關于中學美術教學中培養創新能力的研究

蔣文妍（南京師范大學美術學院，江蘇 南京 210046）

現如今，當代社會各行各業對于人才的要求越來越高，不僅要求學生具有扎實的理論知識，還需要學生有較強的綜合素養。因此，學校教育越來越強調學生的全面發展，近年來，美術課程越來越受到重視，尤其是初中。在初中美術教學的整個環節中，學生的觀察能力、記憶能力、想象能力和創造能力等得到了培養，而這些都是培養學生創新能力的基礎，同時也符合美術這門學科的教學規律。

一、當前初中美術課堂的教學面臨考驗

（一）社會、家庭因素誤導

當前社會大背景下，各類美術培訓機構應運而生，但其中很多培訓機構往往是以盈利和迎合家長的需求為辦學目的，根本不夠專業。將畫得像、能獲獎、會臨摹、過考級作為衡量學生繪畫能力的一種標準，概念地灌輸給學生概念的知識，讓學生的興趣、天性、想象力和創造力在這種畸形的標準下慢慢被扼殺，失去了對客觀現實與主觀審美的感受感知。

（二）校內因素的誤導

在過去很長一段時間里，初中學校教育一直把升學作為最重要的任務，忽略了對學生創新能力的培養。而培養德、智、體、美、勞全面發展，提高全民族的素質是當前大背景下最重要的育人目標。初中美術教育是培養學生創造能力的重要途徑，也是素質教育不可棄的部分。隨著教育的不斷完善和發展，雖然現在對初中美術課的教育意識和培養目標有了很大地轉變，但許多學校對于美術課堂上的教學方式卻沒有實質性的轉變。

二、初中美術課堂應把培養學生的創新能力放在首位

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭之力。”可見創新對一個國家的重要性。當前，創新能力的培養是初中美術課堂教育的核心，也是今后學生提升審美品位和終身學習的重要保證。

（一）在美術課中培養學生的創新人格

從心理學的角度來說，創新人格是人格的一部分。一個具有創新人格的學生，不僅會對經典的美術作品有自己的獨特見解，還會通過鑒賞經典作品啟發靈感，聯系日常生活進行美術作品的創作。

（二）課堂教學提高學生的動手能力

初中美術課對繪畫技法有著新的要求。初中美術教材中的造型表現、設計應用和綜合探索這幾個模塊，對學生的動手能力都有著很高的要求。初中美術課中的技法訓練包括線條造型、折紙、裁剪、色彩搭配等，通過動手、展示、相互學習，培養學生的擴散思維、創新思維能力，慢慢地實現學生由學會到創作出有創意的美術作品的教育目標。課堂不能僅僅是培養審美，要實現審美與實踐的共同提升——“眼到手到”。

（三）在美術課中培養學生的創新意識和創新精神

創新意識就是學生在美術實踐過程中萌發出來的創新意向。這種意識往往會促使學生不斷地去觀察生活，然后通過自己的方式，用自己的美術語言來表現生活、美化生活，這種興趣和激情就是創新精神。印象主義畫家們，因為對學院派繪畫沉悶的沙龍展不滿，才有了后來著名的“印象派”；畢加索就是因為不滿宮廷畫師們呆板的人物寫實，才有了著名的立體主義繪畫；達·芬奇因為對中世紀繪畫的空間格局不滿，才有了繪畫解剖學，有了油畫中的薄霧法和新的繪畫空間感。在初中美術課堂教學中，鼓勵學生要具有堅強的意志、敢于嘗試，這樣才能在美術創作上有新的突破。

三、初中美術教學對學生創新能力培養的途徑

（一）從激發學生對初中美術的興趣入手，培養創新能力

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情和求知欲。”為了培養學生對初中美術的學習興趣，教師在教學方式上要注重采用多互動的靈活方式來開展教學。由于每個學生的美術基礎不同，所以教師在教學中要有針對性地進行教學，最好是根據學生的喜好和在美術方面的優勢來安排個性化的教學，給不同的學生提出不同的學習任務，這樣不僅能夠提高教學的質量，而且能夠提高學生學習美術的興趣。

相對來說，激發學生對美術這門學科的學習興趣還是比較容易的，關鍵在于教師的教學內容和教學方法，是否符合學生的個性化發展需要。例如，《在繪畫中永生》的教材中，為了將學生的學習興趣激發出來，教師可以將教材中的《蒙娜麗莎》、《羅馬少女》、《雅典學院》等圖片通過幻燈片的形式呈現在學生眼前，搭配音樂背景和繪畫背景的解說。一方面，使學生能夠從色彩、明暗、線條輪廓等多個角度更直觀地欣賞肖像繪畫；另一方面，也能使學生在欣賞的過程中感知到人物的氣質、精神、內涵以及藝術家的思想。這種方式能激發學生濃厚的學習興趣，深受學生的喜愛。而且通過這樣的過程，學生很自然地學會了如何用發展和辯證的眼光去看待每一幅作品。學生在欣賞和理解作品時也會充分考慮到歷史背景因素，這對學生創造性思維的發揮和創造能力的培養都有很大的好處。

（二）通過大膽暢想拓展美術思維方式，培養創新能力

美術教學一定要拓展學生的思維，不能拘泥于教材，這樣才能培養學生創新創造的積極性。特別是對于一些開放型、拓展型內容的教學，一定要讓學生有所思、有所想，有所創新、有所收獲。例如，在《生活中的標志》一課教學中，教師可以先引導學生觀察、了解生活中有哪些標志？這些標志都有什么作用？它們的設計原理和寓意又是什么？通過一系列問題，拓展學生的美術思維，讓他們了解標志的基本內涵和要素，掌握設計的一些基本技巧。然后可以讓學生根據自己生活中的需要，增添一些標志。通過這樣的拓展訓練，使學生的思維創新能力和動手設計能力得到了同步發展。

（三）運用現代科技手段，培養學生的創新能力

隨著我國科學技術的快速發展，學生的思維越來越活躍，如果教師不對教學方式進行創新，將很難激發學生學習美術的熱情和興趣。當今是一個多媒體的時代，多媒體的出現不僅增強了課堂學習的趣味性，而且提高了教學效果。通過這些現代化教學工具，能夠將美術的各個領域更生動、直觀展現在學生面前。例如，通過多媒體來展示相關圖形的過程中，教師可以培養學生對圖形的觀察能力，通過多媒體對立體圖形的展示，可以提高學生的空間想象能力，使學生在美術課堂中擴展視野，培養藝術創新能力。

結語：

總之，在初中美術教學中，要培養學生的創新能力，需要教師改變傳統的教學觀念，使用創新的方式進行教學，讓學生能夠更好地進行個性化發展，從而培養學生的創新思維和創新能力。