愛·觸動

許珊

“愛的教育，最終目的是應使學生感受到老師的愛后，再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……”每當翻看到李鎮(zhèn)西老師一書《愛心與教育》中自己用紅筆標注的這句話時，想到的就是曾教了自己六年的小學老師——曾老師。在她的關愛中，原本內(nèi)向的我得到快樂與自信，在愛的包容中成長；在她崇高的師德影響下，我也踏上了三尺講臺，并像她那樣真誠地愛著自己的學生，引領學生在知識的海洋里遨游。

一、“愛”為活水，潤澤師生情，共建文明班級

愛是人類永恒的主題。我國教育家夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”從教以來，我一直擔任班主任工作，構建和諧文明、積極向上的班級是我的目標，而要達成這個目標，不可或缺的就是愛，我努力做到于細微處見真情，真誠的關愛、幫助每個孩子，時刻注意自身形象，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。為使自己的工作更好地開展，我會主動積極地參與到孩子們的學習、生活中，拉近與孩子們的距離，當然，寬嚴并濟、公平公正對待每位學生更是少不了。

有了良好的班風，自己開展起工作來也就輕車熟路了。不過，在工作中，也常常會遇到些棘手的問題。記得上個學期末，班里成績不太理想的順心同學，為了偷懶不做作業(yè)，在家、在校總是謊話連篇，即使在我揭穿她的謊言后，她依然振振有詞，毫無悔改之意，甚至把我的微信從她媽媽的手機里刪掉，讓我既生氣又傷心。后來，我通過跟她媽媽電話長談后得知，她在家也是謊話連篇，無心向?qū)W，家長也拿她沒辦法。那一次，我極其嚴厲地批評了她，自那以后她便時時躲著我，對我充滿敵意。在沒有找到能改變她的方法之前，我也冷了她一段時間，不久后便到了期末結束的時間。經(jīng)過一個暑假后，為了避免事態(tài)的升級和惡化，又想到蘇霍姆林斯基的一句話：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更為強烈。”于是，開學初，我便與同班科任商量并得到她們的支持，讓一向喜歡代替組長送作業(yè)給老師的她當組長，以此激勵她，并多次找她交流、談心，提出對她的要求。這辦法果然湊效，自那以后，她的作業(yè)工整、認真了許多，并上交了一幅從未交過的、質(zhì)量高的手抄報作品給我，我抓住機會在班里表揚她，私下鼓勵她，漸漸地，她對我的敵意也消失得無影無蹤。我相信，在這樣良性循環(huán)的發(fā)展下，她會慢慢改掉壞毛病，轉(zhuǎn)變過來的……

在工作中，類似的案例許許多多，它們就像經(jīng)過磨礪的珍珠串成的一條條項鏈，越發(fā)顯得圓潤、純潔、無暇！我更深深地體會到教師的愛包含了寬容、關愛、欣賞、友善、責任……我深信，當自己真誠地付出愛時，必定能觸動孩子的心靈，喚醒孩子，并收獲孩子們純潔的愛！當自己上課喉嚨不舒服時，孩子寫下治療偏方悄悄遞給自己；當最調(diào)皮的孩子看到自己站著批改作業(yè)時，馬上搬過一張凳子給自己；當自己捧著的作業(yè)本掉在地上，班里的孩子立刻爭著搶著幫忙撿起來……孩子們回報給自己的點點愛意都將成為自己幸福的源泉。

二、“愛”為基石，搭建穩(wěn)固的家校橋梁

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。”教育孩子的過程，從根本上說，就是喚醒孩子心靈的過程。而喚醒孩子是一項艱巨的工程，也是一項長期的過程，需要學校、家庭和社會的共同努力。在多年的帶班工作中，我非常重視與家長的溝通、交流與合作，以形成有效的教育合力，取得教育的最佳效果。

由于自己所教的學校處于城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生家長的素質(zhì)參差不齊，為了使學校和家庭密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致，讓家長能和自己抱著一致的信念，在教育孩子的過程中不發(fā)生分歧，我一向重視家訪工作，重視利用課余時間、利用多媒體，針對孩子的情況及時與家長溝通、談心，使其產(chǎn)生共鳴，促使家長了解孩子的年齡特征，與自己齊心協(xié)力，進而對孩子進行耐心的思想教育工作。

