農(nóng)村初中大合唱訓(xùn)練中聲部音準的有效練習(xí)

江春珍

【摘 要】 大合唱是一種最為常見的集體音樂訓(xùn)練和表演形式，這對團隊的整體音樂素養(yǎng)提出了較高的要求，為此，我們在排練和訓(xùn)練中就如何提高聲部音準提出了較高的要求，而面對農(nóng)村初中，這更是一種智慧與時間的考驗。

【關(guān)鍵詞】 大合唱；農(nóng)村初中；聲部；音準

在初中的音樂課堂，教師要適當進行合唱的訓(xùn)練，運用合唱來激發(fā)學(xué)生歌唱的積極性，提升學(xué)生各種音樂素養(yǎng)的能力。為了讓合唱進行得更專業(yè)、更順利，音樂教師要注重合唱中音準的訓(xùn)練，因為音準是歌唱的基礎(chǔ)，合唱聲部的音準對合唱的效果起著關(guān)鍵性的作用。為此，教師要借助有效手段鍛煉學(xué)生的聲部音準能力，幫助他們打造完美的合唱效果。

一、科學(xué)有效的音階訓(xùn)練

音階訓(xùn)練是音準練習(xí)中不容忽視的一項基礎(chǔ)訓(xùn)練，看似簡單的七個基本音階想唱準卻不是那么容易的事，音階訓(xùn)練中教師要借助鋼琴的輔助作用，依據(jù)鋼琴的準確音高來進行專業(yè)精準的訓(xùn)練，因為初中學(xué)生對固定音高還沒有準確的概念，如果沒有音高依據(jù)隨意地唱，容易使訓(xùn)練適得其反、得不償失。

例如：在進行合唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的訓(xùn)練時，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了音階的訓(xùn)練。音階的訓(xùn)練是一項常規(guī)的訓(xùn)練，教師要把它作為合唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，常抓不懈地的進行練習(xí)，在潛移默化中建立七個基本音級的音高概念，有效提升學(xué)生的音準水平。教師為了讓音階的訓(xùn)練更加趣味，可以結(jié)合游戲互動的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中提高音準能力。如，接龍游戲，教師可以彈音階讓學(xué)生每人唱一個音，進行音階的接龍聯(lián)唱，接龍的過程中，教師要強調(diào)學(xué)生聆聽鋼琴，這樣就能有效地鍛煉學(xué)生的聽辨能力，幫助學(xué)生糾正音準的誤差，提高音準的精準度。除了進行上行的音階訓(xùn)練之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行下行的音階訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生上下自如地歌唱音階，達到熟練模唱的效果。為了檢驗學(xué)生音階的音準掌握情況，教師還可以訓(xùn)練到一定程度之后，展開清唱音階的檢查。當然清唱也要依據(jù)鋼琴，不能完全脫離，要在音階的第一個音“do”音給出準確音高，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)標準的音高去找后面的各音，最后唱到高音“do”時，再彈奏鋼琴進行對比，讓學(xué)生聽一聽是否有音準誤差，用這種對比聆聽的手段提高學(xué)生的聽辨能力，從而促進歌曲合唱中音準水平的提高。

音階訓(xùn)練是提高音準的一項基本訓(xùn)練方法，在合唱的訓(xùn)練中，教師不要忽略了音階練習(xí)的有效作用，要結(jié)合趣味的游戲活動，展開科學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音階音準，為合唱訓(xùn)練的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

二、手勢結(jié)合的音程練習(xí)

合唱聲部的音準訓(xùn)練，還可以通過手勢結(jié)合的音程訓(xùn)練來進行，教師運用聲部之間的音程歌唱，來提高學(xué)生聲部之間的音準能力，打造合唱中和諧的歌唱效果。聲部音準的歌唱訓(xùn)練中，教師要注意循序漸進的原則，要從簡單的音程訓(xùn)練開始，并結(jié)合手勢進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生從各聲部的單音到和聲的音程，逐步加大難度，實現(xiàn)科學(xué)有效的聲部音準練習(xí)。

