大班益智區游戲材料投放策略的研究

戴靈梅

【摘 要】 幼兒教育工作者應努力探索大班益智區游戲材料投放的方式、方法、策略，掌握大班益智區游戲材料投放應遵循的基本原則，注重材料投放的目的性、適宜性、層次性、豐富性、結構性，重視及時更新、更換更有利于讓大班幼兒智慧得以啟迪，思維得以提升的游戲材料，以促進大班幼兒的良性發展。

【關鍵詞】 大班；益智區；游戲材料；投放；策略；研究

益智區是幼兒特殊的活動區域，在這一特殊的區域內大班幼兒通過釋放自己的眼、手、耳、嘴巴、雙腳，實現自我發現、自我創造、自我完善，實現陶行知先生所說的“六大解放”，讓大班幼兒的智力得到開發，智慧得到啟迪，能力得到提升。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力進行了大班益智區游戲材料投放策略的研究。

一、大班益智區游戲材料投放應遵循的原則

《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導幼兒園應為幼兒提供豐富的可操作的活動材料，以讓幼兒在與材料的互動中獲得發展。在幼兒園開展的區域性活動中，尤其是益智區游戲材料的投放切忌無目的性、無計劃性、無針對性，而應在科學發展觀的統領下有目的、有計劃地依據不同的幼兒教育活動目標，依據大班幼兒的身心發展特征，在大班幼兒的“最近發展區”內投放益智區的游戲材料。簡而言之，就是幼兒園大班益智區游戲材料的投放應遵循一些基本的原則。

基本原則之一：益智區游戲材料投放應遵循目的性的原則

在幼兒園大班益智區活動中，幼兒教育工作者應讓材料的投放與幼兒園不同的活動教育目標保持高度的一致性、協調性，不同的活動教育目標決定著投放什么樣的益智區游戲材料，以促進活動教育目標的順利達成。

基本原則之二：益智區游戲材料投放應遵循適宜性的原則

大班益智區游戲材料的選擇與投放時，應基于大班幼兒的認知基礎，基于大班幼兒的身心發展特征，基于大班幼兒的“最近發展區”，統籌考慮益智區游戲材料對大班幼兒協調發展的適宜性，力求讓適宜性的游戲材料“最大化”地促進大班幼兒智力的發展，能力的提升。

基本原則之三：益智區游戲材料投放應遵循層次性的原則

現代教育研究表明，人與人間存在著不同的差異性，大班益智區游戲材料投放時應尊重幼兒，承認幼兒間存在著差異性，在益智區材料投放時應依據不同層次的大班幼兒能力發展的差異性投放不同層次的游戲活動材料，以讓不同層次的幼兒在與游戲材料的接觸、互動中獲得不同的發展。

二、大班益智區游戲材料投放的策略研究

大班幼兒的思維比較活躍，對益智區域游戲的熱情比較高漲，興趣比較濃厚，幼兒教育工作者應積極探尋大班益智區游戲材料投放的相關策略。

策略之一：貼近大班益智區域活動的目標去投放豐富的材料

益智區域游戲材料的投放，如果單一，難免讓大班幼兒感到索然無味，對游戲的熱情大減，但如果幼兒教育工作者能給益智區域投放豐富的材料，一定會燃起大班幼兒的思維火花，讓大班幼兒參與游戲活動的興趣倍增。比如，在幼兒園大班科學領域教育教學時，需讓大班幼兒學習10以內的分成，如果教師僅僅為大班幼兒提供些單一的小塑料棒，就讓大班幼兒進行分成的游戲性活動，或許大班幼兒的游戲興趣就難以激發起來，但如果教師能基于大班幼兒的生活實際，為大班幼兒創設生活化的學習“分成”的游戲活動情境，為大班幼兒提供諸如糖果、小汽車、積木、小水輪、電動小雞、電動小鳥等游戲材料，大班幼兒一定會在對這些游戲的操作、發現、探究、創造中學習“分成”的科學知識，建立對科學的認知。

策略之二：適時調整益智區游戲材料

幼兒教育工作者在為大班益智區域提供適宜性的游戲材料的前提下，更應重視適時調整，適時更新游戲材料，也就是通常所說的教學既需要重視“預設”，更需要及時的“生長”，因為隨著教學活動的開展，隨著“學情”的變化，迫使幼兒教育工作者及時作出科學、合理的“生成”，或許原先投放的益智區域材料已不能完全滿足大班幼兒游戲活動的需要了，那么，正確的做法就是依據益智區域游戲活動的進程適時地作出調整。比如，一位教師在讓大班幼兒進行以“多米諾骨牌”為主題的益智游戲初期就為幼兒們提供了大量的積木游戲材料，讓大班幼兒利用積木去玩多米諾骨牌挑戰賽的游戲，但令人遺憾的是挑戰賽的游戲還未掀起高潮，大班幼兒便三三兩兩地失去了挑戰的興趣而用積木去搭建城堡，這樣的局面讓教師大失所望，造成這種局面的原因是在游戲活動初期就提供了過多的游戲材料，而過多的游戲材料讓教育活動目標偏離了軌道，因此，教師需適時調整游戲材料，以讓教育目標順利達成。

策略之三：貼近大班幼兒的“最近發展區”投放益智區游戲材料

益智區游戲材料的投放應尊重大班幼兒的身心發展特征，應尊重大班幼兒的個體差異性，在大班幼兒的“最近發展區”內投放游戲材料，以讓大班幼兒在對相適宜的游戲材料的操作、探究、發現、創造中啟迪智慧，放飛個性，獲得發展。

比如，紙牌作為一種讓大班幼兒比較熟悉的游戲材料，教師可以將紙牌投放到益智區域內，讓大班幼兒利用紙牌玩搭房子的游戲，但游戲規則必須是“不得將紙牌折疊”。這種新奇的游戲玩法一定會深深地吸引大班幼兒，幼兒們依照游戲規則不斷地擺弄，不斷地把玩，不斷地探索，搭建的紙牌房子多種多樣，有橫著折的，有豎著折的，折一折，站起來，搭一搭，變高樓，符合大班幼兒的發展水平，貼近大班幼兒的“最近發展區”。

總之，幼兒教育工作者應努力探索大班益智區游戲材料投放的方式、方法、策略，掌握大班益智區游戲材料投放應遵循的基本原則，注重材料投放的目的性、適宜性、層次性、豐富性、結構性，重視及時更新、更換更有利于讓大班幼兒智慧得以啟迪，思維得以提升的游戲材料，以促進大班幼兒的良性發展。

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