翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳茜

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深入，由美國(guó)發(fā)起的翻轉(zhuǎn)課堂也逐步進(jìn)入初中語(yǔ)文課堂，并發(fā)展成為一種全新的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂利用豐富多彩的現(xiàn)代化信息資源，發(fā)揮了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。介紹了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂；語(yǔ)文；思維

翻轉(zhuǎn)課堂是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，制作成教學(xué)視頻，學(xué)生在課外或家庭中進(jìn)行自學(xué)和練習(xí)內(nèi)化，課堂上師生進(jìn)行交流碰撞的一種教學(xué)形態(tài)。這是一種基于信息技術(shù)變革的全新教學(xué)方式。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生與文本之間互動(dòng)，從而讓學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)中老師以學(xué)生為主，注重因材施教，使學(xué)生形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。由于條件的限制，翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)起步較晚，但有國(guó)外的翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)理念為借鑒，我們?cè)谘芯糠D(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)方便了很多。我們也應(yīng)該意識(shí)到國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)該多學(xué)習(xí)多研究，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，拉近與國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的距離。而且有些學(xué)校受條件的限制，還沒(méi)有引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還沒(méi)有在我國(guó)得到普及，可見(jiàn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運(yùn)用要處于一種長(zhǎng)期的探索過(guò)程之中方能取得可喜的效果。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何才能有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)呢？

一、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)原于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么，他就會(huì)主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。翻轉(zhuǎn)課堂能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，視頻教學(xué)增加了教學(xué)的情境性，一些經(jīng)典的影視作品能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)時(shí)由傳統(tǒng)的呆板單一轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l教學(xué)的活靈活泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性得到激發(fā)，激活學(xué)習(xí)的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如：在《在莫泊桑葬禮上的講話》一課的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)介紹作者一生的軼事趣事，并有豐富的圖文與視頻，以此作為新課的導(dǎo)入，極大地吸引了學(xué)生的注意力，會(huì)以很快的速度融入到課堂學(xué)習(xí)中。在新授部分的內(nèi)容時(shí)，播放本課文的錄音，由于教材中所配的錄音是專業(yè)人員朗讀的，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候能從強(qiáng)烈朗讀中體會(huì)到作者對(duì)莫泊桑英年早逝的悲痛心情，很容易產(chǎn)生情感的共鳴。聽(tīng)完之后，讓學(xué)生熟讀課文，再進(jìn)行模擬演講，以比賽的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂增加師生間的互動(dòng)性

初中生還處于思想不穩(wěn)定期，好奇心強(qiáng)、叛逆心強(qiáng)，老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中，自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)都希望得到認(rèn)可與關(guān)注，只要學(xué)生與老師的思想情感產(chǎn)生共鳴，才能得到安全感與學(xué)習(xí)的欲望。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要以注重研究學(xué)生的心理，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好朋友，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難問(wèn)題時(shí)，相互交流，給以正確的引導(dǎo)，不但解決了學(xué)習(xí)問(wèn)題，又拉近了與學(xué)生之間的距離，學(xué)生對(duì)老師的抵觸意識(shí)也會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)中消除。為了有效的互動(dòng)，就需要老師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好的互動(dòng)方式，并在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。視頻教學(xué)時(shí)，老師把學(xué)生與視頻之間的互動(dòng)放在首位，讓學(xué)生與視頻對(duì)話，讓學(xué)生操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到放大，讓學(xué)生感受到被尊重的感覺(jué)。比如，在學(xué)習(xí)朱自清《背影》一課時(shí)，事先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，老師運(yùn)用信息技術(shù)插入一段淡淡感傷的背景音樂(lè)于教學(xué)中，學(xué)生邊讀課文邊體驗(yàn)到作者對(duì)父親的感激與無(wú)限懷念之情，讓他們快速進(jìn)入到課文所表達(dá)的情感之中，有利于深刻體會(huì)父愛(ài)的偉大和含蓄，然后讓學(xué)生也回想一下自己父親的背影，分小組討論父親最讓你感動(dòng)的時(shí)刻，在分享與表達(dá)中，提高了學(xué)生的表現(xiàn)力，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)加強(qiáng)了。

三、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂突出因材施教的理念

翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為本的教學(xué)方式能照顧到更多的學(xué)生，也突出了學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，為因材施教作好鋪墊。初中語(yǔ)文教學(xué)中也要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有層次地展開(kāi)教學(xué)，分層的原則要保證學(xué)生之間能方便交流，相互探索共同進(jìn)步，這樣的分組學(xué)習(xí)才能有效引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，最有利于形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，在這個(gè)過(guò)程中，樹(shù)立起了他們的自信心。比如：在蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詩(shī)教學(xué)時(shí)，老師播放事先準(zhǔn)備好的一些與這首詩(shī)有關(guān)的影視作品片斷，通過(guò)學(xué)生的欣賞品讀與鑒賞，其思想內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解，然后，老師按分組情況，給出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生則可以根據(jù)自己的水平選擇題型，在不會(huì)的時(shí)候，可以與別人交流，也可以請(qǐng)教老師。

四、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)包括老師的教與學(xué)生的學(xué)。而在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生的學(xué)更加突出，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念是以學(xué)生的學(xué)為主，老師對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)與幫助。建構(gòu)微課程要著重整體系統(tǒng)的思維方法構(gòu)建，有一種居高臨下感，才能高屋建瓴，才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的教學(xué)效果。可以化繁為簡(jiǎn)，把復(fù)雜的重點(diǎn)內(nèi)容劃分成幾個(gè)部分，形成詳細(xì)的小主題，作為一個(gè)個(gè)專題教學(xué)，然后進(jìn)行整合，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選學(xué)，學(xué)生就會(huì)懂得各個(gè)小專題在整個(gè)系統(tǒng)知識(shí)體育中的權(quán)重與位置，才能努力學(xué)習(xí)，提高自己的邏輯思維能力。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂也是新課程改革的一部分，這種新的教學(xué)模式為我國(guó)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，我們老師在教學(xué)中善于運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，努力探索它的優(yōu)勢(shì)，并熟練運(yùn)用在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，注重因材施教，提高學(xué)生的思維能力，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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