以大學生藝術團為橋梁的旅游演藝產品開發研究

胡芳（浙江橫店影視職業學院，浙江 橫店 322118）

一、旅游背景和政策支持

在《國務院關于加快發展旅游業的意見》中，將旅游業作為國民經濟發展的支柱產業，并提出了“旅游業兼具經濟和社會功能，資源消耗低，帶動系數大，就業機會多，綜合效益好”的優勢。《國民經濟行業分類》指出“旅游產業和文化產業都屬于國民經濟的第三產業范疇”，該文件認為旅游產業屬于文化產業的同時也屬于經濟產業，它具有很強的經濟特性和文化特性。旅游是文化的重要載體，文化是旅游的根基，這兩大產業之間具有天然的融合性,它們各自的產業特性是這兩大產業融合發展的內在基礎。在體驗經濟和休閑經濟時代背景下，旅游產業面臨轉型升級、全面提升產業綜合素質的嚴峻挑戰。

因此，我們要大力推進旅游產業與文化產業以及其他相關產業的融合發展，從而拓展旅游產業，形成新的旅游消費趨勢。同時，國家也一直強調加強素質教育、把藝術課程課時開足，根據教育部相關規定，將全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。唯獨藝術特長沒有被教育部取消高考加分，可見藝術教育學科在國家政策層方面得到了肯定。

職業院校音樂表演專業也必須同其他專業一樣，實施校企合作，主動培育市場，這是提高人才培養質量和學生就業率的必由之路。職業院校音樂表演專業在實踐校企合作辦學模式中應以當地文化藝術市場對本專業的需求為導向，從學生實際學習程度出發，立足于旅游演藝產品文化大環境，與當地文化藝術市場不同層次具有主導地位的文化團體、藝術培訓部門進行深度合作，探索出獨特的音樂表演專業的校企合作模式，共同實施人才共同培養、過程共同管理、成果共同享用、責任共同承擔”，實現雙方互利、共贏。

二、校藝術團與當地景區的校企合作模式

隨著旅游文化市場的體制改革，景區中藝術團對演員的專業能力提出了較高的要求，藝術團的學生需要更多的舞臺實踐提升自己綜合能力，但是由于院藝術團規模較小，并且也不斷在適應市場的變革中，所以市場上給予學生的演出是少之又少，與校內的舞臺實踐相比，校外實踐演出也存在很多的不確定性，活動開展與組織經常處于被動接受的狀態。為了改變這種狀態，加強與當地景區藝術團團體合作，構架學校與景區合作橋梁，將綜合素質培養、專業技能緊密結合，創建獨特的以大學生藝術團為橋梁的“校企合作”模式。

校藝術團的成員全部由學院中青年教師和專業優秀的在校學生組成。學院以藝術團面向社會所承接的項目任務來驅動導向教學實踐內容，在校內完成課程的教學、企業所要求的演出節目排練及排演合成，每周特定的時間在景區向游客進行實踐演出。

三、大學生藝術團為橋梁的旅游演藝產品開發運行構架

（1）、合作背景

浙江橫店影視職業學院是浙江省目前唯一的以“影視”為特色、涵蓋相應領域相關專業的高職院校，地處全國首個國家級影視產業實驗區——浙江橫店影視產業實驗區內，入駐該區中外影視企業達600多家；學院鄰接的橫店影視城更是全球規模最大的影視拍攝基地，被譽為“中國好萊塢”。學院由5個分院組成，其中表演藝術學院分別成立了兒童劇團、民樂團、人物造型秀、影之韻藝術團，有效地整合了我院藝術人才，更好的服務了各單位企業的文化活動。

橫店四共委名下有橫店文化產業聯合會（包括圓明新園）、文化藝術娛樂中心等多個文化產業，其中圓明新園擁有大型演藝節目及演員團隊；文化娛樂中心專門設立4個專業舞臺，聘請劇團演員免費為當地老百姓演出。目前橫店圓明新園分為新圓明園、新長春園、新綺春園、新暢春園四大園區(又分別稱為春苑、夏苑、秋苑、冬苑)，近兩年春園和夏園陸續試營業開放，全部景園將于2016年底前建成開放。橫店旅游市場競爭比較激烈，原有的10個景區都有自己相對成熟的管理模式以及特色旅游演藝產品，因此創新演藝產品類型就成了啟動市場新熱點、保持景區競爭力的當務之急。

