如何在初中體育教學中培養學生自主學習能力

鄭稱網

自主學習是學生把學習當成一種自覺行為的學習方式，學生在這種學習方式下，可以有效地進行自我調整，所以也叫做自我調節學習。在初中體育教學中進行自主學習能有效地掌握技術，提高能力，學生在這種學習方式下，能有有效地自己制定學習目標，并對自己的學習行為進行監控，當遇到問題時會想各種方法解決，從而提高了學習效率。教師在示范與精講下，幫助學生完成學習目標。

一、提高學生的學習動機從而積極參與學習

興趣是最好的老師，而學生有了學習興趣則會有更大的成效，當學生對體育或者某個項目產生了濃厚的興趣時，就會整個身心都會投入學習中，以積極的心態探究學習，這種熱情是驚人的，有效刺激學生愉快地學習，所以，要提高學生的自主學習熱情與能力，就要先從培養學生的興趣開始。

1.導入有趣味性

好的課堂始于好的開始，有趣的開始能引起學生的注意，從而產生興趣，對學生進行心理啟動就要從課的一開始做起，比如，我們可以用一個學生喜歡的游戲開始，這類游戲不宜用時過長，短而好組織，參與面廣，每個學生都有參與的機會。比如，找朋友、胖子瘦子、石頭剪刀布、創想鉆山洞等等，也可以根據本課內容給學生講一個與內容有關的故事，激勵學生的學習熱情。

2.在課尾設置懸念讓學生有個念想

一節體育課是應該是系統的，具有連貫性，到了課的結束時，并不代表知識與技術傳授的結束，而是有效利用課的結束，給學生一些具有鼓動性、啟發性的問題留下一個懸念，讓學生帶著問題回家，再在下一節課帶回自己的答案，這種方法有效地改變了老師讓學生學的狀態，而是成為我要學的狀態，從而讓主動學習占據他們的心靈。

3.在課外時間激發興趣

對學生進行體育知識的傳授不僅僅限于課內，課外也是學習知識的有效場所，可以定期地給學生組織一些課外活動，比如，籃球比賽、足球比賽，還可以有效運用宣傳欄、板報等，把一些學生感興趣的內容寫在上面，學生會在課余時學習，為了吸引學生前去學習，還可以進行一些與之有差的知識競賽。課外活動與宣傳給學生營造了一個體育學習的大環境，對他們產生潛移默化的作用。

二、實施分層教學

由于學生個體的差異，他們的知識基礎、認識能力、學習態度等都會有不同的表現，所以，如果老師不了解學生的情況，只是一味地按同一個標準教學，那么，對學生產生的效果是不同的，有些學生吃不飽，有些又吃不了。老師要在平時的教學間對學生進行觀察，了解他們的不同能力水平，在實施教學時，把學生按不同的標準進行分層，給他們不同的目標，讓他們通過自己的努力完成屬于自己的學習目標。比如，在定時跳短繩教學時，要求同學們用最快的速度跳，但是，由于他們的基礎與協調能力不同，他們有的跳得快，有的跳得慢，而跳得慢的學生可能會覺得不如別人而產生自卑情緒，所以，老師給他們設定不同的目標，比如，最差的一層，只要求他們一分鐘跳20個，而高層次的學生要求他們跳120次以上，在第二輪定時的時候，讓他們在此基礎上有所提高，到第二次課的時候要有所突破。

三、實行多內容的自選學習

初中生具有一定的判斷能力，他們有了自己感興趣的學習項目，老師要注重對他們興趣的培養，所在，在一節課上，可以設置多個學習內容，讓學生根據自己的學習需要選擇，當然了，在學習同一個教材時，也可以設置不同的學習階段，在每個階段有不同的學習目標，比如，在復習前滾翻的教學中，體育教師提供多種練習內容讓學生自行選擇，有墊上做團身滾動練習、有由高處向低處滾翻練習、有在幫助下的練習，也有手持物的練習，這樣，他們都可以施展自己的才能，有的學生選擇自己熟練的動作做，也有的學生選擇自己不熟練的動作練習，滿足了他們學習的需要。

四、有效引導學生自主學習

1.鼓勵學生提問

對學生的引導可以讓他們形成自主學習的習慣，比如，鼓勵學生在學習時提出問題，有些學生在學習中會思考，所以他就學得快，當有些問題不能解決時，就會向老師提問，或者注意觀察其他同學的運用，在問題的解決中掌握了技術。當然，也有些學生不善于提出問題，一是怕老師不幫助他，二是怕受到別人的嘲笑，三是自己根本沒有問題可提，也沒用心去學習，不用心就不會有問題提這是必然的。所以鼓勵學生提出問題是學生進步的好方法。

2.科學評價學生的學習

對學生進行評價是一種激勵方法。特別是即時評價，能讓學生很快對自己的學習進行改正與完善，比如，在前滾翻學習時，有些學生翻的方向不正，自己也看不出來，老師一提示，并說出解決方法，學生很快就改正了。而有的學生平時表現不好，學習速度慢，但是，他可能在某一個項目學習中會很快，老師要及時表揚，讓他知道自己的特長，這對他自信心的樹立無疑起到了推動作用，他會更自信地參與到另外的項目學習。

3.在體驗成功是主動學習

學生從內心都想成功，成功后得到的心理安慰能量是巨大的，成功了不僅更自信，更能得到他人的認可，老師要給學生成功后的表現，比如，在學習武術操時，有些學生動作非常到位，老師可以讓他上來領做或者示范，成為其他同學的榜樣。這種方法既鼓勵了學生本人，也鼓勵了其他同學也要像他一樣努力，也想到前面來給同學們示范，這種心理促成了他們主動學習的動力。

總之，在體育教學中，對學生自主學習意識的培養也是教學的任務之一，老師要運用靈活的方法鼓勵學生自主學習，從而有效完成學習目標，提高學習責任感，為以后的終身體育打好基礎。

【參考文獻】

[1]張志勇.初中體育教學中學生自主學習能力的培養探討[J].科教導刊（中旬刊），2012（01）.

[2]廖映青.因材施教，培養學生自主學習能力[J].英語廣場，2017（12）.

[3]王洋.自主學習在中學體育教學中的應用價值研究[J].智能城市，2017（01）.