先，學校應該加大對多媒體設施的投入，方便美術教師引入課堂教學，能夠讓學生更加直觀、立體的觀看教學課件和美術作品，從而讓學生更加切實的感受藝術的美妙之處。現代化的教學工具，不僅可以創造一種輕松愉快的課堂氣氛，還能調動學生學習的積極性。其次，創新教學方法和觀念，以學生為教學活動的主人公，以啟發式教學貫穿整個教學過程，教師在旁邊細心觀察學生的反應和回復，給予學生充分想象的空間。多鼓勵學生，幫助建立信心。再者，恰當采用游戲教學法。小學生的年齡較小，好動性較強，這既是小學生學習的弱點，但也可以通過妥善利用而轉變為優勢。教師可將教學活動設計為一定的游戲形式，從而在最大程度上激發小學生的學習興趣，增進學生對于美術教育的深入理解。最后，開設校園主題美術節。美術節是發生在整個校園內的重大活動，教師可動員小學生積極參與，從而促進小學生充分調動自身的想象力和創造力進行繪畫，充分發揮想象力進行大膽創作。同時，校園美術節的開辦必將經歷較長的一段時間，教師與學生可加強彼此間的溝通聯系，從而拉近師生間的關系。

三、豐富美術教學題材

教師應以培養兒童創造性思維能力為目標組織美術教學活動，提升教學實踐性。兒童的創造性思維往往源于他們所熟悉的生活事物。所以，針對兒童的美術教學，應多選擇貼近自然與生活的題材，豐富教學內容。在此基礎上，教師進一步引導兒童通過多種途徑感知外界事物，在強化兒童感知能力的同時，使其想象力得到發展。如，在實際教學過程中，以“多彩的樹葉”為主題，組織兒童創造性思維能力訓練課程。首先，教師要事先收集不同形狀的樹葉。樹葉形態各異，學生可以選擇自己喜歡的形狀。在選擇過程中，教師要讓兒童說出選擇的理由。然后，讓兒童以自己手中的樹葉為基底，充分發揮想象力，在樹葉上進行創作，勾勒出自己獨一無二的作品。兒童的想象力更加富有創造力，天馬行空。讓兒童在樹葉上創作，相比于常規的在紙上繪畫，更容易激發兒童的繪畫興趣。兒童從最初觀察樹葉的外形，到聯系樹葉與自己所接觸過的事物，最后得出自己想要創作的作品的構想。在此過程中，兒童分別對自然與生活進行充分聯想，使最終的作品更加生動。

四、融合多種藝術形式

培養兒童的創造性思維能力，既要從美術教學角度去授課，還應該從多方位角度去激發學生的創新思維，以提高孩子的審美能力和觀察能力，例如通過音樂、舞蹈等多種藝術形式，激發孩子潛在的思想。拿一個例子來說，教師以“春夏秋冬”為課堂主題，讓學生自發的去收集相關四季變化美術詩歌，讓學生在課堂上朗誦，充分表達情感，豐富情緒，讓學生嘗試不同的色調，在不同的季節，領略不同的風景和感受。在兒童文學作品的引導下，兒童對自然的變化會產生不一樣的聯想與想象，能夠進一步提升自身的繪畫技巧，豐富繪畫內容。綜合多種藝術形式與學科內容，讓兒童對其進行觀察、分析、想象，進而創作，這是一個從感知到釋放的完整過程，有利于培養兒童的跨界思維，為兒童的智力、創作能力、學習能力的發展奠定良好的基礎。

五、結語

研究兒童美術教育中創造性思維能力的培養，有利于推動兒童智力與學習能力的發展。通過相關分析，創新教學模式和教學觀念，在美術教學中培養兒童的創造性思維能力，能夠顯著提升培養效果。兒童充分發揮、利用自己的想象力，創作出生動、鮮明的美術作品，經過長時間的積累，就能夠激發自身各方面的創作才能，提升綜合素養，實現教育價值。