作為高職音樂及表演教師，我們有責任培養一批高、精、尖藝術人才，要求他們必須具備嫻熟的專業技能，“上崗能干，上臺能演”。有責任為學生提供實踐的機會與平臺，讓我們的學生在參加劇目演出中，得到真正的實戰經驗，不再拘泥于課堂教學，充分體現高等職業教育的特色和屬性。學生在參加演出的同時，不僅能推動了學生職業技能的提升，也能解決企業短時間的人力緊張問題。

（2）、合作內容及運行機制

1、選擇合作項目平臺，構建共同利益點

在橫店圓明新園中，學院師生共同參與了奧地利館樂器的選取、場館的布置等；場館內水晶鋼琴、吉他等樂器的擺放、展出，每周六日上午10.00到11.30，下午1.30到3.00，15、16級音樂表演學生，會在此演奏貝多芬奏鳴曲，讓游客欣賞到高雅藝術之美。

大學生藝術團在圓明新園的桃花圣地——武陵春色演出。此次演出是由音樂表演專業帶頭人統籌組織，專業教師采取了分組教學加樂團訓練相結合，按照民族樂團吹管、打擊、彈撥、弦樂四大聲部，分別由四位老師分組授課排練《茉莉花》《花好月圓》《金蛇狂舞》《十面埋伏》《漁舟唱晚》《喜洋洋》《春江花月夜》《步步高》《春節序曲》等節目，從基礎做起，每周兩節；指揮帶領樂團成員集體訓練，提高聲部配合、和聲概念，每周兩節。學院建立了藝術團演出經濟報酬制度，參照社會表演藝術團體的做法，將演出收入作為藝術團師生發放薪酬。按教師每場150元，學生每場50元的標準，以參演的場次計酬，并制定相應獎勵的激勵機制。演員近二十多位師生在春苑《武陵春色》《規月亭》、夏苑《奧地利館》進行演出，意在弘揚傳統文化，同時鍛煉藝術團學生的實踐能力。由學院教師和學生藝術團組成的室內樂小組在圓明新園的桃花圣地--《武陵春色》演出，恰逢中央電視臺網絡直播，全國觀眾一覽圓明新園的春色，隨著《茉莉花》的優美旋律賞花品樂。

藝術團參演的器樂節目豐富了圓明園的文化內涵，營造出濃重的圓明園文化氛圍。通過給游客講解中國傳統音樂、江南絲竹音樂的風格特點、與游客互動等，為圓明新園贏得了知名度和美譽度。同時，也開闊了學校藝術團的藝術視野鍛煉了她們的舞臺實踐能力。這次合作實現了一定程度的雙贏，獲得了各地媒體的多次報道，取得了良好的社會效應。具體合作情況如下：

1、每周六、日10：00—11：30、13：30—15：00在春苑坐石臨流園演奏古箏、笛子、二胡。

2、每周六、日10：00—11：30、13：30—15：00在春苑武陵春色園演奏古箏、笛子、二胡。

3、每周六、日10：00—11：30、13：30—15：00在夏苑奧地利館、花車演奏長笛、薩克斯、鋼琴。

高雅藝術走進百姓生活。橫店影視學院奉行“培育高素質藝術人才，讓高雅藝術走進百姓生活”的宗旨，堅持以影視為特色，服務區域群眾的理念，進行大量的社會公益演出。藝術團全體成員在專業教師的指導下完成一場節目形式豐富多樣的音樂晚會。這場“璀璨之夜”音樂晚會在橫店四共委古民居大觀園2號劇場連續演出二場，學院藝術團旨在將高雅藝術呈現給更多的百姓，走進百姓生活。

學校教師為橫店四共委全體員工排練大合唱《遠方的客人請你留下來》《共筑中國夢》，我與曾廣海老師分別擔任指導與領唱教師。本次的指導深刻了解到四共委全體職工是一支積極向上團結合作的隊伍，他們用歌聲詮釋企業文化，傳播職工積極向上、奮勇向前的精神風貌；并在大型員工會議、演講比賽、集團年會等多種場合都會唱起，激勵著全體職工在工作中實現自我價值，用嘹亮的歌聲展現了企業精神。

