新形勢下高校舞蹈教學的改革

盧堯（貴州工程應用技術學院，貴州 畢節 551700）

引言

在高校的音樂教學中，素質教育尤為重要，而舞蹈教學在音樂教學中的地位與日俱增，且對于舞蹈的教學，是對學生的綜合素質的培養有著重要的作用。然而，過去的舞蹈教學往往是以一種專業培養舞者的教學的方式存在的，并沒有在高校中設立相關的舞蹈專業。直到1996年，一些高校才相繼設立了舞蹈專業。雖然，現在的舞蹈專業在一般的高校的音樂系中都存在了舞蹈專業，專門學習舞蹈的學生也越來越多，但高校舞蹈教學中也存在著一些問題，如何更好地進行舞蹈教學工作是當今高校舞蹈教學的重要研究內容。本文通過分析如今的高校舞蹈教學的現狀，討論舞蹈教學的未來發展前景與對策。意在為更好地發展高校舞蹈教學提供理論依據。

1、高校舞蹈教育教學的意義

高校中的舞蹈教育作為藝術手段為媒介的一種重要美德教育，是高校學生創新藝術知識和提高身體素質的平臺。大學生正處在接受新文化、新領域、新知識、新視野的重要階段，舞蹈教育則是這一學生群體必須接受的專業知識。因此，高校為了推進校園文化的建設，營造濃厚的藝術氛圍，培養具有時代特征和健康向上的和諧校園文化，必須加強對素質型人才的美育教育，特別是要增加非舞蹈專業學生舞蹈教學的比重，以此來提升舞蹈藝術教育教學的平臺與課程模式對接，將其作為大學生綜合素質培養開發的重要組成部分。

2、高校舞蹈教學改革對策

2.1、轉變教師教學理念

轉變教師的教學理念也是實現高校舞蹈教學改革的重要措施。教師作為學生與舞蹈之間的“橋梁”，其一定要發揮出自己的積極作用，讓學生能夠在自己的教導下，真正的認識、理解、掌握舞蹈的真諦，從而愛上舞蹈。在實際教學過程中，舞蹈技巧和藝術素養都是舞蹈教學中不可或缺的內容。因此，教師不僅要做好對學生的舞蹈技巧教學，還要做好對他們的藝術品質培養，提高學生對于音樂的理解和審美能力，從而讓他們的舞蹈能夠做到神形兼具，提高學生的舞蹈藝術表演力，賦予他們舞者的靈魂，讓他們的舞蹈變得真實、生動、感人。真正的激發出每一個學生的舞蹈潛力，為他們成為舞蹈藝術家而打下良好而又堅實的基礎。

2.2、對教師的教育指導

對教授舞蹈的老師進行教育指導，讓教師充分了解舞蹈的特點，提高對舞蹈的認識，及時更新對舞蹈的教育理念。而且，高校的有關領導也應該提高重視，加強對學校舞蹈教師的培養與監督。在高校中的舞蹈課中，應不僅僅是需要對傳統課程內容的講解，還要在傳統的課程內容中加入創新的項目，來激發學生對舞蹈課程的喜愛程度，并且也應該多創新，多途徑的引導學生積極的參加到課程中來，參與到舞蹈的排練中來，舞蹈教師應該通過舞蹈的教學不僅僅提高學生們的舞蹈技巧，也應該提高學生們的身體素質，緩解學習上的壓力，并應該努力促進學生們健康的成長。舞蹈，不僅僅是一種藝術的表現形式，也應該是學生們增強身體素質的一種表現形式，舞蹈教師對于學生的教育應該不僅僅體現舞蹈的藝術美，還應該在舞蹈的教學中體現個性教育，讓學生們更好的進行學習與生活。

2.3、培養學生舞蹈興趣

培養學生的舞蹈興趣也是實現高校舞蹈教學改革目標的關鍵性措施。在實際教學過程中，但凡能夠進入到本專業的學生，都說明了其具備一定的舞蹈基礎和潛能，高校舞蹈專業就應該竭盡所能將他們的潛力發揮出來，讓他們接收到足夠專業的教育，從而幫助學生在舞蹈專業方面有所提升。在實際教學過程中，針對于學生舞蹈興趣偏低的情況，教師可以通過精彩舞蹈賞析的方式來實現對學生舞蹈藝術素養方面的培養。在此基礎上，教師可以通過定期舉辦匯報演出的方式，來讓學生在校園內進行舞蹈表演，以此來讓他們感受到聚光燈下翩翩起舞的榮耀感，以此來激發學生的舞蹈學習興趣，為學生舞蹈學習主動性的激發創造條件。

2.4、選擇合適的教材進行舞蹈教學

通過在高校舞蹈教學方面積極的研究、優化，對于固有的一些問題、不足，都能夠進行積極的解決，整體上的教育效果，能夠獲得大幅度的提升。建議在今后的教學過程中，還需要選擇合適的教材來完成。首先，適當地選用國際上的教材。國際舞蹈教材的應用，在于幫助學生和教師開闊自身的視野，能夠在舞蹈訓練過程中，堅持從不同的角度來完善自己，而不是單純集中在高強度訓練上。例如，國際上非常著名的冠軍“霍爾金娜”是一名俄羅斯人，她所取得的成績是非常顯著的，通過對不同國家的教材進行研究和分析，能夠對該國的內容進行更好地了解，對于高校舞蹈教學的進步，提供了更多的方法。其次，教材選擇的過程中，需要與學生積極地商討。例如，開展特色舞蹈教學過程中，高校學生有自己的看法和觀點，也有自己喜歡的內容，這就需要在教學過程中，按照求同存異的模式來選擇教材，從而對于學生的進步，能夠產生良好的鋪墊作用。第三，教材的選擇數量上，必須得到良好的把控。教材過少的情況下，難以保證理論體系的充實；教材過多的情況下，無法確保學生充分地消化、吸收，這就需要考慮到學生的個人天賦和學習狀態，在教材的數量上做出差異性的把控，由此來推動教學的綜合進步。

2.5、注重文化內涵教育

從舞蹈教學的本質來看，舞蹈課程也具備一定的文化課特征。其文化內涵也是軟實力的一種體現，主要表現為藝術的欣賞能力、對舞蹈藝術的品味以及評價能力以及舞蹈藝術的感悟能力。舞蹈最能打動人心的并不是舞者在舞臺上的光環以及鮮艷的妝容，而是舞者通過一系列的舞蹈動作所展現出來的舞蹈的內涵以及舞者對舞蹈作品的深層理解和情感的表達。因此，從文化內涵的角度來看舞蹈教育改革，高校的舞蹈教育改革應該注重舞蹈的文化底蘊教育。

3、結語

綜上所述，加強對高校舞蹈教學的改革，不僅可以提升高校舞蹈教學水平，還能夠為高校舞蹈教學專業的發展帶來積極作用。在實際教學過程中，我們要充分認識到舞蹈教學對于現代藝術人才培養的重要性，在此基礎上結合高校教育的發展來對高校舞蹈教學予以改革，從而更好的發揮出舞蹈教學在搞笑發展中的積極作用，為高校的教學水平發展打下良好的基礎。