信息技術支持視域下的初中英語主題式學習活動的設計

朱麗艷

進入二十一世紀以后，隨著信息技術的創新發展，信息技術在教育中的應用已經由“教”向“學”開始轉變，通過信息技術的輔助和支持促進課堂教學中學習活動效率提升的研究也隨之轉向對信息技術支持下的學習活動的設計與探索轉變。具體到英語學科教學領域，在教學中綜合利用現代信息技術輔助教學已經成為教學改革的重要部分。信息技術輔助教學和學習活動對于激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素養都具有十分重要的現實意義。

一、利用信息技術輔助學習活動主題的確定

在主題式學習活動中，活動主題的選擇對于活動目標的實現和教學任務的完成具有十分重要的作用。是學習活動最終效果的主要決定因素。因此我們廣大教師在確定學習主題時要結合信息技術按照針對性、開放性、以及可操作性原則對主題進行選擇。

例如，教師在初步確定若干個主題活動的方向以后可以讓學生們參與到選擇中來，最終確定主題。教師可以讓學生們進行網上投票，學生們在經過思考后選擇自己最喜歡和最能夠發揮自身優勢的主題，這樣的主題選擇既能夠兼顧到教學任務，同時也滿足了學生的興趣愛好，充分尊重了學生的主體地位。如，教師可以利用目前騰訊qq已有的投票功能進行“群投票”。比如，我們在開展一次有關英語國家節日的主題學習活動時，教師可以選取圣誕節、情人節、萬圣節、復活節等多個西方國家的節日作為主題學習活動的備選主題，然后讓學生們通過班級qq群進行投票，從中選出學生們最喜歡的節日作為學習的主題內容。

我們認為，之所以開展主題式學習活動，最終的目標就是在充分激發學生興趣的基礎上突出學生的主體地位，讓學生在自主學習中獲得最大限度的提升。信息技術在主題式學習活動設計中的引入，其中一個重要作用就是方便學生們參與到學習主題的設計中來，讓學習主題能夠有效兼顧教學任務和學生的興趣與特長。進而，有效提升主題式學習的實效。

二、利用信息技術促進主題式學習活動實施

主題式學習活動主要包括了以小組為單位的素材收集、以小組為單位的教師答疑指導、以及對素材的整理和主題式學習作品的形成。在這些學習活動的具體實施環節中，都可以充分利用信息技術輔助各環節活動的開展。

例如，在素材收集環節，教師可以通過為學生們推薦合適的網站資源，讓學門利用家庭電腦、學校計算機室的電腦進行主題學習資源的收集。甚至，當學生對收集到的資源不滿意時，教師還可以鼓勵和指導學生利用信息技術設備自己制作學習素材，通過自己拍攝小視頻、制作圖片、或者對網上資源加以編輯等方式形成更加優秀的學習資源。在小組討論與教師答疑的環節，我們要充分利用信息技術輔助小組討論和教師答疑活動，讓這一環節的學習活動盡可能地突破時間空間的限制，取得明顯的效果。如，教師可以組建班級qq群、微信群、博客等，以這些作為平臺展開主題式學習討論，通過對討論的指導和糾正，幫助學生加強對學習內容的理解。在主題式學習作品的整理中，我們教師也可以利用信息技術輔助實現。傳統的學習活動主要是以紙張的方式對學習成果加以總結，但是在信息技術輔助之下，這種對主題式學習成果的整理和匯報則可以實現多樣化，可以是傳統的紙質報告、也可以是一份圖文兼具的PPT，還可以是學生錄制的一段小視頻，或者是學生自己的一段錄音等等。

我們認為，在主題式英語學習活動中，尤其是在活動的實施階段，信息技術的運用更加具有意義和價值。不僅可以使得活動的實施手段和方法更加多樣，同時也為活動的實施提供了更加豐富多樣的學習資源。在活動實施中，教師要充分利用信息技術的優勢，將其與具體的活動內容結合起來，把信息技術的優勢發揮出來，利用其為活動實施服務，推動活動的順利實施，促進活動效果最大化。

三、利用信息技術優化主題式學習活動匯報

主題式學習活動下，學習活動的匯報主要包括了小組主題作品的匯報、主題活動作品上傳，學習成果的分享。在主題學習活動的匯報階段，不同環節的實施都可以充分利用信息技術加以優化。教師在主題式學習活動教學中要充分利用信息技術，優化活動匯報。

例如，我們開展一個以“蛋糕制作”為主題的學習活動，在學習活動的匯報時我們就可以充分利用信息技術來優化匯報，可以采取以PPT與視頻展示結合的匯報方式，在PPT中插入學習小組完成學習任務到超市購買材料的現場圖片，以及制作蛋糕的視頻等。而在教師方面，就可以充分利用信息技術將學生匯報或者學習活動的過程記錄下來，一是作為一種教學資源應用在后續的教學中，二是作為一種對學生進行評價和促進其不斷發展的材料。此外，在上傳主題學習活動作品和分享學習成果時可以充分利用信息技術提供的視頻上傳、數據信息拷貝等方式進行上傳和分享，實現上傳和分享的最大便利。

主題式學習活動匯報是主題式學習活動中一個很重要的階段，這一階段學習成果的匯報是對活動成果進行總結的重要步驟。而鑒于傳統匯報模式形式單一，不能完全有效展示學習活動成果的不足，充分利用信息技術帶來的各種優勢，優化主題學習活動的內容和形式，是初中英語主題式學習活動效果得以充分展現和分享，促進主題學習活動取得更加顯著成效的重要途徑之一。

我們認為，初中英語教學中主題式教學具有其他教學模式無法比擬的實效，而在主題式學習中充分利用信息技術帶來的便利，對活動的準備、實施、匯報等階段加以完善和優化，將信息技術應用于上述環節的具體操作中，為教師開展教學設計、教學指導、教學評價提供有效的平臺和手段，為學生的學習提供更加豐富的資源和平臺，是確保主題式學習活動中學生主體地位得到充分尊重，教師的指導角色和引導作用得以有效發揮的重要保證。當前初中生已經具有一定的信息技術使用經驗，尤其是手機的普及，許多學生已經對于各種社交信息平臺能夠熟練運用，教師可以充分利用這些信息技術平臺開展主題式學習活動，讓學生利用這些平臺以各種各樣的形式參與到主題式學習的各個環節中來，從而提高學生的學習興趣和綜合素養，最大限度地提高主題式學習活動的效果，推動初中英語教學質量和教學改革的發展。