2、簽訂協議，共同制定管理制度

學校與企業共同制定了合作管理辦法協議，制定并完善了雙方負責人制度、學生實訓實習管理制度、演出實習常規管理、人才培養及員工培訓制度、教育教學共同評價制度等規章制度，做到有章可循。雙方還簽訂了校企合作協議書，明確雙方的責任與義務，保障校企合作的良性運行。

3、實現人才培養一體化

校企合作辦學最終要落實到課程體系的開發、構建、實施和人才培養上。校企的深度融合，必須是學校和企業共同制定人才培養方案，進行課程體系改革與建設，共同建構“工學結合”的課程體系，實現人才培養的一體化。

在人才培養方面，以“五個結合”為主要內容，即教、學、做結合，校外實訓與劇場結合，教師與公司藝術專業人員、名導名師結合，學校與企業雙重文化結合，基本職業素養和綜合職業能力結合，構筑出將理論教學與舞臺實踐互相交融的教學模式。學生白天上課，既上專業表演課，又上文化基礎課，晚上參加旅游演藝節目實踐演出。在校三年，學生可以參加多場演出，在學中實踐，在實踐中學，理論知識和專業技能相互促進、相互提升。這種人才培養模式有效地促進了學生實踐能力的發展。

四、校企合作所取得的成效

1、學校與企業

自合作以來，企業為學校師生培養、師資互聘、提供實訓及演藝基地、學生實習就業等方面扶持學校，與學校開展了全方位深度合作，使學校從企業獲得了自己所需要的各類資源和較大發展空間。學校共培養了大學生藝術團100多名學生，在橫店圓明新園演出近100場，接待觀眾15000人次。企業取得了一定的經濟效益，推廣了文化產業的繁榮發展。

2、人才培養方式

學校與企業依托校企合作的演出，加強了專業與文化產業的對接、教學內容與實踐內容對接、教學過程與演出過程對接、實訓設備與演出設施對接、校園文化與企業文化對接、專業教師與企業藝術指導對接、學校人才培養與企業人才需求對接，深化了“學校與企業合作、學習與實踐結合、專業對口定崗實習”的人才培養模式改革，促進了人才培養效率的提高。

3、人才質量得到廣泛認可

學院樂團師生參演的器樂節目豐富了圓明園的文化內涵，營造出濃重的圓明園文化氛圍。通過給游客講解中國傳統音樂、江南地區特有的絲竹音樂的風格特點、與游客互動等，為圓明新園贏得了知名度和美譽度。同時，也開闊了我院音樂專業學生的藝術視野鍛煉了她們的舞臺實踐能力。這次合作實現了一定程度的雙贏，獲得了各地媒體的多次報道，取得了良好的社會效應，例如：浙江教育報官方微信平臺—教育之江專題報道了，我校師生在圓明新園的演出盛況。

自項目合作以來，畢業生經過在藝術團的實踐鍛煉，職業能力大幅度提高，當地培訓班、琴行、藝術團等用人單位對畢業生供不應求，就業率高達98%以上。學生的就業形式多樣，有的被當地景區基地和藝術團錄用，擔任演員或者管理人員。文化行業事業單位通過大學生藝術團這個“橋梁”，與學院合作編排晚會演藝的積極性越來越高：與市工會簽訂協議，每年每月一場演出。學校一直鼓勵畢業生要提高自身發展，要提升學歷繼續深造，有的同學考上了浙江音樂學院、麗水學院和湖州師范學院。用人單位給予畢業生很高的評價，認為：“學生素質高、業務能力強、能吃苦耐勞”。

4、服務地方經濟能力不斷增強

校企合作辦學模式，促進了企業的發展，企業的發展又拉動了橫店當地經濟的發展，形成了良性循環。校企一體化合作辦學模式為“學校與企業合作、學習與實踐結合”人才培養模式創新拓展了空間，實現了培養學生、鍛煉教師、促進企業發展、帶動地方經濟、學生反哺學校的良性循環，逐步建立了“企業提供崗位，學校輸出人才，校企無縫對接，互利雙贏，持續發展”的新型辦學模式。但在校企合作基礎上的校本教材開發還需要進一步展開。