自己曾教過的學生鑫宇剛讀一年級時是個特別頑皮的孩子，學習差，行為較惡劣，經(jīng)常欺侮班里的同學。后來，通過了解得知他的媽媽在他幾個月大的時候就棄他而去，爸爸常年在外工作，他一直與爺爺奶奶同住，其奶奶對他過于溺愛，并時常在他耳邊說他媽媽的壞話，其爺爺則過于嚴厲，且缺乏耐心，動不動就武力相加，因而造成他的性格怪異，脾氣暴躁。我深知，光靠自己在學校單一的說教是很難轉(zhuǎn)變他的。因此，自己一方面優(yōu)待他，對他的生活及學習尤為關注，當他出錯時，從不當眾批評，而是私下引導；當他進步時，則在班內(nèi)表揚獎勵，不斷地維護他的自尊，不斷協(xié)調(diào)他與同學之間的關系；另一方面，對他的爺爺奶奶加強溝通，盡管他們剛開始有抵觸情緒，但自己不厭其煩地與他們聯(lián)系，不斷通過一件件小事去感化他們，利用課余時間進行家訪，幫助他們掌握正確的家庭教育方法，取得教育的一致。通過不懈的努力，到三年級的時候，鑫宇的性格轉(zhuǎn)變過來了，能與同學們和睦相處，學習進步了，脾氣也柔和了許多，他的爺爺奶奶也因為孫子的改變而感到開心。記得那陣子，他們時不時送來親手種植的蔬菜硬要自己收下……歷年來，在自己真心付出，愛的感觸下，轉(zhuǎn)變了不少家長的態(tài)度，每一屆的家長朋友里，總有一部分會熱心地投入到班級管理工作中，出謀獻策、助長合力。

三、“愛”為杠桿，平衡協(xié)調(diào)同事關系，擁有良好工作氛圍

作為一名教師，在學校交往最多的除了學生就是同事，能與同事融洽相處，擁有和諧、良好的工作氛圍至關重要。同事之間真誠關愛，互幫互助能有效平衡協(xié)調(diào)彼此的良好關系。在工作中，我從不吝嗇在同事需要幫助時伸出友愛之手。記得曾經(jīng)的老同事月老師，由于她年齡較大，不擅用電腦，在處理評職稱的事務中遇到困難，她向我發(fā)出求助，幫她在電腦網(wǎng)絡中搜找一些關于語文教學的資料，我欣然答應，并利用時間盡快完成，當我把資料遞交到月老師手中，看著她露出欣喜的笑容時，一種“贈人玫瑰手留余香”的快樂之感油然而生。當然，自己在工作中遇到困難的時候，也總能得到同事們真誠的鼓勵與幫助。在這樣融洽的環(huán)境中，工作起來自然感到舒心。

習近平總書記在與北師大師生座談會上曾說：“好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。”如今，社會對教育的要求越來越高，孩子們的接受能力越來越強，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。因此，我在工作之余，充分利用時間閱讀有益的書籍，勤于學習，充實自我，不斷擴大自己的知識面，提高業(yè)務水平。在工作中，我養(yǎng)成寫教育教學日記的習慣，常常反省自己，找出缺陷及不足，給自己一個準確的定位，保持與時俱進的學習態(tài)度，給自己的職業(yè)素養(yǎng)進行保鮮。我常跟學生講：“老師也存在許多不足，也要不斷地進行學習，老師在教你們的同時，也和你們一起學習、成長、進步！”當然，在工作、學習之余，我也注重培養(yǎng)自己的興趣愛好，抽出時間鍛煉身體，讓自己擁有健康的身心，做一名朝氣蓬勃的老師。

為響應習總書記的號召，我愿不忘初心，把自己一顆火紅的心投入到教育事業(yè)中，牢記恩師對自己的教導，奉獻愛心，走進孩子的內(nèi)心世界，觸動情感的心弦，在心靈交流的基礎上，引導和教育孩子，努力做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好教師。