愛，在拿捏中恰到好處

張靜雯

很多人眼中，離異子女孤僻、早熟、逆反、冷漠……對于這些“特殊”的孩子，如何將父母離異給他們造成的傷害降到最低，如何讓他們像普通的孩子一樣健康成長？相關研究顯得十分必要。

一、離異子女的特征

1.過分依戀。孩子對于至親的愛有著相同的需求，而且這種愛是其他人無法給予的，但離異家庭的幼兒因為原生家庭的不完整，有時他們需要的愛只能在父母一方身上得到，這就導致他們對一起生活的至親在各方面都十分依賴，即使短暫的分離也會讓他們很沒有安全感。同時，很多單身的父母會因為覺得自己離婚給孩子帶來了不可磨滅的傷害而心存愧疚，于是對孩子過度寵愛，這無形中也加深了孩子對自己的依戀。

片段：家長半日活動時，唐唐的媽媽早早的帶著唐唐來到了教室，過程中唐唐總是粘著媽媽不肯離開，上課時也總會不停回頭看媽媽在不在。期間有一次媽媽去上廁所，唐唐環顧四周都找不到媽媽的身影，便立即放聲大哭。后來從媽媽那里了解到，她和唐唐爸爸很早就離異了，唐唐從小由她照顧，因為怕唐唐因缺失父愛而委屈，所以對她非常寵溺。平時出去玩也好、晚上睡覺也好，唐唐只要媽媽，其他人誰都不要。

2.敏感焦慮。離異家庭的孩子對缺失的父愛或母愛會表現出比雙親家庭的孩子更多的渴望。這使得他們非常害怕失去愛，有時表現在害怕身邊的親人不再愛自己或不能給自己與別人相同的愛，有時表現為害怕與至親短暫相聚后的再次分離。

片段：晚上回房間，媽媽想逗逗童童，于是躲在門背后跟他玩捉迷藏。結果童童出乎意料地大哭，然后發脾氣，哭喊著：“你不喜歡我，我也不喜歡你了，你給我走！”媽媽立即解釋只是想跟他開玩笑。可是童童越哭越傷心。聽著他在屋里那么傷心的哭聲，媽媽忽然明白孩子很害怕媽媽突然不見，于是進屋抱起他，說：“童童，對不起，媽媽剛才沒有理解你的傷心，媽媽很喜歡你。”童童說：“我不喜歡捉迷藏，我不想看不到你、不想你離開我。”

3.渴望關注。有些離異家庭的孩子會覺得父母離異后就不會再像從前那樣愛自己，唯有自己成為佼佼者才能重新得到他們的關注，于是在各方面都盡所能爭取好的表現。另一方面，有的家長（尤其是祖輩）也會給孩子灌輸錯誤的認知：只要表現得好，爸爸媽媽就會喜歡自己。孩子是幼稚的，他們會把這樣的“教導”照單全收。

片段：課間，老師抱著灝灝坐在椅子上聊天，動作非常親昵。在門口跟同伴玩陀螺的順順總是不停地往老師和灝灝這邊看。過了一會兒，順順終于忍不住連走帶跑地來到老師身邊，一邊讓老師看看他新買的陀螺，一邊叫老師也抱抱他。

片段：紙工課上，老師教孩子們折千紙鶴。這次的制作有點難，很多孩子都請求老師幫助，順順也是其中之一。而這時，有幾個能力強的孩子獨立完成了，老師對他們進行了表揚。一旁的順順聽到了以后，立即從人群中退回到了座位上開始自己摸索，碰到實在不會的步驟也只是請折好了的孩子幫忙。過了很久，順順終于拿著用那張已經揉爛了的紙折成的千紙鶴給老師，得到表揚之后才滿足地回到了座位。

4.提早成熟。雖然說離婚主要是父母雙方兩個人的事，但孩子目睹甚至參與了整個過程，這就迫使他們過早接觸成人在感情、家庭生活中破碎的一面。有的孩子小小年紀就能說出“第三者”“他們不會有好結果的”“我爸爸已經不愛媽媽了”這樣的話。

片段：今天放學是揚揚的媽媽來接孩子。因為老師很少見到揚揚的媽媽，所以想借機跟她聊聊。聊天中，揚揚媽媽提到了最近和孩子父親離婚的事，說這件事對她和家人都產生了很消極的影響。她還說：“揚揚知道我們為什么離婚，有時候他會安慰我說‘爸爸跟那個女人不會有好結果的。”

二、離異子女的教養誤區

1.過分寵溺。很多離異家庭的家長為了彌補孩子缺失的愛，往往會給孩子更多的溺愛。他們通常盡可能地滿足孩子所有要求，時間長了孩子就會認為這些都是理所應當的，變得任性、自我。

2.過分同情。通常情況下，離異家庭的孩子在父愛母愛上比雙親家庭的孩子相對缺失，因此很多人會覺得他們是弱者，應該被同情，因此對他們百般包容和保護。這樣的初衷無可厚非，但無形中會向孩子傳遞離異家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的，給心靈罩上陰影。

3.輻射矛盾。很多離異或準備離異的夫妻為了在情感上爭取孩子會有意識地貶低對方，向孩子灌輸敵對情緒，有的甚至就不愿意讓對方與孩子接觸。時間長了孩子就會在心理上對另一方形成排斥，這也是許多離異家庭孩子產生性格問題的重要原因。

三、離異子女的教育策略

對離異家庭的孩子，我們需要給予更多的關心和指導，但過分的小心翼翼也會給他們造成不良的心理暗示，如何拿捏其中的程度需要我們好好思考，而且需要家庭和學校的共同合作。

1.作為教師。（1）經常對離異家庭進行家訪。很多離異家庭的家長在工作和家庭方面很難兼顧，有時會忽略了子女的家庭教育，過分依賴學校，但實際上家庭教育才是更為重要的。因此教師需要幫助家長樹立正確的觀念。另外，離異家庭的父母在教育子女時會遇到更多的困難和疑慮，這也會需要教師提供建議。（2）幫助幼兒處理好同伴關系。幼兒的心理壓力很大程度上來自同伴。群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。教師是參與幼兒群體生活時間最多的人，最有機會發現他們與同伴交往時的問題。教師一方面可以給離異子女做一些簡單的心理輔導、排憂解難，另一方面也能教育其他孩子，營造更健康的交往環境。

2.作為家長。（1）避免過分溺愛孩子。離異家長如果長期對孩子的任何要求都無條件滿足，會使孩子抗挫折能力無法得到鍛煉，從而形成性格缺陷。所以離異家長在寵愛孩子的程度上必須有所拿捏。（2）避免情感暗示過多。成人對離異子女過分的同情和憐憫會滲透在生活的各種細節中，從而使孩子變得自怨自艾。其實當今社會中，離異已經是一個很普遍的現象，離異家庭并不等于不健康家庭。家長要幫助孩子樹立正確的觀念，知道父母的分開并不影響他們和別人一樣健康成長。（3）多讓孩子與非撫養方接觸。離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應該讓孩子與非撫養方有接觸與交流的時間，讓孩子知道父母對自己的愛并不會因為他們的分開而改變。孩子的健康成長離不開父與母的共同作用，若有條件，應多讓孩子與父母同時交流。

離異家庭已然成為現代社會的普遍現象，如何教育離異家庭的子女也是我們必須直視的問題。相信只要我們深入了解離異家庭孩子的心理特征，采取正確的教育方式，一定能讓他們獲得健康的心理和健全的人格，擁有屬于自己的美好未來。