例如：教師在進行合唱歌曲《我是中國人》的兩聲部和聲訓(xùn)練時，針對“do、mi”和“mi、sol”及“sol、do”三組音程展開科學(xué)的訓(xùn)練，為了達到訓(xùn)練良好的效果，教師結(jié)合了柯達伊手勢展開輔助練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教師手勢的變化，進行各音的變化，達到默契的訓(xùn)練效果。為了讓學(xué)生能夠讀懂教師的手勢含義，教師會在音程訓(xùn)練之前針對柯達伊手勢進行認知學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的示范動作來掌握一個八度以內(nèi)的手勢含義，讓他們能夠借助手勢來展開科學(xué)的聲部訓(xùn)練。掌握了手勢含義之后，教師就開始了循序漸進的音程練習(xí)，先帶領(lǐng)學(xué)生分聲部找單音的音準，結(jié)合鋼琴唱準各音，隨后結(jié)合手勢展開兩聲部的同時演唱，形成音程和諧的歌唱效果。等第一組音程的音準完全掌握精準之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行下一組音程的演唱，演唱訓(xùn)練要在循序漸進中采用由低到高的順序進行，這樣更有利于學(xué)生音準的把握。

在合唱的聲部音準訓(xùn)練中，音程的訓(xùn)練是必不可少的一項練習(xí)，教師要結(jié)合柯達伊手勢的訓(xùn)練辦法，引導(dǎo)學(xué)生看手勢指揮進行聲部的音程訓(xùn)練，幫助學(xué)生在相互的歌唱中學(xué)會聆聽與分辨，精準把握各聲部的音準。

三、即興彈奏的旋律模唱

為了幫助學(xué)生提高耳朵的聽辨能力，教師可以進行即興彈奏的旋律模唱訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的鋼琴彈奏展開音準的模唱練習(xí)。這一訓(xùn)練隨意性很強，主要是通過模唱來提高耳朵的聆聽能力，讓他們能夠隨著教師鋼琴彈奏的變化，進行精準的變化模唱，模唱中只強調(diào)音調(diào)不強調(diào)音符，是簡單有效的一種音準訓(xùn)練方法。

例如：在進行歌曲《共和國之戀》的合唱訓(xùn)練時，教師為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)兩聲部的旋律，進行了趣味的即興彈奏旋律模唱，讓學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中，熟知自己的聲部旋律，也提高自己的聲部音準。根據(jù)聲部的不同，教師會結(jié)合各自聲部的旋律，彈奏不同的樂句，學(xué)生們展開聲部間的趣味接唱，教師彈什么學(xué)生唱什么，先聆聽教師的彈奏，再進行旋律的模唱，在這種井然有序的聆聽模唱中，提高學(xué)生模唱的精準度。教師在這種即興彈奏形式中的模唱中，幫助學(xué)生熟悉了合唱歌曲的旋律，促進了合唱訓(xùn)練的高效性。

即興彈奏的模唱形式較為簡單明了，對提高學(xué)生的音準能力很有幫助，教師在合唱練習(xí)中可以結(jié)合這一訓(xùn)練，來幫助學(xué)生熟悉各聲部的旋律樂句，也幫助學(xué)生有效提高聲部合唱的音準能力。

總之，在農(nóng)村初中的音樂課堂中，教師要科學(xué)開展合唱的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生在合唱中加強音準的把握能力，通過音階練習(xí)、音程練習(xí)、旋律模唱練習(xí)等一系列生動有效的訓(xùn)練來提高學(xué)生合唱中聲部的音準，幫助學(xué)生更加順利地完成合唱訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。

【備注：本文系海門市微課題《在農(nóng)村初中音樂歌唱教學(xué)中融入合唱教學(xué)的研究》理論研究成果之一。】